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摘要：目的分析我國(guó)消防部隊(duì)心理健康教育存在的問(wèn)題和不足，探討較為完善可行的心理健康教育理論體系，從而確保消防戰(zhàn)斗力的正常發(fā)揮。方法結(jié)合心理健康教育在消防部隊(duì)中進(jìn)行推廣的重要性，通過(guò)對(duì)我國(guó)目前消防心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討發(fā)展心理健康教育的有效途徑。結(jié)論針對(duì)我國(guó)消防部隊(duì)心理健康教育存在的不足，提出了一系列改進(jìn)消防部隊(duì)心理健康教育的舉措，為今后消防官兵健康生活和高效工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康；滅火救援；災(zāi)后救助；戰(zhàn)斗力；心理健康教育

一、消防部隊(duì)推廣心理健康教育的重要意義

（一）心理健康教育有利于解決日常心理問(wèn)題

當(dāng)前，消防官兵的平均年齡普遍偏低，特別是基層消防戰(zhàn)士，多數(shù)是95后一代，他們思想活躍，情緒不穩(wěn)定，心理承受能力差，在紀(jì)律嚴(yán)明的部隊(duì)大家庭中，很容易產(chǎn)生各種不安和不適，加之日常訓(xùn)練艱苦，業(yè)務(wù)任務(wù)繁重，容易使一些官兵感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至產(chǎn)生恐懼和焦慮等不良心理反應(yīng)，從而影響正常工作的開(kāi)展。

（二）心理健康教育有助于構(gòu)建良好官兵關(guān)系和諧的官兵關(guān)系

對(duì)構(gòu)建和諧警營(yíng)具有舉足輕重的作用，而眼下入伍的消防官兵，由于年齡小，多為獨(dú)生子女，生活閱歷淺，自我意識(shí)強(qiáng)烈，與人相處缺乏包容心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理明顯，不能很好地處理人際關(guān)系，一旦因一點(diǎn)小事情與戰(zhàn)友發(fā)生矛盾，不能理智、妥善解決，從而造成官兵和兵兵關(guān)系緊張。開(kāi)展心理健康教育，組織消防官兵認(rèn)識(shí)建立良好的人際關(guān)系的重要性和學(xué)習(xí)建立良好人際關(guān)系的方法和技能，對(duì)培養(yǎng)消防官兵寬容的態(tài)度和寬闊的胸懷，建立深刻和持久的戰(zhàn)友情具有重要作用。

（三）心理健康教育有利于消除戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)的消極情緒

隨著城市化進(jìn)程的日益加快，安全事故也越來(lái)越頻繁，現(xiàn)代火災(zāi)的特點(diǎn)更具復(fù)雜性、危險(xiǎn)性，特別是濃煙、高溫、放射性以及有毒物質(zhì)的大量存在，大大加劇了消防部隊(duì)滅火救援的困難。各種外界刺激的不斷變化導(dǎo)致不少指揮員在戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)恐懼、急躁、激動(dòng)等情緒，從而造成指揮不理智，行為混亂等。因此，針對(duì)各種因素產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的心理指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，對(duì)提高官兵的自控能力和作戰(zhàn)素質(zhì)具有重要作用。

（四）心理健康教育有利于災(zāi)后消防官兵的心理恢復(fù)

自然災(zāi)害和安全事故的突發(fā)性、不可預(yù)測(cè)性，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生無(wú)法抵御的感受，從而引發(fā)一系列生理、心理和行為異常反應(yīng)，如緊張、焦慮、恐懼等。汶川、雅安、魯?shù)榈卣痼@心動(dòng)魄，溫州動(dòng)車(chē)相撞、8.12天津大爆炸景象慘烈，災(zāi)難給人們帶來(lái)嚴(yán)重的損失和沉重的打擊，對(duì)于經(jīng)歷和目睹過(guò)這些災(zāi)難的消防救災(zāi)人員，災(zāi)后很長(zhǎng)時(shí)間不能從恐懼中走出來(lái)，有些甚至易造成二次傷害。作為消防官兵，在極度惡劣的環(huán)境中如果能夠恰當(dāng)處理自身心理應(yīng)激反應(yīng)的同時(shí)，對(duì)在災(zāi)后迅速走出陰影、恢復(fù)心態(tài)具有重要意義，也是消防官兵能夠保持和提高自身心理素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的重要前提。

二、我國(guó)消防部隊(duì)心理健康教育的現(xiàn)狀

我國(guó)消防心理干預(yù)無(wú)論在理論還是實(shí)踐上，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比都處于起步階段。不僅缺乏專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，而且在國(guó)家層面還沒(méi)有系統(tǒng)的心理干預(yù)體系。目前，我國(guó)消防心理健康教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）對(duì)心理健康教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

在我國(guó)，一直以來(lái)存在很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不少人認(rèn)為心理健康教育就是思想政治教育，把兩者混為一談，正是這種對(duì)心理健康教育和思想政治教育關(guān)系的模糊認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我們歷來(lái)重視思想政治教育，而心理健康教育長(zhǎng)期以來(lái)被忽視。有些人認(rèn)為心理健康教育沒(méi)有必要，起不到什么作用。還有些人即使意識(shí)到自己需要心理救助，但礙于各種原因，不愿意找專(zhuān)業(yè)的心理工作者幫助。這些現(xiàn)狀使得消防部隊(duì)的心理健康教育工作一直處于一種難以推廣的困境。

（二）專(zhuān)業(yè)心理教育工作者匱乏心理健康教育和輔導(dǎo)工作

不同于其他的社會(huì)活動(dòng)，它對(duì)執(zhí)業(yè)者的專(zhuān)業(yè)要求非常高，不僅要能解決消防官兵的日常心理問(wèn)題，而且要求能夠參與重大災(zāi)難事故中的心理干預(yù)，這方面的心理工作者必須具備相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能勝任。目前，我國(guó)心理行業(yè)雖然呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，但行業(yè)規(guī)章還很不規(guī)范，專(zhuān)業(yè)消防心理工作者數(shù)量更少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際災(zāi)情的需要。

（三）消防心理設(shè)施和制度不完善

隨著近年來(lái)災(zāi)害事故的頻繁發(fā)生，消防心理健康教育也得到一定的重視，在一些支隊(duì)、中隊(duì)開(kāi)始建立心理咨詢(xún)室，引進(jìn)一些設(shè)備。但從整體上看，消防部隊(duì)在心理健康教育建設(shè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)模，全國(guó)基層消防部隊(duì)心理咨詢(xún)中心寥寥無(wú)幾，有些設(shè)立心理咨詢(xún)室的基層支隊(duì)、中隊(duì)，專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)?cè)O(shè)備也很不完備，還有些心理咨詢(xún)室常年冷清，沒(méi)有真正加以利用。此外，我國(guó)當(dāng)前缺乏相關(guān)的法律和制度對(duì)消防部隊(duì)心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行明確化的條文規(guī)定。目前，世界上已有100多個(gè)國(guó)家制定了《精神衛(wèi)生法》對(duì)災(zāi)后心理干預(yù)作了明確的表述和規(guī)定。我國(guó)雖然也出臺(tái)了《中國(guó)精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2002—2010年）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等規(guī)定，但只是對(duì)災(zāi)后精神衛(wèi)生和救援問(wèn)題作了初步的制度安排，并沒(méi)有上升到國(guó)家法律層面。

三、消防部隊(duì)推廣心理教育的途徑

（一）把心理健康教育納入指揮員培養(yǎng)的必要課程對(duì)于基層指揮員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不僅能夠使自身克服工作、學(xué)習(xí)中各種消極的心理和心理障礙，而且有助于培養(yǎng)在戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)臨危不亂的良好心理素質(zhì)，提高指戰(zhàn)效率。［3］基層指揮員作為滅火救援的指揮官和日常管理者，心理健康教育是帶好兵、大勝仗的一項(xiàng)“基本功”，掌握帶兵心理學(xué)，猶如掌握了開(kāi)啟戰(zhàn)士心靈之窗的鑰匙。所以，在軍校階段要將心理健康教育納入學(xué)員的必修課程當(dāng)中，貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)員常見(jiàn)心理問(wèn)題處理技能，為勝任第一任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）把心理健康教育融入到崗位大練兵

當(dāng)中提高心理素質(zhì)最好的方法，就是在訓(xùn)練中盡可能地制造近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，讓官兵在仿真的情景中演練各種可能遇到的危險(xiǎn)，將“練時(shí)當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)方能如練時(shí)”的理念貫穿到日常訓(xùn)練當(dāng)中，通過(guò)不斷調(diào)整心理狀態(tài)，適應(yīng)各種環(huán)境，達(dá)到穩(wěn)定情緒，提高承受力、自我心理控制力的目的。在崗位練兵過(guò)程中，加強(qiáng)官兵心理素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)鍛煉官兵的心理素質(zhì)和意志力，可以使官兵達(dá)到“臨危不懼，從容不迫”的境界，確保部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的正常發(fā)揮。

（三）把心理健康教育引入消防部隊(duì)

思想政治教育領(lǐng)域心理健康教育要和部隊(duì)經(jīng)常性管理工作結(jié)合，作為經(jīng)常性思想工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，相互補(bǔ)充，相互配合，才能為消防官兵心理健康的形成提供思想性保障。要把開(kāi)展官兵生活指導(dǎo)作為心理教育的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，從立身做人、到人生理想，再到價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在新形勢(shì)下，只有抓好思想政治教育樹(shù)立堅(jiān)定信念的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年官兵的心理疏導(dǎo)和行為訓(xùn)練，才能提高消防部隊(duì)的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

（四）引入專(zhuān)業(yè)人才，建立專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

普及心理健康教育，吸收專(zhuān)業(yè)的心理教育人才，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制定系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo)計(jì)劃，傳授有效的解壓方法和調(diào)節(jié)技能，系統(tǒng)地開(kāi)展心理教育，能夠提高消防官兵各種不良情形下的心理強(qiáng)度。通過(guò)吸收、培養(yǎng)等途徑，建立一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，實(shí)踐能力強(qiáng)的消防心理健康教育工作者，將消防心理健康工作的針對(duì)性和特殊性突顯出來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)消防心理健康工作的順利開(kāi)展和推進(jìn)。

（五）建立健全消防部隊(duì)官兵心理檔案

每名官兵的心理素質(zhì)不同，承受壓力的能力也有強(qiáng)有弱。建立心理檔案是對(duì)消防官兵實(shí)施動(dòng)態(tài)管理及心理輔導(dǎo)的有效手段。運(yùn)用心理測(cè)試可以相對(duì)量化官兵的心理品質(zhì)，能夠使官兵了解不同時(shí)期的自己，充分認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而不斷替身自我、完善自我。此外，心理檔案能夠縱向記錄個(gè)體每個(gè)階段的主要心理路程，科學(xué)分析個(gè)性特征，及時(shí)掌握心理變化的誘因，為后續(xù)開(kāi)展心理疏導(dǎo)和心理健康教育提供完備的第一手資料，確保消防心理工作的針對(duì)性和高效性。

（六）完善心理健康咨詢(xún)?cè)O(shè)施和法律制度

要使心理健康教育在消防部隊(duì)廣泛開(kāi)展，完善的設(shè)施和制度是載體和保障，只有建立完善的心理咨詢(xún)中心和相應(yīng)的規(guī)章制度，才能針對(duì)基層消防官兵的各類(lèi)心理問(wèn)題展開(kāi)規(guī)范化的教育和指導(dǎo)，只有將心理健康教育常態(tài)化，普及化，把心理講座、心理教育宣傳片和心理咨詢(xún)影視資料帶到日常教育管理當(dāng)中，才能使每名官兵都重視自身的心理健康，確保每一名消防官兵健康快樂(lè)地投入到工作當(dāng)中。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，把心理干預(yù)和救援工作納入到相關(guān)規(guī)定和國(guó)家法律法規(guī)，規(guī)范心理教育的建設(shè)和發(fā)展，是推動(dòng)消防心理健康教育工作有效發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。

四、結(jié)語(yǔ)

消防官兵的心理健康狀況，從小的方面講關(guān)系到其身心健康，影響其健康成長(zhǎng)，從大的方面講，關(guān)系到整個(gè)消防部隊(duì)的戰(zhàn)斗力以及人民生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，研究消防官兵心理健康狀況，在消防部隊(duì)推廣心理健康教育，促進(jìn)消防官兵的心理健康，是提高消防部隊(duì)穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力的重要保障。

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作者：周習(xí)文 單位：公安消防部隊(duì)高等專(zhuān)科學(xué)校