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1內科護理多元化教學法的實施

內科護理學是護理學中的一門重要學科，對于護理專業的學生而言，學好內科護理學非常重要。內科護理按照護理程序，主要是針對患者病情進行預防、治療，以增進健康、減緩病痛、促進康復。在內科護理教學過程中應始終貫穿整體護理的核心理念，培養護士與患者的溝通交流能力，還可以提高護士觀察問題的能力，進而提高其綜合素質。內科護理對我校中職護理專業的學生而言是極為重要的一門學科，以筆所帶班級的150人為研究對象，使用金中杰和林梅英主編，人民衛生出版社出版的《內科護理學》教材，根據該課程的教學要求，每周安排6個課時，針對不同的教學內容采取不同的教學方式。

2傳統教學法鞏固知識點

傳統的教學法老師占據主體地位，學生被動地接受知識。在教學過程中，教師根據事先準備好的教案，把教學內容有條不紊地向學生講解，學生通過老師課堂的講解以及課后的練習題來鞏固和吸收所學的知識，以此實現教學大綱的要求。這種教學法充分體現了教師在課堂發揮的作用，也使得學生獲得一定的知識，因此這一教學方法在內科護理學中被廣泛運用[2]。值得一提的是，采用傳統教學法，會造成在教學過程中由于長期采用單一的教學方式，讓學生產生厭學情緒，喪失學習的積極性。因此，老師在教學過程中，應該結合其他的教學方式，改變傳統、單一的教學方式，培養學生的思維能力與創造能力。讓學生在輕松的氛圍中，更好地進行學習。

3pbl教學法增強學習積極性

PBL教學法是在1969年由美國學者提出的一種以問題為導向的教學方式，在1983年，就有學者關于這一教學方式的優缺點進行了論證，也因此倡導在醫學教學中可以將其與傳統教學相結合。當前這種教學方式已經被廣泛運用，如在學習肝性腦病、心律失常、風濕性心瓣膜病患者的護理等內容都運用該教學方法。例如風濕性心瓣膜病患者的護理這一節，具體制訂了以下教學方案：①在學習這一節之前，先導入一些與之有關的問題，如血液循環、肺循環，主動脈瓣狹窄、二尖瓣狹窄及關閉不全時血液循環會出現怎樣的變化。②根據提出的問題查閱有關文獻資料。③教師以問題作為導向，引導學生學習。④課堂討論：學生可以借助圖畫展示或者多媒體動畫，直觀看到主動脈瓣狹窄、二尖瓣狹窄及關閉不全時血液循環會出現怎樣的變化，這時我們該如何對其進行護理。⑤總結評價：教師根據學生的學習效果進行評估，總結知識框架結構以及重點、難點。PBL教學法還融合了其他學科的知識，使得學生在問題的引導下能夠積極思考，學生為了使問題得到解決會積極主動地查閱相關資料，同時對自己所學知識進行總結。

4病例導入式教學法拓寬知識面

病例導入式教學法通過列舉病例，使得學生完成學習任務。列舉與講課內容有關的病例，能使學生聯系實際生活，對知識也有深刻的理解和記憶，同時還能提高學生的學習興趣。例如，在學習肺炎患者的護理時可以先列舉1例肺炎患者，在受涼狀況下出現發熱、肌肉酸痛、咳嗽等一系列癥狀，根據體格檢查的結果可以看出其呼吸減弱、肺紋理增多等[3]。然后，教師引導學生根據體檢的數據報告進行分析，再讓學生列舉出肺炎的特征。還可以選擇與呼吸系統有關的病例，針對肺結核、肺炎及其呼吸衰竭這三者進行分析，探究其相似以及不同的特征。因此想要對疾病有正確的認識，僅僅從教材上獲取的知識是無法滿足的，還需要查閱有關文獻資料，才能進一步拓寬知識面。

5小組討論法培養協作能力

小組討論法是針對病例，每個成員都可以發表自己的見解，集思廣益。例如，學習呼吸衰竭患者的護理時，可以先讓學生自學，之后再針對病例進行小組討論，關于該疾病的護理，要求每一小組制訂可行的方案，最后由老師進行評估。在整個小組的討論過程中，需要注意以下幾方面：①教師要鼓勵學生積極參與到討論中，讓每位學生都能發表自己的觀點。②在討論時，教師要正確引導學生討論問題的方向，對于學生要求解答的問題，應暫時保留。③教師要合理地安排小組，使得每個小組都可以團結協作，促使小組最后的護理方案得以有效實施。

6模擬教學法提高實踐性

模擬教學法最近幾年來被廣泛應用于內科護理教學中，具有極好的效果。模擬教學法就是在學習時，模擬實際情況，將課堂教學融入到實際生活中，可提高學生學習興趣，同時也提升了分析問題、解決問題的能力，進而提高了課堂教學效果[4]。例如在學習消化性潰瘍疾病患者的護理時，要求學生扮演醫生來搶救一位消化性潰瘍患者大出血情況，這種情景再現的教學方式，極大地活躍了課堂教學氣氛，激發了學生的興趣，使得學生可以主動地參與其中。運用模擬教學法彌補了傳統教學枯燥乏味的不足，使學生處于實際工作環境中，同時也體現了他們自身的價值。內科護理教學的目的是為了給社區、醫院或者家庭提供更多實用型人才，應針對具體的內容采取相應的教學方式，這樣不但可以提升學生的學習興趣，也能使得學生在實際學習中采用更多的學習方法，對于提高學生自主學習以及分析問題、解決問題的能力都有很大的幫助。總而言之，在內科護理教學中采取多元化教學法可以有效地提高教學質量。

作者：李妍單位：晉中市衛生學校