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摘要：目的通過了解研究生新生心理健康總體狀況，分析影響研究生新生心理健康深層因素，為解決研究生心理健康問題提供依據。方法對某醫學院校2018級全體研究生新生進行心理彈性（CDRISC）、心理壓力源量表、大學生人格問卷（UPI）集體測試并進行統計。結果該醫學院校2018級研究生心理彈性及各維度水平均高于全國大學生常模。心理壓力分析顯示2018級碩士研究生總體壓力平均分為200，壓力程度較輕。UPI測試調查篩選出三類學生，第一類215名學生（占2028％），有較為明顯的心理問題，需進行心理咨詢；第二類232名學生（占2189％），該類學生心存困惑與煩惱，問題較一類學生輕，應告知有問題、需要幫助時前來咨詢。第三類613名學生（占5783％）屬于健康水平。結論研究生新生中4229％的同學存在不同程度的心理健康問題，并且女生問題高于男生。研究生心理健康問題不容樂觀，各部門應高度重視并積極采取相應的解決措施。

關鍵詞：研究生新生；心理健康；心理彈性；心理壓力；大學生人格問卷

近年來，研究生自殺事件時有發生，數量也在不斷上升。百度搜索與“研究生自殺”相關的信息高達406萬多條。例如2015年中南大學研究生答辯未通過跳樓自殺、2018年3月26日武漢理工大學研究生陶崇明墜樓身亡、2018年9月29日深圳大學研究生跳樓自殺等事件，這些事件引起了各部門對研究生心理健康的高度重視。隨著教育水平的提高和公眾對高學歷的不斷追求，研究生在校期間不僅面臨學業學術壓力、與導師溝通壓力，還面臨經濟壓力、情感問題、就業壓力等，研究生心理健康問題日趨嚴重。本文采用問卷調查法對某醫學院校2018級研究生新生進行心理彈性測試、心理壓力測試、UPI測試，通過分析測試數據以期發現研究生心理問題，為心理健康教育工作提供參考和依據。

1對象和方法

1.1研究對象

以某醫學院校2018級研究生新生為研究對象，其中男生278人，女生786人，學生專業涵蓋臨床醫學、藥學、管理學、社會科學等學科。

1.2調查工具

心理健康調查采用心理彈性量表CDRISC、心理壓力源量表以及大學生人格問卷（UPI）3個量表。

1.2.1心理彈性量表CDRISC心理彈性量表由Connor和Davidsion［1］編制，共包括25個題目，3個維度。3個維度分別為堅韌性（個體對逆境和壓力的良好適應）、力量性（個體對困難和挫折的應對及解決能力）和樂觀性（個體能保持積極的心理狀態）。問卷采用4級計分，分數越高，表示心理彈性水平越高。心理彈性量表內部一致系數為089，重測信度為087，具有良好的信效度［1］。

1.2.2心理壓力源量表心理壓力源量表［2］共包括35個題目，7個維度。7個維度分別為學業、人際交往、就業和前途、家庭關系、婚姻愛情、經濟和其他壓力（指除列出的壓力源之外不能窮盡的其他壓力源的合稱）。該量表采用五點計分法，從“沒有”、“較輕”、“中等”、“較重”、“很重”等5個方面進行評價，依次記為1，2，3，4，5分。心理壓力源量表7個維度的累積解釋方差率為53532％，驗證性因素分析證明該量表的理論結構模型擬合良好。量表的系數和分半信度分別為0908和0860，說明該量表有良好的信度和效度［2］。

1.2.3大學生人格問卷（UPI）大學生人格問卷［3］共包括60個題目，其中包括4道測謊題，此外該問卷常用來篩選有心理問題的大學生（研究生）。篩選規則如下：（1）滿足下列條件之一者歸為第一類：①UPI總分在25分（包括25分）以上者；②第25題做肯定選擇者；③輔助題中同時至少有兩道題做肯定選擇者；④明確提出咨詢要求者（由于此條選擇人數較多，有時不用）。（2）滿足下列條件之一歸為第二類：①UPI總分在20－25分（包括20）者；②第8、16、26題中有一題做肯定選擇者；③輔助題中只有一題做肯定選擇者。（3）不屬于第一類和第二類者歸為第三類。大學生人格問卷系數為0906，具有良好的信效度。

1.3調查方法

此次調查由專業心理健康團隊經過培訓后主持測試，研究者在測試前為研究對象說明此次調查的意義與目的，說明填寫調查問卷的要求。測試問卷由本人獨立完成并當場收回，問卷研究均經研究對象知情同意。

1.4數據處理與統計分析方法

采用EpiDate軟件進行數據錄入和預處理，使用統計軟件SPSS220進行數據統計處理。運用t檢驗進行統計分析，量表得分以均數±標準差（珋x±s）表示。當P＜0．05時認為差異具有統計學意義。

2結果

2.1調查對象一般情況本次發放心理健康調查問卷1200份，共回收有效問卷1145份，回收率9542％，其中有效問卷1060份，有效率9258％。男生276人（2604％），女生784人（7396％），男女比例約1∶28；在生源地方面，422人（3981％）來自城市，638人（6019％）來自農村；262人（2472％）為獨生子女，798人（7528％）為非獨生子女；在感情狀況方面，647人（6004％）處于單身狀態，413（3896％）人處于戀愛狀態。

2.22018級研究生新生心理彈性、心理壓力與大學生人格問卷分析

2.2.1心理彈性測試及各維度總體評價與分析某醫學院校2018級研究生新生心理彈性測試得分為（6803±1134）分，心理彈性國內常模為（654±139）分［4］；該院校2018級研究生心理彈性總分及各維度得分均高于國內常模（見表1），表明該院校2018級研究生新生整體心理彈性水平較高，心理健康狀況良好。以該醫科大學研究生的性別、生源地、獨生與否、戀愛情況等項目為分類變量，以心理彈性得分為因變量，進行單因素方差分析。結果顯示，不同分類的研究生新生心理彈性總分差異均有統計學意義（見表2）。

2.2．2心理壓力測試結果2018級研究生新生心理壓力分析結果表明，研究生總體壓力平均分為200，壓力程度較輕。且7種不同心理壓力源的平均分在1－25分之間，處于較輕狀態。且7種壓力源中，學業壓力最高，其次是就業與前途壓力，第三是經濟壓力，第四到六位是家庭關系壓力、其他壓力、人際交往壓力，婚姻愛情壓力最低（見表3）。

2.2.3大學生人格問卷測試結果根據大學生人格問卷（UPI）篩選標準，本次調查篩選出三類學生（見表4）。UPI量表4個指標中精神分裂、抑郁和神經癥三方面都存在顯著的性別差異（見表5）。關鍵題目的選擇人數及比例對于篩選一類和二類人群有著重要作用和意義。UPI中第25題的回答作為判定有無自殺傾向的依據［5］，回答“是”，則判定為有自殺傾向者，反之，則判定為無自殺傾向者（見表6）。

3討論

該醫學院校2018級研究生新生心理彈性測試結果顯示，研究生新生心理彈性總分及各維度得分均高于國內常模，表明該醫學院校心理彈性整體水平較高，心理狀況良好，研究生新生對逆境和壓力能良好適應，對困難和挫折能及時應對并尋求解決辦法，能夠保持積極的心理狀態。男生在堅韌性、力量性、樂觀性維度得分上均高于女生，與馬曉璐等［6］人的調查結果不同，這可能是由于樣本差異、院校學科差異造成的。在本次研究中，生源地在城市的研究生新生其力量性和樂觀性維度得分明顯高于生源地在農村的學生，與陳姝羽［7］調查結果一致。這可能與城市居住地的學生在經濟、生活、學習等各方面資源條件都優于農村居住地的學生有關。獨生子女得分高于非獨生子女，可能與其從小受教育差異有關，獨生子女長期獨處，遇事獨立思考，善于自己解決問題，抗壓能力較強。處于戀愛中的同學得分高于單身同學的維度得分，研究生階段，除了父母、朋友、老師的陪伴與鼓勵，還具有戀人或伴侶的陪伴、鼓勵，更多人的幫助讓他們心理健康獲得更大的保證，能夠在生活中充滿更高的積極性和正能量。此次研究中醫學生所占比例最大，在所有醫學專業的研究生新生中男生較女生而言對逆境和壓力的適應較好、對困難和挫折的應對及解決能力較強，能保持積極的心理狀態。徐呂洪等［8］在醫學院碩士研究生新生心理健康狀況調查的研究中發現，心理壓力與心理健康水平呈負相關關系，心理壓力越大，心理健康水平越低，在本次研究中也呈現同一關系，這提示我們確保心理健康需緩解心理壓力。本次心理壓力分析結果顯示，研究生新生面臨的整體壓力處于較輕狀態，其中學業壓力最重，與李曉妍等［9］研究結果一致。主要原因可能是醫學研究生在“學校－醫院”雙重壓力的學習模式下，除了需要學量的理論知識，還需要付出大量時間在臨床實踐上。

就業壓力是研究生面臨的第二大壓力，許多學生讀研出于逃避就業壓力的目的，但研究生畢業后依然存在對未來不確定性、迷茫以及嚴峻的就業壓力。特別是有過工作經歷的研究生，就業壓力更嚴峻且就業壓力會在整個研究生階段存在。第三是經濟壓力，由于取消公費研究生，家庭貧困的研究生可通過貸款完成學業，但在其畢業后依然面臨較大的經濟壓力。部分研究生新生屬于工作后重新繼續深造，已經不愿意再接受父母對其學業資助，但是由于學業壓力無暇兼職，在經濟方面更為拮據。UPI調查結果顯示，女生除了軀體癥狀指標得分與男生相近，其他指標得分都顯著高于男生。三種類型學生的篩選率分別為2039％，2190％，5771％，結果顯示研究生新生中有40人存在自殺傾向，占總人數376％。姜伏蓮［10］的研究表明，大部分學校有自殺傾向的學生占2％－3％，馮俊等［11］調查發現有自殺傾向學生約占總人數的3％。本次調查結果高于其他研究者，這可能與醫學院校學業壓力重，就業壓力大等因素有關。有很多同學顯露出較為消極的態度，不認為自殺是一件非常嚴重的事情，表達出例如“不太想活，也不太敢死”的想法。造成部分研究生新生心理健康水平低下、出現抑郁情緒、產生自殺傾向等情況可能與以下原因有關：①無法平衡各種壓力，初期迷茫使研究生新生焦慮；②人際交往過于簡單，研究生新生無法轉變與適應，各種壓力和不良情緒不能得到釋懷，無處傾訴、宣泄，容易看淡人生，產生抑郁、自殺的念頭；③很多研究生新生沒有經歷過社會鍛煉，直接從本科生進入研究生，心理不夠成熟，他們在遇到挫折時心理承受力與抗打擊力低，沒有清楚地認識到自殺對自身、學校、家庭和社會的傷害和負面影響。總之，該醫學院校研究生新生心理健康問題整體狀況良好，但依然存在問題，需要相關教育部門工作者和心理學工作者重視。建議學校設立專門心理輔導機構并配置專業心理老師，開設心理專線，開通微信公眾號；班級挑選心理工作干部，密切關注班級同學狀態，為同學及時排憂解難；學校、學院、班級應組織開展形式多樣和內容豐富的心理健康教育活動，提高心理健康水平，增強承受力與抗壓力；學校要督促學生加強戶外運動，通過適當體能訓練緩解心理壓力，減少消極情緒，促進心理健康。

參考文獻：

［2］程利娜，吳筱玫．研究生心理壓力源量表的編制［J］．中國臨床心理學雜志，2006，14（1）：17－19．

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［4］佘麗芳．ICU護士心理彈性水平現狀［J］．大家健康（學術版），2014，8（11）：230．

［5］張慶吉，涂葉滿．有自殺意念大學生的人格特征、心理健康與生活滿意度狀況的調查分析［J］．科教導刊（上旬刊），2013，7（70）：245－246．

［6］馬曉璐．大學畢業生求職行為與心理彈性的關系［J］．中國健康心理學雜志，2015，23（12）：1881－1884．

［7］陳姝羽．大學生學業壓力、心理彈性及生活滿意度的關系研究［D］．重慶：西南大學，2013．

［8］徐洪呂，陸林，郭申，等．醫學院碩士研究生新生心理健康狀況調查［J］．中國健康心理學雜志，2012，20（3）：398－400．

［9］李曉妍，萬倫，顧昭明．某醫學院校研究生新生心理健康狀況調查［J］．中國健康心理學雜志，2017，25（4）：628－630．

［10］姜伏蓮．地方高校新生UPI調查結果的比較與分析［J］．心理科學，2004，27（2）：483－486．

［11］馮俊，尚金梅．4年大學新生的UPI人格測評結果分析［J］．保健醫學研究與實踐，2008，5（3）：14－15．

作者：張敏 牛志穎 李英琦 史一凡 姜峰 單位：山西醫科大學圖書館