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1運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

1．1課程內(nèi)容具有中醫(yī)藥優(yōu)勢我校運(yùn)動醫(yī)學(xué)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一開始就充分依托了中醫(yī)藥領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，凸顯“中西醫(yī)結(jié)合，醫(yī)體滲透”的專業(yè)特色，形成以系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)理論體系為主，中醫(yī)與西醫(yī)、中醫(yī)與體育相結(jié)合的具有中國特色的新型的運(yùn)動醫(yī)學(xué)體系。在課程設(shè)置中不僅有中醫(yī)診斷學(xué)研究進(jìn)展、養(yǎng)生本草、內(nèi)經(jīng)選讀、體質(zhì)學(xué)說與中醫(yī)臨床，在學(xué)術(shù)講座和導(dǎo)師授課中也主要圍繞中醫(yī)藥防治運(yùn)動性病癥（如中醫(yī)藥抗運(yùn)動性疲勞、中醫(yī)藥防治女運(yùn)動員三聯(lián)征）、傳統(tǒng)體育療法（和中醫(yī)養(yǎng)生）治療慢性疾病等具有中醫(yī)特色和中醫(yī)優(yōu)勢的內(nèi)容來進(jìn)行。

1．2教學(xué)管理與考核規(guī)范而靈活教學(xué)管理由研究生院、學(xué)科教研室和導(dǎo)師組三級組成。培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱由學(xué)科教研室制定初稿，由研究生院討論審核通過；課程教學(xué)等方面的制度文件由研究生院統(tǒng)一制定實(shí)施；選課是在學(xué)科教研室和導(dǎo)師組的指導(dǎo)下（依據(jù)學(xué)生個體的不同情況）由學(xué)生（按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定）自主選擇。專業(yè)必修課和限選課均為建設(shè)多年的課程，任課教師及所在教學(xué)團(tuán)隊均制定了規(guī)范的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，一般采用閉卷考試，要求70分合格；而以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主的選修課，授課形式和考核方式則具有靈活多樣的特點(diǎn)，多采用寫論文或?qū)ｎ}作業(yè)等方式；學(xué)術(shù)講座由研究生院統(tǒng)一安排，同時制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，專人負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)講座的考勤和學(xué)分統(tǒng)計管理。

2運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士課程體系建設(shè)存在的問題

1949年新中國成立后，我國現(xiàn)代運(yùn)動醫(yī)學(xué)在體育運(yùn)動興起和臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐漸形成和發(fā)展起來。但是和臨床醫(yī)學(xué)“主流”二級學(xué)科如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)相比，運(yùn)動醫(yī)學(xué)的發(fā)展還相對較慢。長期以來大多數(shù)醫(yī)院都沒有運(yùn)動醫(yī)學(xué)專科，醫(yī)學(xué)院校發(fā)展運(yùn)動醫(yī)學(xué)缺乏基礎(chǔ)，直到2008年北京奧運(yùn)會和2010年廣州亞運(yùn)會，在中國體育事業(yè)飛速發(fā)展的帶動下，運(yùn)動醫(yī)學(xué)及其專業(yè)人才培養(yǎng)才得到更好的重視和發(fā)展。而作為中醫(yī)院校的新興專業(yè)，運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士課程體系建設(shè)存在以下問題。

2．1運(yùn)動類的專業(yè)課程較少課程體系中直接以“運(yùn)動”命名的課程僅有運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)和運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展兩門，同時研究生院安排的統(tǒng)一講座中也缺乏和運(yùn)動醫(yī)學(xué)直接相關(guān)的內(nèi)容，其主要原因在于運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究生人數(shù)較少、開課成本過高。運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)人才不僅要把握醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐知識，還應(yīng)該熟練掌握運(yùn)動規(guī)律和醫(yī)學(xué)的關(guān)系。因此，在開課成本過高和師資力量相對不足的情況下，如何合理的安排醫(yī)學(xué)類與運(yùn)動類的專業(yè)課程比例，是運(yùn)動醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

2．2課程內(nèi)容相對陳舊運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生課程內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿知識與技能，緊跟國際學(xué)科發(fā)展的最新成果，及時更新內(nèi)容。但目前來說，不僅教材的內(nèi)容陳舊，包括導(dǎo)師授課、學(xué)術(shù)講座在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容也相對落后，其主要原因還是人力和物力投入不夠，臨床和學(xué)科發(fā)展本身結(jié)合不足。因此，如何把美國、德國、澳大利亞等運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展較好的國家的最新研究成果引入研究生課程內(nèi)容，如何把運(yùn)動醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐和課程結(jié)合起來，是問題的關(guān)鍵。

2．3教學(xué)平臺相對單一醫(yī)學(xué)教學(xué)平臺一般包括課堂授課和臨床實(shí)踐兩個部分，但鑒于運(yùn)動醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)和體育相結(jié)合的一門學(xué)科，且國內(nèi)運(yùn)動醫(yī)學(xué)發(fā)展和歐美國家還有一定距離，要使碩士生熟練掌握運(yùn)動醫(yī)學(xué)的知識和技能，單單靠廣州中醫(yī)藥大學(xué)本身的課堂授課和附屬醫(yī)院的臨床實(shí)踐，是不能完全保障教學(xué)任務(wù)的完成及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何切合體育事業(yè)和醫(yī)療事業(yè)發(fā)展形勢，真正培養(yǎng)出滿足就業(yè)市場需要的高層次應(yīng)用型運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，拓寬教學(xué)平臺非常重要。

3運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士課程體系建設(shè)的對策建議

隨著世界范圍內(nèi)體育運(yùn)動的不斷發(fā)展，運(yùn)動醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究上占據(jù)越來越重要的地位，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高層次應(yīng)用型運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是高等教育、研究生教育必須承擔(dān)的責(zé)任。而中醫(yī)院校具有豐富的運(yùn)動醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，如何凸顯中醫(yī)藥院校運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，辦出具有中國特色的運(yùn)動醫(yī)學(xué)亦是時代的責(zé)任。針對目前運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士課程體系建設(shè)中存在的問題，提出以下對策建議。

3．1整合資源增設(shè)運(yùn)動類課程中醫(yī)骨傷科學(xué)是中醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，廣州中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)骨傷科學(xué)是國家教育部及省重點(diǎn)學(xué)科，附屬醫(yī)院的中醫(yī)骨傷科學(xué)是國家中醫(yī)藥管理局“十一五”重點(diǎn)專科建設(shè)項目，而且中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)也具有非常好的基礎(chǔ)。針對開課成本較高、直接和“運(yùn)動”相關(guān)的專業(yè)課較少的問題，應(yīng)該打破學(xué)科和院系之間的壁壘，把骨（傷）科、外科和運(yùn)動醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科及其師資力量整合起來，在專家論證的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)運(yùn)動類課程（選修課），供運(yùn)動醫(yī)學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、外科學(xué)等專業(yè)的研究生選課。可以考慮增設(shè)的課程是中醫(yī)骨傷科臨床與基礎(chǔ)研究、運(yùn)動創(chuàng)傷研究進(jìn)展。

3．2增加學(xué)科前沿進(jìn)展內(nèi)容或課程作為主管部門研究生院應(yīng)該定期召集專家（尤其是有留學(xué)背景、長期國際交流的專家）對所設(shè)置的課程及其內(nèi)容（主要是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）進(jìn)行評估，將前沿學(xué)科的新知識、新理論和新技術(shù)吸收進(jìn)課程內(nèi)容，尤其要注意將現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗新技術(shù)納入到運(yùn)動醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容中。可以采用“送出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，形成并有效執(zhí)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的任課教師定期訪學(xué)和國外知名高校（和運(yùn)動隊）專家學(xué)者定開展學(xué)術(shù)講座的制度，講授和介紹運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)科或相關(guān)學(xué)科最前沿的知識、理論和技術(shù)。其中，“請進(jìn)來”應(yīng)該充分利用大學(xué)的區(qū)域優(yōu)勢，將港澳相關(guān)院校的專家定期邀請來進(jìn)行講學(xué)。

3．3逐步建立跨校選課上課制度目前，國內(nèi)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)研究生跨校選課的地區(qū)包括湖南的中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師大和國防科大，上海市西南片的八所高校，而廣州大學(xué)城高校本科生跨校選課、學(xué)分互認(rèn)的制度正在推行。雖然具有相當(dāng)?shù)碾y度，在操作中也會遇到諸如經(jīng)費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量保證等許多問題，但跨校選課、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘，能有效降低教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，廣州大學(xué)城高校研究生跨校選課應(yīng)該逐步建立。從運(yùn)動醫(yī)學(xué)碩士研究生教育和培養(yǎng)看，可以將華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、華南理工大學(xué)體育學(xué)科的資源，和中山大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)的資源進(jìn)行整合，拓展教學(xué)平臺，在專家論證的基礎(chǔ)上，提出可供跨校選擇的課程目錄。

作者：馮毅翀許金葉汶希焦?jié)櫵嚽G純祥賴秋媛潘華山單位：廣州中醫(yī)藥大學(xué)