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一、理論教學(xué)篇

（一）課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式隨著知識(shí)的快速更新和容量的增多，傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”授課方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，筆者建議采取“多媒體教學(xué)”方式，將抽象的概念、原理和設(shè)備直觀地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。“多媒體教學(xué)”即在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中具有如下優(yōu)勢(shì)：1．可直觀、生動(dòng)、形象地模擬生產(chǎn)過(guò)程，能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈驮碚宫F(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于理解和記憶。例如工業(yè)藥劑學(xué)涉及很多學(xué)生從未接觸過(guò)的一些制劑制備過(guò)程、制劑設(shè)備操作等，傳統(tǒng)的語(yǔ)言和圖片描述都較抽象，往往是教師費(fèi)很大力氣講解，而學(xué)生們?nèi)耘f無(wú)法理解掌握。應(yīng)用三維動(dòng)畫則可形象、生動(dòng)地演示動(dòng)態(tài)過(guò)程，增加學(xué)生身臨其境的感性認(rèn)知。2．交互性強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)提供給學(xué)生的刺激較為單一，而要加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，需要給以多種感官的綜合刺激。實(shí)驗(yàn)表明，［3］人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，同時(shí)聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中所表達(dá)內(nèi)容的70％。因此，多媒體教學(xué)方法不僅能帶給學(xué)生多種感官的綜合刺激，也為學(xué)生提供更多在課堂上參與和交流的機(jī)會(huì)。另外，課堂上應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以增加信息量。近年來(lái)，藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新劑型和新技術(shù)層出不窮，課本內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)落后于新技術(shù)的發(fā)展。此時(shí)，如果拘泥于課本，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容往往比較滯后，無(wú)法了解當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，這不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）課堂互動(dòng)形式傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。而工業(yè)藥劑學(xué)的內(nèi)容本就繁雜，若滿堂講解基本理論知識(shí)，沉悶的教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生覺得索然無(wú)味，不利于收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要增加師生之間的交流和互動(dòng)，由灌輸式的教學(xué)改為啟發(fā)、參與式的教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。例如講到一些生活中常見的劑型和工藝，可以讓學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解制劑的處方、設(shè)計(jì)方法和制備過(guò)程等內(nèi)容，課堂上再以PPT的形式展現(xiàn)給大家，教師和其他同學(xué)則通過(guò)旁聽和提問的方式參與。這樣不僅有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的幫助。

（三）課堂內(nèi)容的考查以往每當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，教師通常會(huì)布置課后的思考題或習(xí)題等，這常常會(huì)導(dǎo)致同學(xué)之間抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，教師無(wú)法有效地評(píng)估學(xué)生掌握知識(shí)的情況。對(duì)此，我們以實(shí)際生產(chǎn)中涉及的綜合性問題設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，查閱資料，自己去解決，并在課堂上進(jìn)行演示。這種考查的方式能夠使學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識(shí)，效果良好。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇

工業(yè)藥劑學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很重要的地位。學(xué)習(xí)理論知識(shí)最終是為了服務(wù)于實(shí)踐，正所謂“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)既有驗(yàn)證又有鞏固的作用。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的工業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照已有的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，依葫蘆畫瓢，不太需要思考實(shí)驗(yàn)的基本原理和設(shè)計(jì)思路。這種教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視綜合性實(shí)驗(yàn)，輔以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理等基本技能，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中必不可少的部分。［4］為避免在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中出現(xiàn)重視設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、忽視驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的偏向，彌補(bǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，我們?cè)趩栴}導(dǎo)入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、示教系統(tǒng)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式及現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）等三個(gè)方面加以改革，以提高驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，為今后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰粚?shí)基礎(chǔ)。綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)和相關(guān)課程知識(shí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的思維方式，鍛煉其綜合分析和解決問題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是介于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的較高層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行初步訓(xùn)練。這類實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的延伸，具有綜合性、典型性、探索性和部分設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自己查找和閱讀各種參考資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行選擇實(shí)驗(yàn)儀器，獨(dú)立地操作、測(cè)量、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，研究和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，最終完成實(shí)驗(yàn)，提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。雖然設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的周期較長(zhǎng)，又容易出現(xiàn)失敗的結(jié)果，但卻是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，特別是創(chuàng)新能力所必需的。開展綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，教師首先應(yīng)選定合適的實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)條件，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式方面，我們首先要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力。每做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生都須提前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)都必須做出相應(yīng)的書面匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可采用問題教學(xué)法，教師提問，學(xué)生回答，并定為平時(shí)的考核方式之一。這樣做不僅可以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，內(nèi)容的展示方面盡量采用多媒體教學(xué)，多媒體動(dòng)態(tài)演示可直觀地剖陳實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基本原理。再次，由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與藥劑工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備差別較大，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)時(shí)還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的工業(yè)流程進(jìn)行講解。

三、課外教育篇

工業(yè)藥劑學(xué)內(nèi)容繁雜，課堂教學(xué)時(shí)間也很有限，為此，我們有必要借助其他途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的累積和拓展。盡管藥劑學(xué)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的比重較大，但學(xué)生仍較難理解和掌握課堂講述的制劑工業(yè)設(shè)備的原理和操作技能。因此，建議采用開放式教學(xué)模式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到制藥企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，觀看生產(chǎn)工藝，真正領(lǐng)會(huì)制劑生產(chǎn)的原理和操作流程，從而加深對(duì)現(xiàn)代制藥企業(yè)制藥設(shè)備的認(rèn)識(shí)。此外，由于藥劑學(xué)發(fā)展極其迅速，學(xué)校可定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藥劑學(xué)專家學(xué)者對(duì)藥劑方面的前沿進(jìn)展舉辦專題講座和學(xué)術(shù)交流會(huì)，以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，或是在專業(yè)范圍內(nèi)開展工業(yè)藥劑學(xué)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等。這些活動(dòng)的開展能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，又能豐富他們的業(yè)余生活。

作者：高峰陳彥佐任福正翁偉宇景秋芳崔景斌單位：華東理工大學(xué)藥學(xué)院藥劑學(xué)教研室