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一、醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀分析

1.政治態(tài)度方面。目前，學(xué)生的思想意識(shí)主流是積極向上的，但也有部分學(xué)生在思想上仍存在著一些困惑。調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生有一定的政治覺悟，有93.8%的學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展，關(guān)心國際政治的變化，擁護(hù)黨和政府的路線、方針、政策，有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。我校學(xué)生大多來自于農(nóng)村，由于他們切身體驗(yàn)到了農(nóng)村的變化，這使得他們對(duì)我國的政治現(xiàn)狀持肯定態(tài)度。被調(diào)查者中有96.3%的學(xué)生對(duì)我國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展抱樂觀的態(tài)度。但一些學(xué)生在政治思想上還存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，其中有41.4%的學(xué)生沒有明確的政治信仰。在入黨動(dòng)機(jī)的問題上，有38.7%的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在功利性，他們不是以社會(huì)形態(tài)是否進(jìn)步、社會(huì)理想是否科學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，而是用自我發(fā)展的觀點(diǎn)來看待政治問題。

2.心理素質(zhì)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，我校學(xué)生的自立意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了一定程度的提高，他們能認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，具有一定的心理承受能力。但隨著高校擴(kuò)招，高職高專的錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低，導(dǎo)致很多學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍存在著自卑心理，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和定位不明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3.擇業(yè)觀念方面。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己找到滿意的工作信心不足，擇業(yè)心態(tài)失衡。有部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，感到無所適從。其中有41.1%的學(xué)生認(rèn)為很難找到工作，有60.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷、能力和專業(yè)是人才競(jìng)爭(zhēng)的三個(gè)主要方面，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)相對(duì)客觀。

4.職業(yè)道德方面。調(diào)查顯示，學(xué)生的職業(yè)道德水平不高，對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生更多從自身利益出發(fā)，往往愿意留在縣級(jí)以上的醫(yī)院，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院去工作。目前就業(yè)形勢(shì)較好的專業(yè)的學(xué)生在簽約過程中未能夠遵守誠信的原則。

5.具有良好的家庭美德，但社會(huì)公德略顯不足。我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們具有良好的家庭美德，但在社會(huì)公德方面卻略顯不足。有98.1%的學(xué)生都能利用閑暇時(shí)間幫助父母做家務(wù)；而只有58.9%的學(xué)生樂于參加學(xué)校或社區(qū)的公益勞動(dòng)，有22.8%的學(xué)生表示受同學(xué)的影響會(huì)去參加，有8.3%的學(xué)生則表示對(duì)這類公益活動(dòng)感到厭煩。

6.個(gè)體行為趨于理性。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校心理輔導(dǎo)的影響下，學(xué)生的消費(fèi)、娛樂及助人行為趨于理性，有63%的學(xué)生不會(huì)去攀比，另有28.7%的學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)阻止攀比現(xiàn)象。學(xué)生的課余時(shí)間主要用于完成作業(yè)、溫習(xí)功課、參加文體活動(dòng)、讀書看報(bào)等活動(dòng)。很多學(xué)生表示在助人過程中會(huì)注意保護(hù)自己，體現(xiàn)了新時(shí)代的道德觀。但他們的社會(huì)適應(yīng)性能力還不強(qiáng)，心理調(diào)適能力較弱，在成長過程還存在一些困惑和不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為戀愛心理不成熟以及學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

醫(yī)學(xué)類高職高專教育旨在為我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)醫(yī)療事業(yè)的專門人才，為我國的基層醫(yī)療、醫(yī)藥和疾病預(yù)防事業(yè)提供服務(wù)。高職高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次等方面存在著的諸多差異，而醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生與其他高職高專學(xué)生相比也存在著很大的差異，因此要結(jié)合實(shí)際采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策來加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的思想道德教育。筆者根據(jù)醫(yī)學(xué)類高職高專教育的基本要求和自身的工作經(jīng)驗(yàn)，在分析醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出要從以下四個(gè)方面入手，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生思想道德教育。

1.加強(qiáng)思想政治理論教育，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念。有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治理論教育，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念，必須做到以下幾點(diǎn)：一是上好政治理論課，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)“三大”規(guī)律（共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)的規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律）的基礎(chǔ)上，明確有中國特色的社會(huì)主義是符合人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的，是科學(xué)的社會(huì)歷史觀。二是結(jié)合國內(nèi)國際的形勢(shì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生劃清“四個(gè)重大界限”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的正確性。三是結(jié)合中國近現(xiàn)代史的理論，回顧中國近代半封建半殖民地社會(huì)的經(jīng)濟(jì)凋零、政治動(dòng)亂、軍事潰敗，見證在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的輝煌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義是歷史的必然。四是通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合改革開放三十多年來的巨大變化，正確認(rèn)識(shí)有中國特色的社會(huì)主義是最廣大中國人民的現(xiàn)實(shí)選擇。五是要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才能堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路；要使學(xué)生明白自從17世紀(jì)70年代英國產(chǎn)生具有現(xiàn)代意義的政黨以來，社會(huì)制度的變遷就同政黨制度的變化密不可分；要讓學(xué)生了解堅(jiān)持和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是符合中國的特殊國情的，更是建設(shè)中國特色社會(huì)主義政治文明的應(yīng)有之義。

2.加強(qiáng)醫(yī)德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。良好的醫(yī)德是醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生必備的素質(zhì)要求，這也由醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的自身特點(diǎn)決定的。然而，醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生在報(bào)讀醫(yī)學(xué)類高職高專時(shí)較為盲目，缺乏立志從事衛(wèi)生醫(yī)療工作的思想準(zhǔn)備和必要的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，這就使得加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)德教育顯得更為必要。一是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以人為本”“德技雙馨”的醫(yī)德教育。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為將來更好地服務(wù)于人類的健康事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二是要開展優(yōu)良傳統(tǒng)醫(yī)風(fēng)的教育。向?qū)W生介紹古代的扁鵲、華佗、孫思邈以及現(xiàn)代的白求恩、林巧稚、趙雪芳、吳孟超等醫(yī)療行業(yè)楷模的事例。三是要選拔具有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育者。要推薦和遴選“德技雙馨”的醫(yī)生作為從教醫(yī)師和實(shí)習(xí)帶教醫(yī)師，創(chuàng)造良好的醫(yī)德教育氛圍。四是要始終抓好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在新生開學(xué)典禮時(shí)要進(jìn)行“醫(yī)學(xué)生誓詞”的莊嚴(yán)宣誓，并在教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)始終抓好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性。五是要經(jīng)常開展“假如我是一個(gè)病人，假如我是患者的親屬”，以及“我善待患者“”患者善待我”的雙向互動(dòng)活動(dòng)。六是要注重在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生克服怕臟怕苦的不良思想，樹立全心全意為人民服務(wù)的精神。

3.注重理性思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校學(xué)生同其他高職高專學(xué)校的學(xué)生一樣，在中學(xué)階段大多不太注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)，忽略理性思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績較差，這也是導(dǎo)致他們考不上普通本科的原因。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入高職高專學(xué)校后，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)他們珍惜在校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，穩(wěn)定心態(tài)。教師在為他們傳授專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，還要注意改變他們?cè)谥袑W(xué)階段養(yǎng)成的“重實(shí)踐，輕書本”的不良習(xí)慣，注重理性思維的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)好醫(yī)學(xué)理論的有效方法，夯實(shí)醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，為將來更好地掌握更先進(jìn)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)提供有力的保障。

具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：一是要進(jìn)行重視理性認(rèn)識(shí)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書本上的知識(shí)來自實(shí)踐，來自前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能夠?yàn)閷?shí)踐技術(shù)提供指導(dǎo)，具有拓寬人們視野的前瞻性作用。二是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)更新思維方法，提高各門專業(yè)課程的成績，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三是要引導(dǎo)學(xué)生用勤奮學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，開闊視野，關(guān)注本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的前景，牢固掌握各種知識(shí)和本領(lǐng)，為將來在技術(shù)上精益求精提供良好的基礎(chǔ)；五是要做好“醫(yī)學(xué)結(jié)合，醫(yī)地合作”工作，開放教學(xué)資源，努力滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生掌握高技能和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

4.以克服自卑心理為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，再加上他們大多是由于高考成績較差才來學(xué)校就讀的，他們大多存在著較為嚴(yán)重的自卑心理，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理健康教育，就顯得尤為迫切。

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，必須做好以下五個(gè)方面的工作：一是要加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長道路是由主客觀情況決定的，不是完全由個(gè)人的主觀愿望決定的。個(gè)體的人生價(jià)值是自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的辯證統(tǒng)一，個(gè)人只要盡自己的努力，為集體、為國家、為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，其人生就是有價(jià)值的。而學(xué)好醫(yī)學(xué)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和技能，投身于救死扶傷的醫(yī)療事業(yè)，這本身就是一種人生價(jià)值的體現(xiàn)。二是要組織開展有意義的班級(jí)集體活動(dòng)。這些集體活動(dòng)既要能拓生的活動(dòng)空間，幫助其克服封閉、孤獨(dú)的不良狀況，又要能有利于學(xué)生增進(jìn)人際關(guān)系，形成外向、熱情、開朗、寬容的良好品質(zhì)；既要能培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自主的精神，又要能培養(yǎng)其樂于助人的個(gè)性品質(zhì)。三是要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，實(shí)事求是。并在逐步明確自身定位的基礎(chǔ)上，既能清醒地看待自己的優(yōu)勢(shì)和不足，正確地宣泄自己的情緒，又能正確地對(duì)待他人、集體、社會(huì)對(duì)自己的態(tài)度，保持心理平衡。四是要有意識(shí)地促進(jìn)心理健康教育與政治思想道德教育相結(jié)合，要使二者在教育目標(biāo)、教育方法、教育方式等方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，并配備充足的心理咨詢教師和工作人員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。五是要努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的（心理教育）“精致化”，營造心理素質(zhì)教育的良好氛圍，并建立相應(yīng)的保障機(jī)制。心理素質(zhì)教育要由專業(yè)的心理咨詢工作人員實(shí)施，并遵循“因人而異”的原則。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育氛圍，形成全員育人、管理育人、服務(wù)育人的良好環(huán)境。