本站小編為你精心準(zhǔn)備了論安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)就是要采用創(chuàng)新的教育方法和創(chuàng)新的教育理念［5］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中主要以實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等方面為切入點(diǎn)，融入創(chuàng)新理念，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。因此，安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科特色，利用現(xiàn)有資源及潛在資源，形成具有完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)展性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)新模式培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)突出、綜合素質(zhì)高的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用人才”為目標(biāo)［6］。針對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要具備以下幾個(gè)基本條件:豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源;擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)地域范圍;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段等。安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以人為本”即“以學(xué)生為本”的主導(dǎo)思想。

(一)豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選取要反映實(shí)際工程需要，具備多種類(lèi)型、多種層次、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建三個(gè)層次系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)體系，如圖1所示。主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、特點(diǎn)及應(yīng)用性分為第一層次基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。第二層次技能性實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。第三層次綜合性實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)。第一層次基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是指，由基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以驗(yàn)證某一科學(xué)結(jié)論為目的實(shí)施的實(shí)驗(yàn)形式。主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其是技能性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。第二層技能性實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)性研究，即充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括實(shí)驗(yàn)原料的選取，實(shí)驗(yàn)步驟的安排，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)定等。目前大多數(shù)工科專(zhuān)業(yè)都采用的是驗(yàn)證性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健６C合性實(shí)驗(yàn)中包括了理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，即在完成了技能性實(shí)驗(yàn)后將總結(jié)的實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程應(yīng)用到工程實(shí)踐中，進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)。如果條件允許的情況下可以與特定企業(yè)聯(lián)合建立綜合實(shí)驗(yàn)園教學(xué)體系，結(jié)合工程實(shí)踐并在專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下實(shí)施。獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也可以得到推廣及應(yīng)用。安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)工作中面對(duì)的是實(shí)際的生產(chǎn)事故及安全問(wèn)題。因此，在本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐內(nèi)容的選取上一定要結(jié)合實(shí)際，充分與當(dāng)前的安全生產(chǎn)形勢(shì)相結(jié)合，制定有現(xiàn)實(shí)意識(shí)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及校外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，才能保證所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的崗位需求。

(二)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制

安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常涉及到一些具有潛在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，必須具備完善的管理體制，從實(shí)驗(yàn)原料的選擇，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)人員的安排，到實(shí)驗(yàn)管理性文件制定及整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制體系，均要形成系統(tǒng)化的管理文件。其中實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制體系的建立是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的核心，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量而形成的文件化的體系，是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其管理方針、目標(biāo)和進(jìn)行科學(xué)管理的依據(jù)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程控制體系文件包括四個(gè)層次:綜合管理文件、程序控制文件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件、反饋檢驗(yàn)文件。各層次文件的性質(zhì)及具體內(nèi)容，如圖2所示。

(三)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

開(kāi)展安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)即優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。單純依靠專(zhuān)業(yè)自身實(shí)驗(yàn)條件很難滿足多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合、校際及校企間實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化模式來(lái)滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先是校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放性管理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生及教師間的互選，各實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求在網(wǎng)絡(luò)上提前登記預(yù)約，即可以滿足各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，又可以使實(shí)驗(yàn)資源得到充分合理的利用。除此之外，可以通過(guò)促進(jìn)校際及校企之間的合作，充分發(fā)揮各學(xué)校及企業(yè)技術(shù)人員、設(shè)備儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。校際間的合作主要包括:人力資源及設(shè)備資源的共享以及管理上的權(quán)利及義務(wù)。由于安全工程專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量有限，研究方向各異，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量需要和其他院校的該專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)現(xiàn)人力資源的共享，形成具備完整專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。儀器設(shè)備方面，由于各高校均具有不同的辦學(xué)特色，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向也是不盡相同的，實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備的種類(lèi)精度要求各異，因此，可以充分利用儀器設(shè)備的差異來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性及層次性。校企間的聯(lián)合注重實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為企業(yè)與高校合作的平臺(tái)，將知識(shí)與技能合理融合，一方面使理論得到應(yīng)用，另一方面使實(shí)踐得到升華。在校際及校企之間聯(lián)合的過(guò)程中一定要注意權(quán)責(zé)的分配，明確各自的權(quán)利及義務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程健康、良性的發(fā)展。

(四)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)地域范圍

在優(yōu)化教學(xué)資源的同時(shí)必須要擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地域范圍，要建立校內(nèi)及校外綜合實(shí)驗(yàn)基地，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的安全學(xué)基本原理及安全工程技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，采取“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)為先，校外實(shí)驗(yàn)居后，內(nèi)外實(shí)驗(yàn)結(jié)合”的方式，即在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)及技能性實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和手段。在此基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)基地轉(zhuǎn)移到校外即具有實(shí)際生產(chǎn)能力的工廠企業(yè)，與企業(yè)實(shí)際狀況相結(jié)合，進(jìn)行模擬或演練，學(xué)會(huì)解決處理實(shí)際工程問(wèn)題的方法即進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在校外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，又可以轉(zhuǎn)移到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分析、檢驗(yàn)和總結(jié)，得出的結(jié)果既可以提高到理論層面又可以指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的擴(kuò)展可以有效地提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能相互轉(zhuǎn)換及結(jié)合的能力，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才提供了強(qiáng)有力的保障。

(五)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)把實(shí)物教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，廣泛采用多媒體輔助技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程形象逼真，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性［7］。采用新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分展現(xiàn)“以學(xué)生為本”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)宗旨。摒棄傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生模仿的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，首先要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岢鲎约旱膶?shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法，教師可以在這個(gè)過(guò)程中給予一定的理論的指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的可行性。努力為學(xué)生創(chuàng)造滿意的實(shí)驗(yàn)條件，使他們可以應(yīng)用自己的方法去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ憻捤麄兊膭?chuàng)新能力以及完善解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要以學(xué)生為中心，教師起輔助的作用。除此之外，要充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)與科研并重，做到學(xué)科資源共享，使學(xué)生可以了解本學(xué)科發(fā)展前沿，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大效益［8］。

根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)特色，在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、層次化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系管理的規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享性及實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新性。安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中一定會(huì)遇到很多實(shí)際的問(wèn)題，必然要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的探索期及磨合期。因此，必須認(rèn)真分析、發(fā)展過(guò)程中可能存在的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)管理體系、實(shí)驗(yàn)地域范圍等方面擬定多種可行性方案，在實(shí)施過(guò)程中不斷的進(jìn)行修改和完善，最終才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（本文作者：付凈、劉輝、葛及單位：吉林化工學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院）