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一、基于CDIO工程教育模式的人才培養目標

結合安全工程專業涉及范圍廣，服務行業多樣且與人們生產生活息息相關的特點，基于CDIO工程教育理念的人才培養目標定位為不僅能服務某個特定行業領域的安全工程設計、研究、檢測、評價、監察和管理等工作能力的高素質復合型工程技術專業人才，而且能服務各行業領域的具備安全科學、安全技術、安全管理和職業健康基本理論、基礎知識和基本技能的綜合性工程技術人才，即培養既能掌握“專才型”的安全科學知識和實務處理方法的專業技術人才，又能具備“全才型”的安全基礎理論和基本技能的綜合性工程技術人才，將兩者有機融合，適度享受兩者的各自優點，同時高度融入CDIO的工程教育理念和模式，使得安全工程專業人才培養目標更加符合現代化企業的需求，成為高等院校輸出人才與現代化吸納人才的橋梁和紐帶。

二、基于CDIO工程教育模式的人才培養規格

結合CDIO工程教育模式，制定較為完善的安全工程專業培養規格，達到滿足現代化企業人才需求標準和駕馭社會公共安全的基本能力，強化學生的安全工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養學生安全發展理念，掌握安全管理、安全系統工程、安全人機工程、突發事故的應急處置、災害防治、英語應用和交流、計算機應用與網絡技術等方面較為寬廣的工程技術基礎、專業理論知識和基本技能。在此基礎上使學生具備較好的人文社會科學素養、較強的社會責任感和良好的工程職業道德，具有創新意識和良好的組織管理能力、人際交往能力和團隊精神，并能適應發展和終身學習的需要。通過實驗教學、企業現場實踐、研討以及安全生產專題講座等多種形式的教學環節和專業教育，激發學生熱愛安全事業和掌握更多安全知識的求知欲，以適應日新月異的安全工程技術發展。同時通過文獻檢索與應用、大量基礎科學知識、核心工程基礎知識的學習，造就學生的自我學習和終生學習的能力。

三、基于CDIO工程教育模式的知識結構及課程體系

結合CDIO工程教育模式，力爭體現安全工程專業“以社會需求為根本，以工程實際為背景，以工程技術為主線，強化學生的安全工程意識、工程素質和工程實踐能力”的培養目標，按照“拓寬基礎、注重技能、開拓交叉”的原則設置了安全工程專業的知識體系與課程體系。改革課程體系。通過設置數學和自然科學類、人文和社會科學類、通用工程基礎類、高級工程基礎類、企業實踐學習類五個課程體系模塊，并將設計、實驗、現場測試等各類實踐環節融入課堂教學中，全面培養學生扎實的數、理、化、力學等基礎理論能力、建立良好的團隊意識、廣泛的人文科學素養、寬廣的交叉學科知識結構、高水平的職業技能和職業道德、以及對企業和社會的綜合適應能力。全面建立工程能力素質培養知識體系。通過加強各類設計、實習、企業實測實踐、研討以及各種社會實踐和專業課程設計等中引入企業導師和社會名家講壇，并實行在企業現場授課、現場教學的新型模式，提高學生的感性認識、動手能力、工程實踐能力和學習興趣。設置了跨學科選修課程，確保學生具有多行業的災害防控能力，例如化工、消防、建筑、電氣、機械、非煤礦山、計算機網絡安全等。形成以主要培養學生“基礎工程能力”、“安全工程基礎能力”、“礦山災害防治能力”和“其它行業災害防控能力”的培養目的安全工程專業課程體系結構。

四、基于CDIO工程教育模式的教學模式

根據CDIO的構思-設計-實現-運作的企業生產實踐的過程，設計工程教育的教學過程，在不同教學學年循序漸進地設計一級項目、二級項目和三級項目，結合整合過后的課程，完成以項目驅動的探究式工程教育過程。教學模式積極試點采用高等院校和現代化企業雙重導師負責制，由高等院校委派一名知識淵博和工程素養較好的骨干教師和現代化企業委派一名實踐經驗豐富和知名度較高的企業專家雙重負責指導同一個一級項目、二級項目和三級項目的具體構思-設計-實現-運作的全過程；企業專家進校教學和指導學生操作項目設計與實施，學校骨干教師進企業實踐和指導學生實習實訓，均采用雙重導師負責制，不管在高等院校理論教學還是在企業實踐教學環節均兩名教師全程負責指導，同時給予學生開設《安全工程導論》、《邏輯思維》和《手機知識》等涉及安全科學特色教學課程，使學生不僅掌握專門行業領域的知識，而且能掌握安全科學的前沿知識和信息基礎，促進學生全面健康成長成才。教學模式設計采用以“工程項目為載體，工程實踐為背景，培養綜合能力為目標”的原則開展全方位、全過程的工程教育模式，積極引入慕課、翻轉課堂等等先進的混合教學模式，積極推進實體項目進課堂，仿真項目進教室，學生進企業的工程教育模式，重點建立教師與企業專家互派交流學習的管理制度，同時嘗試學生實行雙重考核機制，即企業考核占期末考核成績的一定比例，學校考核占期末考核成績的一定比例，兩種考核成績匯總即為學生期末考核總成績。只有這樣推進教學模式改革和長足發展，力爭強化雙重領導機制，雙重領導學生教學和管理，應是國內今后教育的發展方向。

五、結語

通過對基于CDIO工程教育模式的安全工程專業人才培養目標、培養規格、知識體系及課程體系和教學模式初步研究和探索，初步構建一套較為完善的安全工程專業人才培養模式，積極引入CDIO工程教育模式，大力改革現有安全工程專業人才培養模式，顛覆傳統教育培養理念，勇于嘗試CDIO工程教育理念下的安全工程專業人才培養，大膽嘗試政產學研的工程教育培養模式，有機融入慕課、翻轉課堂等先進的混合教學模式，為安全工程專業人才培養模式改革奠定堅實的基礎，通過分析，已實施CDIO工程教育模式的工科專業探索，均取得較好的教學效果，所以對安全工程專業人才培養模式改革研究是一項十分有意義的嘗試和探索。

作者：李海軍 劉萍 單位：貴州理工學院采礦工程學院