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當(dāng)今，工科院校的人才培養(yǎng)已從傳統(tǒng)的重視理論教學(xué)，轉(zhuǎn)入到注重創(chuàng)新能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。目前，隨著電力系統(tǒng)自身的改革和用人政策的調(diào)整，迫使高校必須培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代電氣工程發(fā)展需求和要求的新型合格電氣人才。近幾年，國家正在大力研究、發(fā)展和推進(jìn)智能電網(wǎng)建設(shè)、智能配電網(wǎng)建設(shè)、新能源發(fā)電技術(shù)、新型儲(chǔ)能技術(shù)等，這些對(duì)各高等院校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)今后的發(fā)展方向和專業(yè)體系建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)一名具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、具備工程實(shí)踐素質(zhì)的合格電氣工程師，使之更好地適應(yīng)電力系統(tǒng)的發(fā)展要求就成為我們亟待解決的問題。“電氣工程類”本科專業(yè)主要培養(yǎng)在電氣工程、自動(dòng)化、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域能夠從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與管理，能獨(dú)立地分析和解決電氣工程實(shí)際問題，適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域各項(xiàng)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)能更好地適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，在創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)提高方面必須遵循學(xué)科特點(diǎn)。本文分析了目前制約學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)提高的現(xiàn)狀和不足之處，并提出了相應(yīng)的改革措施和方法，這些措施和方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的提高有一定借鑒意義。

1創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)提高制約因素分析

創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)是工科創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才綜合素質(zhì)中最主要的組成部分，工科院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)是我們教學(xué)改革的重要目標(biāo)。目前，電氣工程專業(yè)快速發(fā)展，高校在電氣工程類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)與提高中，仍然存在一些制約因素，這些制約因素主要表現(xiàn)如下。

1.1人才培養(yǎng)方案不能很好適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求人才培養(yǎng)方案是按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為支撐，實(shí)施人才教育的過程。因此，人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法、措施和手段。隨著國家“節(jié)能減排、綠色電力”政策的積極實(shí)施，同時(shí)伴隨著國家電網(wǎng)“三集五大”以及“智能電網(wǎng)”建設(shè)的快速推進(jìn)。對(duì)電氣工程類的畢業(yè)生提出了前所未有的挑戰(zhàn)。目前我們的人才培養(yǎng)方案一旦制定，基本會(huì)實(shí)施三到五年，在這期間電力系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)人才的需求在不斷變化，同時(shí)這些方案制定時(shí)還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念和實(shí)踐模式，不能真正跟隨本專業(yè)近幾年的發(fā)展腳步，尤其是在新能源發(fā)電技術(shù)、新型儲(chǔ)能技術(shù)等方面與工程實(shí)際存在較大差距。這些均導(dǎo)致了我們的培養(yǎng)方案與社會(huì)對(duì)人才的要求脫節(jié)，使得我們培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)其工作崗位。

1.2實(shí)踐教學(xué)資源和工程實(shí)踐平臺(tái)缺乏近幾年，隨著國家大力推進(jìn)“智能電網(wǎng)”建設(shè)，發(fā)展“綠色電力，節(jié)能減排”，以及積極推進(jìn)“三集五大”的企業(yè)改制，電氣工程行業(yè)得到了快速發(fā)展，新型的電氣設(shè)備和設(shè)計(jì)方式在行業(yè)快速應(yīng)用。作為高等學(xué)校的電氣工程專業(yè)發(fā)展是滯后于電力行業(yè)的發(fā)展，特別是在電氣工程類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和電力系統(tǒng)實(shí)踐開發(fā)平臺(tái)上相對(duì)比較落后，這些實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)需要大量資金的投入。我校地處陜南，遠(yuǎn)離省會(huì)中心城市，教育主管部門重視不夠，投入不足，再加上當(dāng)?shù)卣?cái)政有限，學(xué)校在電氣工程類教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器上相對(duì)匱乏，真正具有工程現(xiàn)場(chǎng)作用的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)踐基地幾乎沒有，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在使用的教學(xué)教儀還是十幾年前的陳舊設(shè)備，維護(hù)、修理非常煩瑣。目前，學(xué)校只是積極爭(zhēng)取中央財(cái)政對(duì)地方院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入。

1.3校企合作不夠深入校企合作是科學(xué)研究和高等教育發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的教育模式。校企通過合作，學(xué)校利用雄厚的理論基礎(chǔ)為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的難題，不斷提升企業(yè)運(yùn)行的質(zhì)量和效益；另一方面企業(yè)可以利用自己的場(chǎng)地、設(shè)備為學(xué)校培養(yǎng)具備工程素質(zhì)的學(xué)生提供條件。因此，落實(shí)長期穩(wěn)定，能滿足教學(xué)實(shí)踐要求的合作對(duì)象是完成培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力學(xué)生的基礎(chǔ)。目前在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地方和特殊行業(yè)，校企合作只停留在很狹窄的較低層次的科研方面。一方面企業(yè)顧忌其企業(yè)生產(chǎn)安全、生產(chǎn)效率；另一方面學(xué)校的支撐力度和政策傾向不明顯，這些因素均導(dǎo)致了要利用企業(yè)平臺(tái)建設(shè)適合工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地存在一定的困難。

1.4師資隊(duì)伍及結(jié)構(gòu)不太合理現(xiàn)代工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)需要什么樣的教師呢？英國工程教育專家斯霍姆說：“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生。同樣，只有由具有工程師資格的教師，在一個(gè)充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的工程師。”可見，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的人才除了具有實(shí)踐教學(xué)的條件和環(huán)境外，還需要有高水平的教師。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有專任教師10余人，實(shí)驗(yàn)員2人，平均年齡43歲，碩士學(xué)位5人，專業(yè)學(xué)生人數(shù)為900余人，無論是從教師隊(duì)伍的年齡、結(jié)構(gòu)，還是學(xué)緣等都存在很大差距。再加上這幾年該專業(yè)的社會(huì)需求較大，招生規(guī)模處于遞增狀態(tài)，就顯得現(xiàn)有的師資力量達(dá)不到教學(xué)的基本要求，也不能很好的保證教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。同時(shí)由于大部分教師屬于純理論型，教師隊(duì)伍普遍不重視工程實(shí)踐鍛煉、缺乏工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

2創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)提高的措施和方法

長期的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，積極開展第二課堂建設(shè)，強(qiáng)化課外訓(xùn)練，拓展工程實(shí)踐素質(zhì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極培育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1建立培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系的“動(dòng)態(tài)化”高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，應(yīng)緊隨本行業(yè)的發(fā)展需求變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更要根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入研究。動(dòng)態(tài)的變化相關(guān)培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照行業(yè)的發(fā)展要求設(shè)置彈性的課程選修模塊，只有這樣才能有利于提高工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的需求。近幾年，我國在智能電網(wǎng)建設(shè)、新能源發(fā)電技術(shù)等方面發(fā)展較快，結(jié)合這一事實(shí)我們修改2014版培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，增設(shè)“智能電網(wǎng)”“電力系統(tǒng)新專題”等選修課程。同時(shí)在已有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上有建成了“戶外光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”“戶外風(fēng)力發(fā)電實(shí)驗(yàn)室”及“戶內(nèi)風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”等，這些實(shí)驗(yàn)室能完全滿足人才培養(yǎng)要求，能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)電氣工程人才的培養(yǎng)需求。

2.2改革實(shí)踐教學(xué)方法　不斷提升學(xué)生工程素質(zhì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)最主要且最基本的手段，學(xué)生正是通過實(shí)驗(yàn)來掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論。近幾年，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)需求量較大，社會(huì)影響較廣。因此，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)開設(shè)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性、有啟發(fā)性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以實(shí)現(xiàn)。通過這種類型的實(shí)驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完全掌握和重新思考。由于電力行業(yè)的特殊性，大部分企業(yè)從自身安全運(yùn)行及生產(chǎn)過程考慮，一般不允許學(xué)生跟班運(yùn)行，學(xué)生只是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)走馬觀花的看看，并沒有對(duì)電力系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律深入了解和掌握，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。因此，我們必須優(yōu)先發(fā)展校企合作，積極尋找校企合作的支撐點(diǎn)，不拘一格尋找合作伙伴，同時(shí)把企業(yè)對(duì)職工的培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地建成我校該專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行能力的培養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)　建立“雙師型”師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是為電氣工程及其自動(dòng)化本科教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)人才的重要保障。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)與自己培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，優(yōu)化人才資源的分配和師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于教師中大部分人缺乏電力系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行和工作一線經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍較差，由這些專業(yè)教師組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍必然基礎(chǔ)比較薄弱。在這種情況下，可鼓勵(lì)年輕教師到一線鍛煉學(xué)習(xí)和外聘企業(yè)工程師來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的師資力量。為此，我校在2012年制定了相關(guān)人事政策，所有一線教師在晉升職稱時(shí)，必須有1年在企業(yè)工作的經(jīng)歷。同時(shí)，也可讓教師在企業(yè)通過擔(dān)任首習(xí)工程師來提高教師運(yùn)用理論解決工程一線實(shí)際問題的能力，反哺給在校學(xué)生，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生都所提高有所收獲。

3結(jié)束語

提高工科院校大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)和工程素質(zhì)是工科院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。本文分析了工科院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與工程素質(zhì)提高的制約因素，分別采取建立培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系的“動(dòng)態(tài)化”、改革實(shí)踐教學(xué)方法、提升教學(xué)隊(duì)伍層次，建立“雙師型”師資隊(duì)伍等方法和措施。這些方法和措施對(duì)今后工科院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的提高有一定的借鑒意義。

作者：朱娟娟 單位：陜西理工學(xué)院