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1豐富課程內容，引入教學媒介

PLC工程應用需要堅實的理論基礎作指導，理論教學中涵蓋了大量的編程指令和編程技巧，要想實現理論應用實踐，需要進行實際編程訓練．對于應用型人才的培養以工程實踐為主線，借助網絡、多媒體等計算機軟件平臺，豐富教學手段，提升學生學習興趣和學習能力．

1.1以多媒體為媒介，將仿真引入課堂多媒體輔助教學引入課堂，將“注入式”教學變為“啟發式”教學，使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，能夠顯著地提高教學效果．對于PLC課程，利用多媒體媒介將STEP7-microWIN32編程軟件“搬到”屏幕上，通過多媒體展示運用“能流”分析、設計梯形圖的過程，從而突破難點，講清重點．并可以利用仿真軟件實現將程序結果以動態的形式體現，使控制過程和控制結果一目了然．還將展示現場拍攝的工業控制設備畫面，學生猶如親臨現場，達到了工廠“進入”課堂的效果，幫助學生了解電氣設備的工作過程，有利于進一步分析控制要求和設計控制程序，使教學過程更具體、生動，教學效果更好．

1.2以網絡為媒介，搭建網絡課程平臺網絡平臺已經走進高校，普遍被學生接受．結合多年的教學經驗，利用校園網這一網絡平臺，進行了PLC網絡教學課程的建設，豐富教學資源．將教學內容分體系地展現給學生，學生可以根據自身的知識掌握程度自由選擇學習內容，從而獲得最佳學習方式．網絡媒介的引入促進了師生交互的高效性以及教學資源的共享性，是課堂教學的有益補充．網絡的虛擬性、平等性和交互性，使教師、學生和教學資源三者之間可以實現有效的互動．

2針對卓越計劃，轉變教學模式

針對卓越工程培養計劃，聯系工程實際，改革教學方法是尤為必要的[5]．采用了理論基礎——理論實踐結合——實踐提高三層次階梯式的教學模式．分別通過基于問題的探究式學習方法[6]（PBL），基于案例的討論式學習方法（CBL）和基于項目的參與式學習方法（PBL）的教學組織形式，實現開拓學生的學習思維，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的創新意識的教學目的．

2.1基于問題的探究式學習方法，應用于PLC基礎知識的學習在基礎理論的學習過程中，設置問題，引導學生去應用課程內容和方法，幫助學生理解基本概念、原理及過程，并啟發學生去推理并獲得新的知識，為學生的實踐打下堅實的理論基礎．

2.2基于案例的討論式學習方法，針對于PLC技術及方法的應用學習過程中以案例為分析研究對象，通過對案例的分析，使學生有了理論結合實際、鍛煉和提高思維能力的機會，通過團隊式討論充分調動學生的學習積極性．教學過程中結合專業背景選擇合適的工程案例，例如：數控機床電機控制案例，交通信號燈設計案例等．通過案例分析和研究，強化對學生的綜合設計訓練，培養其工程應用能力，形成理論與實踐相輔相成的知識體系。

2.3基于項目的參與式學習方法，重點提高學生的實踐能力以“項目驅動”為主要形式，使學生通過參與實際的工程項目或者參與PLC編程設計比賽，學會應用已有的知識，選擇有效的方法和技術，制定設計方案和項目評價．通過項目教學法，使學生在實踐中鞏固所學理論知識，并能夠激發學生的學習源動力，培養理論與實踐的綜合應用能力、分析問題和解決問題能力以及創新意識和創新能力，達到全面提高學生綜合能力的目的．

3結合工程實際，創新實踐教學

隨著計算機技術、控制技術和通信與網絡技術等高新技術的發展，PLC已經占據了工業控制領域的核心地位．PLC技術的廣泛應用，對PLC教學目標提出了提高實踐能力和創新能力的要求．為此，以省級實驗示范中心——電氣工程實驗與實踐中心為平臺，實現基本型——提高型——創新型三層次的實踐教學體系，旨在培養卓越人才．

3.1開設基礎型實驗通過PLC基礎實踐基地開設與理論緊密聯系的基礎型實驗．所有學生通過基礎實驗驗證理論與方法，注重個人理解與實踐，著重培養工程意識和工程素質．

3.2開設提高型實驗通過工業控制專業實踐基地開設提高型實驗．此類實驗設置為工業過程中的實際問題，由學生2~4人組成團隊，完成整個項目的設計，包括控制過程——控制方法——程序流程——程序設計——程序調試．培養學生的團隊合作和工程實踐能力．

3.3開展創新型實驗通過與企業合作以及參與競賽開展創新型實驗．該平臺主要依托合作企業進行搭建，包括企業（行業）項目課程實踐、畢業設計，以及參與專業競賽等綜合實踐環節．通過讓學生在實際工程環境中完成基于崗位工作的畢業設計綜合項目，培養學生的綜合應用知識、技術解決實際問題的工程創新能力．按照卓越計劃的人才培養目標，優化實踐教學內容，在保證實踐教學質量的前提下，適當增加綜合型、設計性和創新型實驗的比例；選擇與生產實際工作緊密聯系的實踐項目；鼓勵學生利用實踐過程參與教師科研項目或積極開展科學研究，參加專業競賽；在企業綜合實踐中設置企業平臺課程模塊，合理安排各實踐教學環節，形成具有產學研特色的實踐教學培養模式．

綜上所述，通過對PLC課程進行教學改革探索，改善課堂與實踐的教學效果，提升學生的工程應用能力．通過教學實踐，培養了學生的工程實踐和創新能力，取得較好的教學效果，為培養電氣工程師奠定了堅實的基礎．

作者：王玉萍 高柏臣 王歡 王麗 鄭爽 單位：黑龍江科技大學 電氣與控制學院