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1.全日制與非全日制工程碩士的差異

1.1專業(yè)理論知識(shí)的差異。

大部分非全日制工程碩士研究生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相對(duì)掌握較差，外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較弱。而全日制工程碩士研究生，無論是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還是外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平均高于非全日制工程碩士研究生。

1.2實(shí)踐能力的差異。

對(duì)于實(shí)踐工作，非全日制工程碩士研究生有著較多的感性認(rèn)識(shí)，他們和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，能夠很快地將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中去，在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及分析和解決實(shí)際問題的能力等方面與沒有工作經(jīng)歷的全日制工程碩士研究生相比有較大優(yōu)勢(shì)。

1.3學(xué)習(xí)目的的差異。

非全日制工程碩士研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和性質(zhì)往往有著不同要求。相對(duì)而言，在相同專業(yè)就讀的全日制工程碩士研究生，其學(xué)習(xí)背景的差別要小很多，其知識(shí)與實(shí)踐需求差別也一般也不太大。

2.全日制與非全日制工程碩士培養(yǎng)模式分析

2.1創(chuàng)新招生模式

近幾年由于受就業(yè)形勢(shì)的影響，全日制工程碩士的招生現(xiàn)狀不容樂觀。要改變?nèi)罩乒こ檀T士的招生這種現(xiàn)狀，應(yīng)該推出“訂單式”培養(yǎng)，允許應(yīng)屆畢業(yè)生先簽約，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新培養(yǎng)模式

首先，校企聯(lián)合培養(yǎng)不再是單純地企業(yè)提供生源，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，而是在學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程中，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)單位對(duì)員工的需求向?qū)W校提出合理化建議；當(dāng)然，在校方培養(yǎng)過程中，要針對(duì)單位實(shí)際需求制定合理化培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置。

其次，切實(shí)落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，確保學(xué)位論文質(zhì)量。校內(nèi)導(dǎo)師往往是某一專業(yè)技術(shù)方面的專家，在理論上有一定的深度，而校外導(dǎo)師則由于具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由他們共同來指導(dǎo)工程碩士選題和設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)位論文質(zhì)量。

最后，第三種結(jié)合則是在同一專業(yè)領(lǐng)域的全日制與非全日制工程碩士之間。要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，學(xué)校只需要提供一個(gè)平臺(tái)，在校內(nèi)共享全日制與非全日制工程碩士的相關(guān)信息，創(chuàng)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使各類學(xué)生融為一體。在互相交流的過程中，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助對(duì)方，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的不足。總之，全日制與非全日制工程碩士研究生是兩種不同類型的學(xué)生群體，異同并存，只有創(chuàng)建有共同培養(yǎng)目標(biāo)而又具有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

作者：盛莉綦星光孫濤單位：齊魯工業(yè)大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院