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摘要：為了更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的需要，調整優化研究生教育類型結構，進一步完善研究生教育培養體系，我國自2009年全面招收培養全日制專業學位研究生。為了提高研究生專業技術水平，增強就業競爭力，院校需要探索一套適用于全日制專業學位碩士研究生教育的培養模式和相應的管理措施。本文以中國地質大學（武漢）為例，根據往年對水利工程領域工程碩士的培養模式經驗，在協同創新背景下從提高生源質量，加強導師隊伍建設，促進學科交叉和增強產學研平臺建設等方面，提出適用于本校水利工程領域全日制專業學位研究生培養教育改革的新思路。

關鍵詞：研究生教育；全日制專業學位；水利工程

2009年，《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，開啟了我國研究生教育戰略性結構調整的序幕。我國研究生教育從培養學術型人才為主逐步轉變為培養學術型和應用型人才并重的局面。為了更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，調整優化研究生教育類型結構，進一步完善研究生教育培養體系，我國于2009年面向應屆本科畢業生招收全日制攻讀碩士專業學位的全日制專業學位研究生，以培養掌握相關領域的理論基礎和堅實的專業知識，具有較強的解決實際問題能力，能夠擔當專業技術或者相關管理工作的高層次應用型人才。實現研究生教育在質量、規模、結構等方面的協調和可持續發展，滿足社會對高層次人才多元化的需求，具有重要的現實意義。依據中國地質大學（武漢）水利工程領域學科發展和該領域專業學位研究生的培養經驗，本文對現有的模式和特點進行分析總結，總結更新，旨在從生源質量、導師隊伍建設、學科交叉融合、創新實踐能力培養、產學研平臺建設等方面對提高人才培養質量提出培養模式改革的新思路。

一、主要研究方向及培養特色

中國地質大學（武漢）水利工程領域依托學校地學優勢，以地下水科學與工程研究方向為特色，主要研究水利工程領域中與地學密切相關的工程問題，在系統分析水資源的形成、分布、運動和變化等方面的基礎上，著重開展地下水資源及其衍生環境、地質災害等方面的勘察、評價、監測、預測預報和可持續開發利用研究，為解決水利水電工程地下水問題、地質災害、礦區地下水害等工程問題服務，在地下水系統理論及其應用、地下水資源與環境保護、土壤水資源及其有效利用等領域，處于國內領先或國際先進水平。

二、水利工程領域培養現狀

伴隨著我國綜合實力逐步增強，經濟發展持續向好，社會對高端人才的需求不斷加大，水利工程領域經過多年建設，研究生教育規模逐年擴大，研究生培養能力顯著增強，教學成果與培養質量全面提升。教學規模和生源質量是決定研究生教育質量的關鍵因素。截至2017年底，該領域共招生132名研究生，101名研究生畢業。

三、水利工程領域的培養模式

研究生培養主要分為課程教學環節、專業學習與研究實踐環節、學位論文寫作環節。

1.課程教學環節。課程學習是我國研究生教育機制的重要特征，是保證研究生培養質量的必備和基礎環節。課程設置是研究生培養的核心環節，是學科建設和人才培養的基本途徑。科學合理的課程設置是提高研究生培養質量的首要前提。針對新形勢下我國研究生教育發展的特點，適應國家對水利工程領域工程技術人才的需求，討論制定了有實踐特色的水利工程領域培養方案。依托在地下水領域的雄厚基礎與優勢，通過不同學科交叉融合及拓展，完善了專業課程體系建設和課程內容設置。課程體系涵蓋數學、外語、水利工程相關領域知識，結構合理，包括水資源評價、水文地質學、GIS、水資源系統分析等課程。并新增設地下水資源及其衍生環境、地質災害等方面的勘察、評價、監測、預測預報等工程科技研究方面的內容。

2.專業學習與研究實踐環節。全日制專業學位研究生實行雙導師制。由一名校內導師和一名企業導師共同指導。實踐教學環節主要依托學院和導師共同建立多種形式的校企聯合實踐基地。學生完成課堂教學后，隨即轉入各校企聯合實踐基地進行不低于半年時間的工程實踐過程。充分的、高質量的實踐環節是專業學位教育質量的重要保證。工程實踐主要以校企合作的方式進行，在企業單位中進行鍛煉和提高，為企事業單位培養高層次的復合型、創新型工程技術和管理人才打下堅實的基礎。

3.學位論文寫作環節。學位論文是衡量研究生培養質量的一個重要依據，直接反映學生的語言組織能力，思維方式、發現和解決問題的能力。工程碩士的論文評價標準與學術型的有所不同，需要立足于實踐，主要針對實踐過程中需要研究的問題或制約實際發展的急需解決的技術難關等進行研究解決，論文的選題和研究內容具備相應的經濟效益和應用價值。中國地質大學水利工程領域培養有著鮮明的地學特點，其培養的學生能掌握先進技術方法與技術手段以及必要的實際工作技能，在地下水模擬、地下水資源評價、地質災害防治治理等方面具備相應的工作能力。

四、水利工程領域培養過程中存在的問題

隨著我國科學水平和經濟的迅猛發展，社會對應用型人才需求逐年增加。一直以來，高校研究生培養以學術型精英人才為主，培養過程重視理論科研教學，強調學術性，對碩士生的思想人文教育、實踐能力培養發展不均衡，與社會的需求存在代溝。2009年，隨著全日制專業學位研究生類型的全面招生，我國研究生教育對培養目標進行了重新定位，在培養科研人才的基礎上，增加了應用型人才的培養模式，以適應社會對多層次人才的需求。然而在轉型的過程中，也存在一些問題。

1.生源質量面臨低質化的風險。隨著研究生規模的逐年擴大，各大地方高校的生源均面臨低質化的風險。水利工程相關專業優秀本科生出現少部分外流現象。因中國地質大學水利工程領域主要處理地下水相關問題，與國家主流水利工程主要處理地表水的研究方向有所區別，要求學生有地質學等野外實習背景，外校學生了解不夠深入，招生面比較狹窄，導致報考人數低于其他工程領域。

2.部分導師自身創新能力有限，教學或科研任務過于繁重、對研究生投入精力和時間有限。導師是研究生培養的第一責任人，對學生具有傳授科學知識、指導科研方法，引導學科前沿、教導學術道德的重要責任。導師對研究生的理論知識學習、科學研究探索、畢業論文撰寫等方面的有效指導，是提高研究生培養質量的關鍵。但目前在現有的高等教育科研環境下，部分導師自身創新能力有限，教學或科研任務過于繁重、對研究生投入精力和時間有限等原因，均是影響導師專注培養學生的不利因素。

3.多學科交叉融合的復合型水利工程人才培養有待進一步提升。隨著科學技術的發展，目前學科分類趨于精細化，縱向深度化。但實際問題出現綜合復雜化。諸多實際科研問題的解決需要涉及多學科領域。我校水利工程領域內導師承擔的課題和研究項目，涉及地質學、水文學、生態學、環境工程、大氣科學等科學領域。但目前水利工程領域課程體系設置、課程教學內容、課堂教學辦法等各方面還存在著系統層次性需進一步完善、學科前沿性需進一步更新、內容重復滯后性等實際問題。

五、優化水利工程培養模式方法研究

1.優化生源選拔機制，有效提升生源質量。科學合理的招生選拔制度，是提高生源質量的基礎保障，也是提高人才培養質量的基本條件。學校要進一步重視招生工作，提前做好招生宣傳；科學設計面試流程和內容，針對學生的個體化差異，探索個性化、多樣化的考察方式；更多地關注學生的學習心態、學術能力等綜合素質。同時增加導師的自主考察權限，加強復試過程的有效監管，保證復試的公平公正。

2.健全激勵體系，提高導師指導水平。健全導師的考核激勵機制，建立優勝劣汰的淘汰機制。創新導師的指導方式，提高教學指導水平。建設有效機制改變目前高校和教師重科研、輕教學的狀態。合理發展導師團隊建設，彌補學科知識的單一性。同時聘請優秀的校外企業專家擔任學生的企業導師。通過校企導師合作，聯合指導碩士研究生，提高應用型人才的培養質量。

3.深化培養機制改革，注重分流及實踐能力培養。科學的培養機制應以引導學習興趣為起點，以培養發現問題能力為導向，以課程教學和實踐平臺為路徑，以科研經費和管理制度為保障，將科學精神和實踐能力培養融入教學、研究、實踐的各個環節。學校要對課程內容進行優化與創新，以層次性、系統性為導向規范課程設置。

4.多方面營造良好的學習、實踐氛圍。學校要積極促進產學研平臺建設，建立多重以加強科研實踐能力為宗旨的校企聯合指導團隊；建立學術交流、經驗討論、科學合理的交流機制，相互溝通，以共同進步；拓寬科研研究和學術研討的領域內新的專業知識和學術思想；探索新的教學體系及方法、新的管理模式及內涵；充分調動教師和學生的科研學習積極性，將實踐、研討的領域擴展到相關的各個方面。幾年的教學實踐表明，對專業型碩士研究生的培養是一個不斷摸索和逐漸成熟的過程，在這個過程中會出現一些新的問題，需要大家不斷的探索嘗試，積累經驗，以培養高素質的新型人才。

參考文獻：

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[2]向興華.全日制專業學位碩士研究生實踐能力結構的質性研究[J].學位與研究生教育，2016

[3]孔凡文.全日制專業學位研究生實習實踐評價考核體系研究設想——以建筑與土木工程領域為例[J].教育現代化，2017

作者：劉鳳蓮 謝楊 張學海 單位：中國地質大學環境學院