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1海洋工程技術的培養目標

海洋工程技術專業高素質技術技能型人才的就業主要大型制造企業，要求從業人員能適應“復合型問題多，團隊意識突出，抗壓能力出色”的工作實際要求。同時，特殊的作業條件要求從業人員有良好的職業道德和敬業精神，有強烈的質量、風險意識，具備現場實際操作和生產管理能力。總體而言，海洋工程技術專業目的是培養符合海洋工程行業能力要求的高素質技術技能型人才，重視學生工藝管理和施工過程控制能力的培養，其培養方式明顯異于當前只重視技術能力的培養模式。根據當前海洋工程裝備制造企業的生產實際，建立了“項目引導，目標驅動”的工學結合的人才培養模式和“教學做一體化”的教學模式。此種模式下強化了生產技術、生產管理能力的培養要求，使學生成為“會技術，懂管理”的高端技能型專門性人才。

2人才培養規格

海洋工程制造的從業者其知識結構、能力結構要求高于一般鋼結構制造業。從事海洋工程制造業的畢業生其知識結構要求能熟悉常用中英文公文寫作，同時具備很強的識圖能力；從能力要求而言，能對現場問題進行分析并使用CAD等軟件進行做圖，能進行Tribon、Mastership、Tekla等專業CAM軟件的基本操作及編制生產計劃；從素質方面而言，要求畢業生有良好的職業道德，對工作的艱苦性和復雜性有充分認識，能解決復合型問題。除此以外，本專業畢業生除持有高職高專院校的畢業證書外，根據其崗位能力要求，還至少應持有全國CAD技能等級證書，CCS焊工證書（SⅡ）等職業證書。

3課程體系

海洋工程裝備制造工作過程的課程體系是基于工作過程的，主要是使學生掌握施工工藝流程和核心技能，重點在于工藝技術的掌握和施工工藝管理，使理論教學內容和實踐教學環節既各自獨立，又互相關聯、銜接。理論課程設置和內容實施采取工學結合和“教學做一體化”方式，提高學生對工作崗位的適應能力。此外，課程實訓環節強調崗位核心技能，并引入職業資格考核，培養學生“快速適崗”能力。

4素質養成和考核評價

兼顧人才在企業的長期發展，通過調研從業人員7~12年間的就業情況，認識到此階段的從業者主要從事施工管理、進度管理、質量控制等崗位，更要求有復合型問題的分析能力，較高的英語水平、很強的抗壓能力、強烈的責任心和團隊協作意識。基于此，首先，在課程考核評價中引入企業崗位評價標準，形成以過程考核為主的形成性評價制度。在部分實訓課程的執行中，采用項目經理負責制，由組長擔任實訓任務的“項目經理”，其他組員根據能力特點和性格特征來承擔項目中其它成員身份，逐漸養成學生的管理意識、質量風險意識和團隊協作能力。

5總結

海洋工程技術專業的人才培養模式培養出的的畢業生的團隊協作能力、管理意識、責任心和抗壓能力要優于傳統培養模式下的畢業生，但由于技術能力培養課程的縮減，這類人才的技術能力與傳統模式培養相比處于劣勢，這也是今后的人才培養模式中需要考慮的方面。

作者：鄭振豪盧永然張健單位：青島遠洋船員職業學院