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一、促進師生互動，鼓勵自主參與

傳統教學模式中，教師一般只借助口述與板書的形式來展示所要傳授的內容，而隨著時代的發展與科技的進步，信息技術觸發了教育方法的不斷革新，課堂教學變得更加方便與豐富，知識呈現變得容易。如課下教師可以借助網絡開設討論組，或者以創設留言板、網頁的形式，就學生感興趣的話題展開討論，學生也可以對不熟悉的問題進行詢問，教師將課上收集的問題統一回答與講解。例如，《機電一體化檢測系統》一節的相關知識比較復雜，為引導學生形成系統的知識網絡，教師可采用專題探究的教學形式，借助信息技術，引導學生展開系統的學習與分析。關于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強等方面的檢測存在多種檢測方法、檢測流程與檢測曲線，教師可運用信息技術結合實例展示在學生面前。同時，本章節的重難點內容，可借助校園網絡平臺，實施遠程授課，或者教師和學生實時進行網上溝通，使學生的學習不受時間與空間的限制，切實提升教學質量。

二、拓寬時空范圍，提升教學效率

信息技術能夠打破時空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來，變微觀、抽象與遠程的知識為鮮活、生動、可感受的信息技術環境下的知識，從而節約了教學準備時間，提升了教學效率。例如，講授《電氣系統設計》一節的相關知識時，教師可借助信息技術，將電氣設計基本任務、基本內容、設計原理、中心環節，借助設計的實例展開分析與講解，使學生形成系統化的印象。還可以打造模擬的電氣設計實驗室系統，模擬特定條件下的設計環節，引導學生展開設計原件的選定、安裝方式與接線方式的實踐、組件裝配的設計等。從而促進學生將理論與實際結合，打破時空限制，強化學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的形成。

三、總結

信息技術能夠為中職機電一體化教學提供豐富的教學資源并整合課堂資源，從而節約了教學成本、提升了教學效率。同時還能夠調動課堂的生機與活力，優化課堂教學過程，激勵學生關注科技與機電研究的發展進步，強化學生的科學素養。

作者：崔婷婷單位：山東省新泰市職業中等專業學校