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檢索幾大高校的金融工程課程網站，從顯現的教學過程看，不少都是照葫蘆畫瓢的照本宣科，枯燥乏味的渲染鋪陳，很難讓學生有親近感和興趣，教學手段上也較少有創新，反映出教學過程與現實情況的脫節期中期末和平時的考核是教學的重要一環，能真正檢驗課程授課質量和學生的實際學習效果。從檢索情況看，目前很多學校通常采用的是閉卷筆試的方式，更有大量羅列概念定義的題型存在，將金融工程課程的考核等同于金融理論的考核。忽略了金融工程理論在具體實踐中的應用和學生動手能力的考核。

金融工程人才培養模式的改革

在金融工程人才培養目標體系的構建中，要緊密圍繞本課程的實際，制定完善合理的專業建設和發展的總體目標，并根據本校的具體實際，師資水平和學生素質、以及未來學生就業趨向，將總體目標分解為操作性較強的具體目標，確定人才培養層次，確立學科建設體系，培養出視野開闊，善于創新的金融市場需要的適用人才。或是聯合相關金融衍生品部門設立實習基地，探索進行訂單式人才培養模式。使得在學業結束后學生能夠熟練掌握金融工程的基本分析方法、遠期期貨定價、套期保值、套利、金融產品設計和維護等核心專業知識，熟練運用各種金融工具解決實際金融問題，學業完成后能順利地與實際工作需要接軌。

課程教學改革舉措

課程改革，重要的一點是要優化教學內容，將重點提煉出來，圍繞授課重點展開。比如講述貨幣互換時，除了解釋基本概念外，還可佐以大量的實際案例，分析為什么諸多公司會如此操作，為什么在信息不對稱情況下銀行會作為中介出現，互換利率與同業拆借利率的關系，一份互換合約對公司來講有多大價值，什么因素會影響該合約的價值等等。讓學生參與其中，以分組的形式展開討論或相互間進行模擬操作，展示最后的實際收益。通過啟發學生思考，增強學生的學習信心和興趣。列舉的案例應盡可能選用最新最有代表性的實務案例，并在總結模仿中培養學生的散發性思維。再比如，在無套利定價分析時，可結合即期利率、遠期利率的差異，給學生構造一個類似于現實中的適宜套利的故事，以“市場商機是如何發現的，如何在市場中尋找漏洞和縫隙并盈利”為噱頭引起學生興趣，逐步引導學生分析其中的套利機理和均衡設置。

教學方法和手段的改革，首重案例分析和實務分析。金融工程學既然教授的是金融應用型技術，案例教學就應當放在首要位置。學生動手能力、實踐能力和應用能力的培養，其實要靠案例教學中那些栩栩如生貼近生活實際的生動事例來引導。所以授課過程中選擇的案例除了要與實際進程的教學內容一致以外，與實際生活的同步才能引起學生的共鳴和繼續深入參與的興趣。比如在講述國債期貨定價時可結合國債3.27事件，除了可以引用大量網絡背景資料外，更可讓學生扮演多方和空方兩種角色，設身處地地體會當時局中人的決策動機，使得學生認識到，純粹的歐美金融理論如何才能在國內深入扎根，如何避免各種本國特有的風險因素。有條件的情況下，更可以請專業期貨公司的技術和決策人員來實地講解，也可以將課堂部分搬到期貨公司里進行模擬演練。比如，各期貨公司每年的股指期貨仿真交易大賽就可在教師的具體指導下適當引導學生參與，實踐是最好的老師和引領者。

課程的考核方式也應與時俱進。課程教學模式改革后，對課程的考核方式也應作相應的調整和處理。學生的平時成績應占多大權重，是很多一線教師考慮的問題，當然，這也因教師實際授課狀況不同而不同。每一章節的技巧和技能練習應占總分值的一部分，學生組團參加的期貨仿真交易大賽的最終成績也可以作為成績的一部分，實驗成績也應占一定分值。期中考核和期末考核的題型建議以能力測試題型為主，開放式教學，開放式考核。有條件情況下，更可嘗試三至四人一組的團隊設計方案題型，既培養學生的獨立思考能力，也培養學生的團隊合作精神。通過這樣的培養方式改革，確保提高金融工程人才的培養質量，為社會培養出高質量的金融產品設計和維護管理的專業人才。（本文作者：張德新單位：北京師范大學珠海分校國際商學部）