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1教學現狀

1.1理論聯系實踐難以實現機械制造工藝基礎這門課是一門與實踐密切相關的課程，材料的各種特性、設備的各種結構、工藝的各種優缺點、典型零件的加工工藝及裝配等，學生必須結合大量實踐經驗才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費解，但只要到車間或現場看一眼就不難明白。已有的教學模式將理論和實踐在時空上分離，先將理論全部學完再實踐，或先實踐完再進行理論學習。缺少實踐的理論教學，由于學生缺少感性認識而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態；沒有理論支撐的實踐，必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低層次上。再加上學校重視度不高，課時安排不足，缺乏相關教具、儀器和設備，使得即便是教課書中安排的“實訓課題”，也難以實現。而實訓課題的本意是旨在加深學生對相關知識的理解和掌握，培養學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，達到學以致用的目的而設計的。

1.2考核方式比較單一目前，機械制造工藝基礎這門課程的學習效果評價方式，絕大多數仍然以書面答卷的方式進行，如此一來，學生在學習過程中單純地追求卷面分數，與考試相關的內容就重視，與考試無關的內容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳”死記硬背來達到修完這門課程的目的。這樣一來，學生考完這門課后，什么也沒學到，什么也沒得到。

1.3教學內容相對陳舊機械制造工藝基礎的教學內容主要涉及傳統知識的介紹，先進性和時代感較少，難以適應青年學生求新求異的特點，導致一些學生缺乏興趣，主觀上認為該課程無用而對它產生排斥思想。盡管教師在教學中采用各種掛圖、多媒體等方法以適應教學的需要，仍難以取得較好的教學效果。

2教學建議

2.1有效地選用靈活多變的教學方法為了保證課程教學質量，宜采用靈活多變的教學方法和手段。在使用PPT的同時，不能忽略實物教具的使用。在講解一些機床結構、刀具夾具等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學生完全理解，可通過現場教學手段，利用實習工廠、生產工廠的機械設備，在短時間內解決黑板上難以講透的問題。沒有現場教學條件的，可結合具體教學環節，有針對性的拍攝一些生產過程教學短片，利用多媒體手段，增強教學的直觀性。此外，還可以通過討論式、研究式和啟發式等教學方法，營造師生互動的教學環境，增強學生的學習積極性和學習熱情。

2.2充分發揮實踐在教學過程中的作用機械制造工藝基礎不同于純粹的理論課，它具有很強的實踐性和應用性，實踐效果對教學質量起到非常重要的作用。根據學校已有的實習工廠、生產工廠的條件，將理論教學和生產實踐結合起來，通過實踐與學習相互穿插的方式，或者理論教學與現場教學并行的方式，使學生的參與意識和實踐能力大為增強，不僅能很好地消化所學的理論知識，而且能提高解決實際問題的能力。

2.3采用合理全面的考核方式職業教育應為社會培養實用型人才，卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理全面的考核方式，使學生在學習過程中不再單純為了通過考試而功利地受迫學習，而是自覺、主動的地習，真正在知識、能力和素質等多方面得到全面的提高。為此可以對學生在實踐環節、課堂環節、測試環節、操作環節等分別進行多形式考核，最后再綜合評定，從而較全面地考核學生對課程的學習情況。

2.4教學內容與專業發展動態結合科學技術日新月異，新知識、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。要提高學生的學習興趣，在備課時教師應與時俱進，注意了解專業發展動態，及時收集學科最新的發展態勢進行介紹，使學生在感受到現代先進制造技術的同時理解學習傳統知識的重要性，增加對這門課的學習興趣。此外，還可以讓學生在課后自己收集感興趣的前沿科技，培養自學能力。

2.5加強師資隊伍建設要實現良好的教學目標，過硬的師資隊伍是關鍵。機械制造工藝基礎的課程性質，決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業理論功底，還要具有較熟練的實踐技能，更要具有理論與生產結合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際生產經驗不足，動手操作能力有所欠缺，呈現出“紙上談兵”的局面。因此，在建設師資隊伍過程中，應注意通過合理安排培訓內容、參加項目開發等方式，加強教師綜合能力的提高。

3結束語

機械制造業是國民經濟的基礎和支柱，所以，提高機械制造相關課程的教學質量亦是現代社會和經濟發展的要求，是培養合格人才不可缺少的一部分。機械制造工藝基礎教學應圍繞教學目的，針對教學特點，從教學內容、教學模式、教學手段及考核方式等多方面努力實施改革，才能增強教學效果，使學生達到社會的要求。

作者：陳霄 單位：洛陽市中信重機高級技工學校