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1文獻檢索課的設計實施

生物工程專業的文獻檢索課，不同于醫學文獻檢索課教學，須針對此專業進行專門的設計實施。下面從教材選用、教師素質、授課內容、授課方式、考核方式及反饋機制6個方面來介紹生物工程專業文獻檢索課的實施。

1.1教材選用

由于計算機技術、網絡技術升級更新速度較快，所以文獻檢索技術要不斷更新和變換，從而在教材選用上盡量選新的、質量好、符合專業教育需要的教材，而且不能一個教材連續使用好幾年，這是任課教師不負責任的表現，從而使學生無法從第一時間感受到文獻檢索課的先進性和實用性，不利于激發學生的學習積極性，導致其容易忽視本門課程的重要性。

1.2教師素質

目前多數高校開設的文獻檢索課都是由圖書館來承擔教學任務，圖書館人員一般都具有較高的信息素質，由于缺乏對生物工程、醫學等專業知識的了解，成為制約提升文獻檢索課授課水平的一個瓶頸問題。但隨著越來越多高校圖書館開展學科館員服務，越來越多的專業人員成為圖書館員，豐富了圖書館人員的學科結構，對他們進行信息素養的培訓之后，再來承擔文獻檢索課，就從一定程度上提高了任課教師的專業素質。可以嘗試請生物工程的專業課教師來承擔此課的教學，并對其進行信息素養培訓，從專業針對性上提高教學質量。國外一流大學中就有很多請專業課教師來承擔此課教學任務的例子，如南澳洲大學請生物工程專業、圣奧拉夫學院請分析化學專業的專業課教師來講授信息素養課。

1.3授課內容

由于生物工程專業的課程不同于醫學專業的課程內容，所以不能絕對用醫學文獻檢索課內容來代替。以遵義醫學院珠海校區為例，為生物工程專業開設的文獻檢索課內容主要包含：文獻檢索的基礎知識、網絡資源檢索、中文數據庫檢索、外文數據庫檢索及校內數據資源5部分。其中，中文數據庫主要介紹中國知網、萬方數據知識服務系統、維普資訊網等3個通用數據庫和中國生物醫學文獻服務系統、中文生物醫學期刊文獻數據庫2個專業數據庫的使用；外文數據庫主要講解美國國家生物技術信息中心的NCBI平臺，包含Pubmed、序列相似性檢索工具（BLAST）、核酸數據庫GENBANK、3D大分子結構（3Dstructure），以及斯坦福大學圖書館創辦的Highwire數據庫、美國生物學文摘BiosisPreview數據庫的使用等。

1.4授課方式

文獻檢索課是理論和實踐結合且偏重實踐的一門課，不僅有理論講授，實踐練習更為重要，筆者認為很多學校仍采用大課的方式是不妥的，且不談任課教師的水平高低，單就上課效果就不是很理想，不能調動整個課堂學生學習的積極性，對學生學習興趣的激發效果差。文獻檢索課應該小班上課，一人一機，邊講邊練，互動性較好，不僅可以使任課教師容易實時控制學生的學習進度，觀察學生的學習效果，而且可以提高學生對于該課的學習主動性、積極性，有益于提高教學效果。

1.5考核方式

傳統的文獻檢索課的考核方式是開、閉卷考試加上機考試，但為了更符合此門課程的性質，應該更注重實踐能力的考核，減少理論性內容考核所占成績的比重，同時學習態度也應該納入評分系統中，不僅僅指出勤，更重要的是學習時的端正、認真態度。筆者認為成績評分組成應該是學習態度占10％，上機實踐占40％，理論內容考核占20％，小專題綜述占20％，這種考核組成能較好地反映出學生的實際學習效果。結合專業內容讓學生們寫綜述，不但使學生們熟悉了論文寫作的流程，同時最能檢驗學生學習文獻檢索課的效果，從檢索詞的選擇、檢索式的制定、檢索要領的把握及檢索結果的篩選等方面一一得到體現。

1.6反饋機制

建立一門課程的反饋機制，是課程建設很重要的一個環節。通過反饋機制，可以及時了解學生的學習效果，解決教學過程中出現的問題，彌補教學中的不足，不斷提高教學水平，豐富任課教師的教學經驗，提升教師素質。反饋可以采用問卷調查、隨機訪問調查、座談會、電子郵箱、QQ交流、微博交流、微信互動等多種方式。通過反饋結果，認真了解學生對于授課內容的需要，及時跟上生物工程學科的發展。

2結語

文獻檢索課要與時俱進，不斷根據實際教學和專業需要調整課程的地位，積極引進新技術，改善教學效果，完善教學內容，提高任課教師的素質，提高教學水平和效果。提倡分專業、分層次授課，針對不同專業、不同層次制定不同的教學大綱，達到不同的教學目標。（本文來自于《科技情報開發與經濟》雜志。《科技情報開發與經濟》雜志簡介詳見.）

作者：宋凌云單位：遵義醫學院珠海校區圖書館