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1土木工程材料課程教學中存在的問題

1)教學內容繁雜，邏輯性差土木工程材料課程內容繁雜，涉及面廣，各類材料之間缺乏橫向聯系，敘述性內容偏多，知識點之間銜接不緊密，邏輯性差。學生學起來難以抓住重點，導致影響學習興趣，學習積極性不高，這種狀況在某種程度上也影響了教學效果。

2)教材內容相對滯后近年來，我國經濟快速發展，重大工程項目不斷建造，土木工程領域新材料、新技術不斷涌現，建材技術標準由于其種類繁多而不斷推陳出新。然而，由于教材的編制和出版周期較長，教材的內容往往滯后于建材技術標準的推出，落后于工程實際。

3)綜合性、設計性實驗周期長，開設繁瑣傳統的材料試驗都是隨著課程進度而進行的課中實驗，這種模式的優勢是實驗與理論課同步進行，有助于學生對知識的及時消化和理解，但是由于受時間所限，只適合開設一些耗時短的驗證性實驗，而綜合性、設計性實驗往往由于過程繁瑣、費時費力、周期長而受到限制。

4)傳統教學方法已不適應教學目標的要求由于土木工程材料課程內容涉及材料的性能檢測及工程應用，實踐性強，應用強，傳統的教學方法和手段不能充分展示材料的外觀特征、技術性質指標及工程應用，也會影響教學效果。因此，傳統的土木工程材料課程體系和教學模式遠不能適應時代的發展和應用型人才培養的需要，必須進行全方位改革。

2土木工程材料課程改革與實踐

2.1優化教學內容

土木工程材料課程教學內容應緊跟行業發展動態，保持教學內容的先進性。可以適時講授土木工程領域新材料、新技術、新標準。如在講“建筑鋼材”內容時，介紹了“鳥巢”用鋼的由來及鋼號Q460E－Z35;在解“混凝土”內容時，講解高性能混凝土的性能及工程應用，并及時向學生介紹最新技術標準和技術規程。通過向學生傳授新知識、新信息，可以開闊學生視野，培養學生的創新意識。

2.2強化實踐教學環節，注重能力培養

1)優化實驗教學內容，形成分層次、遞進式的實驗教學模式優化實驗教學內容，削減驗證性實驗，整合綜合性實驗，增加設計性實驗，開辟提高(應用研究)型實驗，逐步形成“基本型實驗－綜合型實驗－提高(應用研究)型實驗”多層次遞進式的實驗教學體系。為此，在原來課內實驗的基礎上，增加了一周的土木工程材料課程實踐，通過課內實驗來完成大綱規定必做的基本實驗項目，通過一周的課程實踐和適當占用業余時間來完成綜合型實驗和提高(應用研究)型實驗，以課內基本實驗為基礎，綜合型實驗為強化，提高(應用研究)型實驗(自選)為引領，形成一套完整的遞進式實驗教學模式。其中基本實驗是大綱要求必須完成的基本教學內容，綜合型實驗主要是指一些綜合性設計性實驗，如“混凝土配合比設計”;利用本溪地區工業廢渣部分做為原材料配制泵送混凝土實驗既屬于綜合性設計性試驗，又屬于提高(應用研究)型實驗。

2)通過開展工程實驗培養學生的初步應用研究能力和創新精神結合本溪地區資源優勢，引導學生利用當地工業廢渣配制混凝土，并觀察不同小組在不同摻量下混凝土的性能改變程度，通過數據共享，來分析變化趨勢，得出結論。事實證明，這一做法在很大程度上激發了學生學習的好奇心和對廢渣合理利用的探究興趣，也培養了學生的初步應用研究能力和創新精神。

3)培養學生的工程意識、材料檢測技能及質量控制的初步能力首先給學生講解材料質量控制對于保證工程質量的重要性，然后模擬工程質量檢測中心，要求學生對常用建筑材料進行性能檢測，從現場取樣、試驗操作、數據處理，到填寫檢測報告，做出結論，使學生了解材料檢測方法和質量控制及合格性評定的全部過程，掌握常用土木工程材料的檢測技能，培養學生的工程意識、材料檢測技能及質量控制的初步能力。

2.3改革教學方法和手段

土木工程材料課程內容涉及材料種類繁多，不同材料有不同的外觀特征、性能特點和適用范圍，單純的板書教學效果不佳，只有通過采用立體化的教學方法和手段才能收到良好的效果。

1)利用多媒體教學、實物觀察、現場參觀和實驗操作等多種方式開展教學利用多媒體課件向學生展示材料的外觀特征、尺寸規格及工程應用，對于條件受限無法完成的實驗可以通過視頻向學生展示說明，通過實物觀察和現場參觀可以使得教學更加生動直觀，有利于增強感性認識，通過實驗操作可以培養學生的動手能力和檢測技能。通過采取多種方式立體化的教學手段，極大地調動了學生的學習興趣。

2)采用案例教學有許多工程質量事故是由于材料原因而引發。據此，適時引入相關的工程案例說明問題更具有說服力。如:在講授“混凝土配合比設計”內容時，引入一個工程案例，某攪拌站錯把粉煤灰當做水泥投料，導致混凝土強度不合格，部分混凝土工程被迫拆除重澆，造成四十萬元的經濟損失。通過此案例的分析，引起學生對所學內容的重視，可以強化理解混凝土配合比設計的基本要求及設計方法，了解混凝土配合比設計對于滿足混凝土強度、降低工程造價及保證工程質量的重要性。同時，也通過讓學生利用所學理論進行原因分析，來提高學習能力及分析問題和解決問題的能力。

3)結合大學生創新創業競賽組織開展課程實踐教學混凝土材料的設計不僅決定混凝土的性能、質量和生產成本，而且對混凝土結構性能及使用壽命乃至我國經濟社會的可持續發展有重大影響;同時混凝土材料設計又是混凝土行業技術人員必須掌握的重要能力。為此，充分利用本課程的實踐環節在學生當中開展混凝土材料設計大賽，可以將課堂理論知識與實踐緊密結合，提高大學生的混凝土材料設計能力和操作技能。通過競賽，激發學生學習專業知識的積極性，提高對專業知識的綜合運用能力，培養學生的實踐能力、創新精神及團隊意識。

2.4在課堂教學中培養學生的職業素質

基于面向施工現場培養施工技術與管理復合型人才的培養目標，我們在培養方案中借鑒《注冊建造師管理規定》提出了職業素質要求，如:具有良好的土木工程職業道德和操守，擁有土木工程師的倫理責任，使土木工程與自然及社會發展相協調;遵守法律、法規和有關管理規定;執行技術標準、規范和規程;誠實守信;接受繼續教育，努力提高執業水準。為了將這些理念融入課堂教學，深入學生心中，我們結合土木工程材料課程內容，采取了一些列措施。通過介紹各種材料檢測標準和應用技術規程讓學生懂得如何遵守行業技術法規;通過介紹本溪市做為資源型城市特點，講解利用工業廢渣做為建筑原材料和發展循環經濟的意義，引導學生樹立可持續發展的理念;通過介紹不合理使用材料引發的工程質量事故教育學生保證工程質量和承擔責任的重要性，培養學生的社會責任感;通過介紹土木工程材料的更新換代，特別是新材料的應用可以開闊學生的視野，啟發學生樹立繼續教育的理念。這些做法對于培養學生做為未來建造師的職業素質會無形中起到潛移默化的作用。

3結語

土木工程應用型人才培養要與時俱進，課程改革是重要舉措，土木工程材料課程教學也要緊跟土木工程行業發展趨勢。圍繞這一宗旨，應從教學內容、實踐環節、教學方法和手段等進行多方面改革，特別應加強工程職業素質和實踐能力的培養，這對于提高人才培養質量具有重要意義。（本文來自于《遼寧科技學院學報》雜志。《遼寧科技學院學報》雜志簡介詳見.）

作者：裴銳單位：遼寧科技學院資源與土木工程學院