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土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國(guó)際視野，能面向未來(lái)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[1]。目前土木工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)內(nèi)容不充分或?qū)嵙?xí)時(shí)間不合理等現(xiàn)象。我校土木工程專(zhuān)業(yè)提出了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周+暑假8周+畢業(yè)實(shí)習(xí)4周”共15周的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式改革探索，并于2011年起開(kāi)始新實(shí)踐模式實(shí)施?，F(xiàn)對(duì)2012—2014年專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式實(shí)施情況采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行效果分析，調(diào)查分析結(jié)果對(duì)提高地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)工程人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)具有積極意義。

一、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式

“生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周+暑假8周+畢業(yè)實(shí)習(xí)4周”共15周的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式，安排在每年的6~10月，該模式實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)結(jié)合，即學(xué)校與社會(huì)（校外基地）的結(jié)合、學(xué)期與假期的結(jié)合、第一課堂和第二課堂的結(jié)合，達(dá)到了加強(qiáng)工程應(yīng)用、突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。為確保學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)以及保證學(xué)生的人生安全，特制定了一套全面、系統(tǒng)、有效的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)質(zhì)量安全監(jiān)控模式：有效動(dòng)員—嚴(yán)密組織—全程指導(dǎo)—過(guò)程控制—風(fēng)險(xiǎn)防范—嚴(yán)格考核。該模式重點(diǎn)保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量與實(shí)習(xí)安全，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)人際交往與協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。

二、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)情況調(diào)查

1.問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。為了全面了解學(xué)生在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體情況，問(wèn)卷調(diào)查力求覆蓋實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的全過(guò)程，能夠讓學(xué)生做出科學(xué)、客觀地評(píng)判，主要包括實(shí)習(xí)安排與動(dòng)員、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)效果反饋等，為進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)工作提供了重要的參考依據(jù)。學(xué)生實(shí)習(xí)返校后提交問(wèn)卷調(diào)查，該問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：實(shí)習(xí)的聯(lián)系情況、實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)分布情況、實(shí)習(xí)待遇情況、從事實(shí)習(xí)工作類(lèi)型、需要的工作技能、實(shí)習(xí)收獲與不足、對(duì)今后實(shí)習(xí)工作改進(jìn)建議等內(nèi)容。

2.調(diào)查結(jié)果分析（1）實(shí)習(xí)安排情況。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的組織形式主要有小集中實(shí)習(xí)和個(gè)人分散實(shí)習(xí)兩種：小集中實(shí)習(xí)：由指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每個(gè)單位安排2~5名實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)工程師。個(gè)人分散實(shí)習(xí)：由實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生聯(lián)系工程單位指導(dǎo)工程師。配合學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容。2012—2014年三年中，實(shí)習(xí)工地聯(lián)系情況與教師聯(lián)系比例依次為56.5％、44.4％、38.5％。聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也是社會(huì)人際交往能力的鍛煉。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)工地的比例逐年增加，這說(shuō)明學(xué)生人際交往能力逐年在提升。（2）實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型及工作情況。2012—2014年三年中，學(xué)生實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型主要分布在道路（35.2％、44.4％、33.9％）、橋梁（27.8％、24.8％、27.5％）、隧道與房建（30.6％、24.1％、29.4％）、科研課題（6.5％、6.8％、9.2％）等四大實(shí)習(xí)方向。總體上來(lái)說(shuō)道路方向?qū)嵙?xí)占比較大，2014年尤為凸出，占比達(dá)44.4％。學(xué)生主要在土木工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事材料試驗(yàn)檢測(cè)、測(cè)量放樣、現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)指導(dǎo)、CAD繪圖、概預(yù)算編制、工程量計(jì)量、資料整理等專(zhuān)業(yè)工作，配備“1（指導(dǎo)教師）+1（工程師）”進(jìn)行全程指導(dǎo)。其中參與科研項(xiàng)目平均約8％，科研課題指參加大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目（SIT、SRIP等）或參與教師科研項(xiàng)目。（3）實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)及建議。2012—2014年三年中實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助的分布情況，可以看出每年80％以上的學(xué)生均獲取了實(shí)習(xí)補(bǔ)助，2012年平均約800元/月，2012年平均約1000元/月，2013年接近1500元/月。實(shí)習(xí)補(bǔ)助的逐年增加表明實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生能力提高的肯定，有效培養(yǎng)了學(xué)生自信、自立的精神，相應(yīng)的減輕了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。實(shí)習(xí)中90％以上的學(xué)生反饋實(shí)習(xí)效果優(yōu)秀或良好，學(xué)生結(jié)合在工地實(shí)習(xí)的情況，反饋建議主要有：進(jìn)一步延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)軟件（CAD、OFFICE、設(shè)計(jì)軟件、計(jì)量軟件）的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)全站儀、水準(zhǔn)儀等測(cè)量?jī)x器的技能訓(xùn)練；加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)規(guī)范圖紙的學(xué)習(xí)等。

三、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式效果分析

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式通過(guò)2012—2014年三年的實(shí)施及調(diào)研分析取得了顯著效果。

1.實(shí)習(xí)周期長(zhǎng)、時(shí)段佳、安排易。新實(shí)習(xí)模式安排在每年6~10月，為土木工程建設(shè)集中時(shí)段，建設(shè)單位用人需求量大，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺及勞務(wù)成本增加，建設(shè)單位在有效安全保障下非常樂(lè)于接收實(shí)習(xí)生，并讓實(shí)習(xí)生切實(shí)承擔(dān)一部分專(zhuān)業(yè)工作，完全解決了學(xué)校因擴(kuò)招實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多、集中實(shí)習(xí)安排困難、實(shí)習(xí)單位難接收、實(shí)習(xí)效果難保障等一系列問(wèn)題，并且確保了學(xué)生能到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.安全監(jiān)控模式有效保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果佳和實(shí)習(xí)安全高。學(xué)生主要在土木工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事試驗(yàn)檢測(cè)、測(cè)量放樣、現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)指導(dǎo)、CAD繪圖、概預(yù)算編制、工程量計(jì)量、資料整理等專(zhuān)業(yè)工作，配備“1（指導(dǎo)教師）+1（工程師）”進(jìn)行全程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)成績(jī)嚴(yán)格考核，有效確保了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生、家長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、系部、學(xué)院、學(xué)校均參與到學(xué)生安全管理中，通過(guò)讓學(xué)生簽訂安全承諾協(xié)議，學(xué)院統(tǒng)一為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)安全意外保險(xiǎn)（實(shí)習(xí)期間），指導(dǎo)教師定期通過(guò)手機(jī)短信、QQ信息或Email郵件等方式監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)安全動(dòng)態(tài)。在該實(shí)習(xí)模式執(zhí)行六年期間，取得了實(shí)習(xí)學(xué)生零事故的安全成效。該實(shí)習(xí)模式完全克服了原有集中實(shí)習(xí)式走馬觀花、安全隱患大、實(shí)習(xí)效果差等一系列問(wèn)題。

3.有效鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、人際交往能力、協(xié)作能力、有勞有獲意識(shí)等綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)正確運(yùn)用到工程實(shí)際中處理實(shí)際工程問(wèn)題、突發(fā)事件，并鍛煉了與管理層、指導(dǎo)工程師、工作同伴、農(nóng)民工等人員的關(guān)系處理和工作協(xié)作能力，而且實(shí)習(xí)單位解決了實(shí)習(xí)學(xué)生吃住的同時(shí)，會(huì)定期給予他們一定的勞動(dòng)補(bǔ)助。隨著勞務(wù)成本的增加，實(shí)習(xí)生勞務(wù)補(bǔ)助也從最初的平均800元/月增加到目前的1500元/月，勞務(wù)補(bǔ)助的增加表明實(shí)習(xí)生承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)工作越來(lái)越多，能力也越來(lái)越強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力和有勞有獲意識(shí)，并切實(shí)減輕了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

4.給學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái)。該實(shí)習(xí)模式給用人單位與就業(yè)學(xué)生提供了相互了解的平臺(tái)，學(xué)生可以到心儀的單位實(shí)習(xí)，用人單位可以對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行切實(shí)的綜合考查，實(shí)習(xí)中相互深度了解如果滿(mǎn)意可簽訂就業(yè)協(xié)議，該實(shí)習(xí)模式有效提升了學(xué)生的就業(yè)自信，并在10~11月安排4周就業(yè)假，讓學(xué)生就業(yè)更趨合理，就業(yè)選擇更加多樣，就業(yè)成功率更高。三年里，我校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率一直保持在95％以上，一直名列學(xué)校前茅。

5.給學(xué)生提供了科研創(chuàng)新與探索的平臺(tái)。結(jié)合國(guó)家級(jí)與省級(jí)SIT、校級(jí)SRIP等大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展，該實(shí)習(xí)模式允許學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行SIT與SRIP等項(xiàng)目科研實(shí)踐探索或參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，有效培養(yǎng)了對(duì)科研有追求學(xué)生的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新意識(shí)、試驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和報(bào)告撰寫(xiě)能力等科研素養(yǎng)，三年里平均每年約8％的學(xué)生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生獲得科技競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)43項(xiàng)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)300余人次，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，考研率一直穩(wěn)定在10％以上，并逐年遞增。

四、結(jié)語(yǔ)

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，其效果直接影響到該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)不斷的進(jìn)行探索和改革是高校永恒的主題。我校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模式以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，突出“實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”特色，為土木工程施工企業(yè)培養(yǎng)合格工程師。該模式三年的實(shí)施調(diào)查分析表明效果優(yōu)良，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向均適用，且實(shí)施難度小，可操作性強(qiáng)，今后可在相關(guān)實(shí)踐性要求高的工科專(zhuān)業(yè)推廣。

作者：聶憶華 鐘新谷 單位：湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院