本站小編為你精心準(zhǔn)備了土木工程抗震課程改革思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:

為了提高土木工程抗震課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，文章首先分析了土木工程抗震當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，然后從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面介紹了課程教學(xué)改革措施。教學(xué)實踐證明，通過對土木工程抗震課程進行教學(xué)改革，能夠更好地促進教師提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

土木工程抗震;教學(xué)改革;教學(xué)實踐;教學(xué)方法

地震是一種突發(fā)的自然災(zāi)害，是地球內(nèi)部構(gòu)造運動的結(jié)果。地球上每年發(fā)生的地震約500萬次，其中有感地震約15萬次，造成嚴(yán)重破壞的地震約20次。中國是一個多地震國家，地震發(fā)生的區(qū)域范圍廣、強度大。20世紀(jì)全世界發(fā)生過20多次7級以上的大地震，死亡100多萬人。1920年中國海原8．5級地震死亡20萬人;1976年中國唐山7．6級地震死亡24萬人，16萬人傷殘，財產(chǎn)損失30億元以上，名列20世紀(jì)世界地震史死亡人數(shù)之首;2008年中國汶川8．0級地震造成約7萬人死亡，約37萬人受傷，約1．8萬人失蹤，直接經(jīng)濟損失8452億元，是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震，也是繼唐山大地震后傷亡最慘重的一次。為了減輕建筑的地震破壞，減輕人員傷亡，減少經(jīng)濟損失，將損失降低到最小程度，土木工程專業(yè)技術(shù)人員需要掌握有關(guān)抗震的知識，對結(jié)構(gòu)進行抗震設(shè)計。

一、土木工程抗震課程教學(xué)中存在的問題

土木工程抗震是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門課將會受益匪淺，但是現(xiàn)狀卻不令人滿意。目前在本科教學(xué)中，該課程課時一般在40學(xué)時左右，課時相對較少，但該課程涉及到的內(nèi)容又較多，主要涉及到結(jié)構(gòu)動力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、工業(yè)廠房抗震設(shè)計、橋梁工程抗震設(shè)計等。該課程一般安排在第六學(xué)期或第七學(xué)期，這一時期是學(xué)生忙于研究生考試復(fù)習(xí)和找工作階段，一部分學(xué)生身在課堂但心在別處，往往心不在焉，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程積極性不高。如何在有限的教學(xué)課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果，對教師來說是一大挑戰(zhàn)。土木工程抗震課程教學(xué)改革的目的是在有限的課時內(nèi)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對土木工程專業(yè)課程的興趣，以培養(yǎng)既掌握專業(yè)所要求的知識和技能，又熟悉相關(guān)專業(yè)知識的較全面型人才［1］。

二、土木工程抗震課程教學(xué)改革采取的措施與實踐

近年來，作者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，積極進行土木工程抗震課程教學(xué)改革，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進行了一些有益的改革與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

(一)上好緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程抗震的興趣緒論課是土木工程抗震的開篇，作為教師來說應(yīng)高度重視緒論課的教學(xué)。因為緒論課是學(xué)生了解土木工程抗震這門課的窗口。緒論課上得好不好對整個課程的教學(xué)成功與否至關(guān)重要。通過緒論課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對土木工程抗震這門課有一個大致的了解，深刻理解學(xué)習(xí)這門課的目的是什么，為什么要學(xué)習(xí)這門課，這門課對土木工程專業(yè)學(xué)生來講起多大的作用，使學(xué)生深切地感受到土木工程抗震這門課的重要性，使學(xué)生深刻認(rèn)識到現(xiàn)在不學(xué)好土木工程抗震方面的知識，將來在實際工作中萬一出現(xiàn)失誤，有可能造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自覺性、主動性和積極性。怎樣才能上好緒論課呢?作者認(rèn)為不妨采用多媒體條件下的案例教學(xué)法［2］。多媒體案例教學(xué)通過采用大量真實、典型的案例和大量的圖片資料，使教學(xué)更加直觀、形象。例如將汶川地震的相關(guān)資料引入課堂，“2008年5月12日14時28分04秒，在四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣發(fā)生里氏8．0級地震，震源深度14公里，震中烈度11度，地震持續(xù)時間約為2分鐘，地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤，直接經(jīng)濟損失8452億元。”通過上述資料，可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考以下問題:(1)為什么這次地震稱為汶川地震，引出“震中”這個概念;(2)里氏8．0級地震是怎么測定的，引出“里氏震級”概念和震級的測定方法;(3)從“震源深度14公里”可以引出“震源深度”這個概念，根據(jù)震源深度地震可以劃分為哪些類型，汶川地震屬于哪一個類型。在緒論中給學(xué)生講述地震災(zāi)害時，可以通過多媒體將汶川地震造成的震害分類給學(xué)生顯示出來。在給學(xué)生演示汶川地震所造成的災(zāi)害時，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會造成這樣的破壞，通過這些破壞現(xiàn)象，我們能否從中發(fā)現(xiàn)一些地震破壞規(guī)律，在今后的設(shè)計中我們可以采取什么樣的措施來減輕這些震害。

(二)多媒體與板書相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果在進行土木工程抗震課程教學(xué)中，盡可能采用多媒體與板書相結(jié)合的方式提高課堂教學(xué)效果。一方面采用多媒體教學(xué)具有形象、生動、直觀、易于理解優(yōu)點。土木工程抗震課中，一些內(nèi)容適合采用多媒體教學(xué)，例如地震災(zāi)害(主要包括地表破壞、工程結(jié)構(gòu)破壞、次生災(zāi)害、人員傷亡等)，采用多媒體教學(xué)可以直觀地把災(zāi)害顯示給學(xué)生，學(xué)生從地震災(zāi)害圖片中也更容易理解和掌握有關(guān)地震造成的破壞。當(dāng)然，并不是任何問題都適合采用多媒體教學(xué)。土木工程抗震課中有些內(nèi)容適合采用板書教學(xué)，比如給學(xué)生講解振型分解反應(yīng)譜法和底部剪力法算例時，采用板書教學(xué)更合適些。這樣的算例采用板書教學(xué)可以給學(xué)生留有足夠的時間思考、琢磨和消化，讓學(xué)生更容易掌握振型分解反應(yīng)譜法和底部剪力法的計算步驟，知道采用上述方法計算地震作用時需要哪些步驟。因此，對于該課程來說，最好的教學(xué)手段是多媒體與板書相結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高課堂教學(xué)效果。此外，在土木工程抗震的課堂教學(xué)中，作者嘗試采用雙語教學(xué)［3］。將課堂上易于用英語表達清楚的內(nèi)容做成英語課件，一些專業(yè)詞匯用英語來表達。在近幾年的雙語教學(xué)實踐活動中，作者發(fā)現(xiàn)采用雙語授課在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解專業(yè)知識。但是采用雙語教學(xué)也存在較大的難度，最大的難度在于沒有合適的符合《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50010－2010)的英語教材。

(三)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新的教學(xué)要求土木工程抗震教學(xué)內(nèi)容可以分為“基礎(chǔ)篇”和“應(yīng)用篇”兩部分［1］。基礎(chǔ)篇是土木工程抗震基礎(chǔ)知識，主要包括地震基礎(chǔ)知識，土木工程抗震概念設(shè)計，場地、地基和基礎(chǔ)，地震作用與結(jié)構(gòu)抗震驗算，結(jié)構(gòu)隔震與消能減震等內(nèi)容。在進行基礎(chǔ)篇講解時，應(yīng)重點講授基本概念和原理，注重基本概念和基本原理的講解。土木工程抗震概念設(shè)計是根據(jù)地震災(zāi)害和工程經(jīng)驗等所形成的基本設(shè)計原則和設(shè)計思想，進行建筑和結(jié)構(gòu)總體布置并確定細(xì)部構(gòu)造的過程。抗震概念設(shè)計在整個土木工程抗震設(shè)計中占有重要位置，它貫穿于整個工程設(shè)計過程中，從一定意義上說，它比抗震計算更為重要，原因在于地震具有很強的不確定性、隨機性等，想要精確進行抗震計算比較困難。要想使結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能，很大程度上取決于良好的概念設(shè)計，有必要加強學(xué)生抗震概念設(shè)計的能力。應(yīng)用篇是抗震設(shè)計原理在不同結(jié)構(gòu)形式中的具體應(yīng)用，主要包括混凝土結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計、砌體結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計、單層工業(yè)廠房抗震設(shè)計、橋梁工程抗震設(shè)計等。該部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)方向有重點地講解其中的內(nèi)容，做到因?qū)I(yè)方向而異，根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)形式特點重點從抗震概念設(shè)計、抗震計算和抗震構(gòu)造措施等方面進行講解，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，使其學(xué)會靈活運用工程專業(yè)知識解決工程實際問題的能力。

(四)將最新科研成果融入課堂教學(xué)中在講授土木工程抗震課程時，作者結(jié)合自身的科研工作專門抽出時間，給學(xué)生進行有關(guān)抗震的專題講座，例如進行基于性能的抗震設(shè)計專題講座、基礎(chǔ)隔震設(shè)計專題講座、振動控制專題講座等，將最新的科研成果融入課堂教學(xué)中。進一步加強科研與教學(xué)的結(jié)合，及時將最新科研成果引入到課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮科研對教學(xué)的支撐和反哺作用。

三、結(jié)語

土木工程抗震課程課時少，內(nèi)容多，具有較強的綜合性。作者通過對該課程在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的教學(xué)改革與實踐，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效果，在激發(fā)學(xué)生使命感的同時，增強了其主人翁意識。當(dāng)然，課程教學(xué)改革永無止境，還有許多地方需要進一步完善，達到進一步提高課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻:

［1］尚守平，封周權(quán)，李崢．“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學(xué)改革研究［J］．建筑教育改革理論與實踐，2006(8):221－224

［2］梁炯豐，易萍華，何春鋒．多媒體條件下案例教學(xué)法在建筑抗震設(shè)計中的應(yīng)用［J］．高等建筑教育，2009，18(1):134－136

［3］王德玲，馬成松．結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計雙語教學(xué)的實踐與思考［J］．高等建筑教育，2007，16(1):94－97

作者：朱俊鋒 單位：河南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院