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第一篇

一、行政管理學課程教學中存在的問題

1、教學方法單一，教學模式不當。在行政管理學的教學中，由于該門課程偏重于理論性，因此在教學中存在著教學方法單一，要么只會用“講授法”，每節課教師獨霸課堂，一講到底；要么由滿堂灌變成滿堂問；要么一律采取討論式教學和分組探究式學習，追求課堂氣氛的“轟轟烈烈”，討論形式的“多種多樣”。這些低效、單一的教學方式使課堂缺乏思維的力度和觸及心靈的精神喜悅，不僅沒有使學生學會科學思維方式、提高學習興趣，反而費時費力，甚至不能完成教學任務，經常出現在期末的時候還有很多教學任務沒有完成，出現一節課上一章、甚至兩章的教學內容。

2、案例教學使用不多，且教師選用的案例資源匱乏。目前，我院對本科教材的選用標準是國家規劃教材、面向二十一世紀教材或優秀教材，這將把很多優秀的教材排除在外，而在可供選擇的教材范圍內，行政管理學的教材中基本上沒有案例，這無疑使得案例教學形成了一定的難度；同時，在進行案例教學的過程中，長期以來的“滿堂灌”教學模式，老師講學生聽的模式在學生中根深蒂固，學生的主動參與意識普遍較弱，案例教學效果不好。目前，市場上雖有一些案例教材，但要么是事例匯編，要么是經驗論證，普遍存在的問題有：局限于知識點案例，缺乏綜合案例；注重定性研究，忽視定量分析；著重于敘述說明，忽略提供背景材料。這些客觀條件造成案例的選擇、整理難度加大，加之地方院校教師承擔的教學任務較重，教師很難有更多地精力去編寫教學案例，導致案例教學在行政管理學的課程中使用頻率較低且效果不好。

3、課程教學過程中學生實踐能力的鍛煉較弱。行政管理學既是一門基礎性理論學科，也是一門實用性很強的應用型學科，因此行政管理教學必須時刻關注行政管理改革發展的實踐進程，注重理論聯系實際，并著力在行政管理具體運作方式和方法上下工夫。但是，在實際教學過程中，老師在教學方法上仍沿用傳統的教學方法，沒有進行大膽的創新，授課內容沒有反映本學科國內外的最新研究成果及動態，沒有使得教學內容與國內外行政管理理論與現實的發展、變化同步，因此學生學習行政管理學后很難適應信息社會發展的需要，對學生的社會實踐能力的鍛煉較弱。

二、提高行政管理學課程教學質量的路徑

1、在教學過程中以學生為本、培養學生能力為第一原則。以學生為本的思想原則是在行政管理課程的課堂教學過程中，讓學生認識到自己是學習的主人，是要參與整個學習活動的全過程，而教師是教學的組織者、引導者與合作者，學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握行政管理學的知識和技能、掌握行政管理的具體方法，獲得廣泛的行政管理活動的經驗。通過對話式和啟發式教學，如在行政領導、政策分析方法等章節上，培訓學生自主分析問題的能力，在政府公共關系與行政溝通、行政協調等章節采用角色扮演的教學方法，培養學生解決問題的能力。針對學生對行政管理學思想認識中存在的問題，精練課堂教學內容，突出講授課程的重點、難點和熱點，提高教學效果，并培育民主和諧的教學氛圍，提高學生參與課堂教學的積極性，促進學生身心全面發展，為社會的進步培養高素質的政府管理人才。

2、加大力度編寫行政管理學案例庫。案例教學法起源于1920年，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。案例分析既是當代行政管理學的一種重要研究方法，又是當代行政管理學科的一種重要教學形式，采用此種方法的基礎在于要有一定的案例，因此要提升行政管理學的教學質量必須加大力度編寫案例庫。在編寫案例的過程中要對已經發生的行政事件，分析者盡可能從客觀公正的觀察者立場加以描寫或敘述，力圖再現與事件有關的當事人的觀點、所處的環境、供讀者評判，同時所選案例應盡可能地符合我國現實，并注意貼近學生學習生活的實際，最好是一些知名或學生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發學生學習的興趣。

3、加大力度建設行政管理學實踐實習基地，提高實踐課時在整個行政管理學的學時比重。加大力度建設實踐實習基地，有利于行政管理專業學生在校期間就對行政管理部門工作狀況有基本的認知，也利于培養學生綜合能力、創新能力和崗位適應能力。在實習基地，置身于完全真實的行政環境，提升學生自主學習的實效性及崗位的適應力。同時，要求學生親自深入政府工作機構去，適應行政管理工作環境，了解行政管理工作情況，學習行政管理工作人員工作方式和方法，從而增進學生對行政管理工作實際情況的了解。如在教學過程中可以引入現場觀摩方法，讓學生親自到政府機關中的工作現場去，有必要組織學生深入學校所在社區的黨政機關進行現場教學。其次，可運用實踐調查方式，結合所學的有關課程和當時公共部門的熱點問題，任課教師利用節假日走出校門作專題調研，帶領學生到社會中去調查并形成相關的調查報告，在行政管理實踐領域中發現問題，充實課堂教學。

4、教學過程中盡可能地采用多媒體教學方法。多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。首先制作好符合自己教學設計的幻燈片，為課堂上靈活運用教學方法打好基礎，在行政管理學的課堂教學中，采用多媒體的教學方法，能夠傳遞比傳統的教學方法更多的信息量。

作者：徐仕強單位：銅仁學院

第二篇

一、缺少學科研究人才

我國現有的研究院校已經有41所設置了教育經濟與管理專業或學科點，學科發展上取得了初步的成功，但是，在教育經濟與管理學科的研究隊伍中仍存在諸多矛盾沖突之處：其一，我國的教育經濟與管理學科發展的時間較短，尚屬于新興交叉學科，現有的研究隊伍中掌握教育學，經濟學，管理學知識的專業性人才匱乏，制約了學科的進一步發展繁榮。其二，極為有限的畢業生未能充分投入到本學科的交叉研究和學習中，研究人員和教學人員只能依靠從其他相關學科和專業中調入，限制和阻礙了這一新興學科的持續發展。專業研究人員對學科發展具有巨大的推動作用，而研究人員的素質是影響學科發展的關鍵性因素，在教育經濟與管理學科發展中，提高研究人員的素質，培養高水平，專業性的教育經濟與管理人才是當務之急。

二、我國教育經濟與管理學科未來發展的路徑

（一）重構合理科學的學科研究范式重構合理科學的學科研究范式，是推動我國教育經濟與管理學科未來發展的重大核心課題。這是一個漫長的不斷推進的艱難探索過程。首先，樹立學科研究人員良好的職業道德和職業素質，培養學科專業能力，充分了解理論與實踐的復雜關系，厘清界限，探索教育學，經濟學，管理學三者之間的最佳契合點。其次，改造傳統教育學單一的理念，采用多學科交叉學習的方法，深入到其他領域，其他學科，以更加寬廣的視角審視其內在機理規律，探尋學科發展的途徑進路。最后，國家教育主管部門進一步明晰教育經濟與管理學科的隸屬關系，改變盲目性，僵硬性的學科現狀。

（二）完善課程結構和課程體系首先，開設計算機類的相關課程。我國目前的教育經濟與管理專業的重點不應僅僅局限于教育學課程的學習。隨著信息技術的快速發展，計算機理應成為科學研究和學術工作不可或缺的重要工具。其次，擴大學科課程的范圍。“T”字型的寬基礎的專業人才培養模式要求課程的設置應當充分兼顧，拓寬研究人員的知識結構，提高其科研創新能力。再次，培養理論聯系實際的能力，我們應當將理論前沿問題引入案例研究或專題探討，培養學生運用整體觀念解決實際問題的能力。最后，加大選修課的比例，豐富課程內容，也可以采取專題講座等靈活方式，不斷開闊學生思維，提高學習應用能力。

（三）大力培養和招募學科人才交叉學科是多門學科的有機組合而形成，在研究方法上理應采取多學科研究方法。在多學科發展的今天，僅僅依靠各個學科獨特研究方法不僅不能系統解決理論問題，而且成本浪費，效率低下，這就需要引入更多更專業人才參與到學科研究和建設中來。大力培養和招募學科人才就是繁榮教育經濟與管理學科的基礎，其研究隊伍的培養和補充可以通過以下方式進行：其一，招聘優秀兼職教師。

優秀兼職教師不僅業務出色，而且注重運用多學科研究方法解決相關問題。其二，聘請相關學科的專家，學者，通過報告會、講座等生動靈活的方式豐富學生知識，開拓其眼界。

作者：李曉萌單位：遼寧大學人口研究所

第三篇

一、體育管理學科的發展趨勢

（一）體育管理思想觀念將會發生轉變

體育管理將由傳統的經驗決策向民主、科學的決策轉變；體育管理將由“人治”向“法治”轉變；體育管理將由以計劃經濟為基礎的政府統一集中的管理向以市場經濟為基礎的政府與社會相結合的綜合管理轉變；體育管理將由重視理論性管理研究向重視務實管理研究轉變，明確政府與社會的事權劃分，實行政事分開，管辦分離。

（二）體育管理的學科體系不斷拓展完善

體育管理學將會進一步分化，學科體系將不斷擴展。體育管理學的分化發展使其產生了體育管理原理、競技體育管理學、學校體育管理學、社會體育管理學、軍隊體育管理學、體育產業管理、體育物業管理、體育信息管理、體育人才資源管理、體育科技管理和體育資金管理等二級學科。體育管理學的某些二級學科根據特殊需要，可能產生更深層次的學科。例如，體育產業管理的下面有可能產生體育旅游管理、體育廣告業管理、體育經紀人管理、體育市場管理、體育無形資產管理等。社會體育管理有可能產生鄉鎮體育管理、社區體育管理、民族傳統體育管理、傷殘人體育管理和大眾健身俱樂部管理等。

（三）體育管理學科知識結構日益趨向合理

自20世紀80年代體育管理學科建立以來，我國出版體育管理學教材達20多部，反映了體育管理學知識結構的發展趨勢，表現出以下主要特征：1.這些教材的基本結構大體上是：體育管理的基本原理—體育管理職能—體育管理對象—體育管理實踐，該體系基本能反映我國當前體育管理學科發展的實際情況。2.各教材的基本原理與職能部分具有一定的體育特色，同時從一般管理學當中的借鑒稍顯過多。管理對象部分基本實現了一般管理與體育管理的有機結合。實踐部分反映了體育管理實踐的現狀，總結了具有中國特色的經驗與方法。3.其內容不斷更新，體系日益完善，結構趨向合理，反映出我國體育管理學的學科知識結構不斷趨向合理。

（四）體育管理學知識內容的發展趨勢

1.我國體育管理學內容體系的演變基礎理論的內容所占比例逐漸下降，體育事業管理的內容比例增加，體現出管理理論與體育管理實踐的不斷融合；基礎理論側重點各異，表現出內容體系從整合到分散，再到整合的發展趨勢；體育事業管理內容日益與體育管理體制改革相吻合。2.我國體育管理學基本內容的發展趨勢體育理論和管理理論進一步融合，不斷提煉、歸納和總結出新的規律，在原有體育管理原理的基礎上，總結概括出更具有體育管理特色的體育管理原理和原則，有中國特色的體育管理學已具雛形。在內容上，逐步走向基本原理和基本職能融于體育中觀管理中，由注重宏觀和中觀的理論研究，向重視中觀和微觀研究延伸，體育管理學更具有實踐應用性。我國體育管理體制改革不斷深入，為體育管理學的研究拓寬了領域，豐富了新型體育管理學的內容體系。21世紀體育的產業化、社會化、科學化和法制化進程將進一步加大，體育管理學的內容體系將向面向改革、面向客觀實際、面向未來發展。體育管理系統、體育管理可持續發展和管理體制改革研究將成為體育管理學的重要研究內容。

社會體育管理將成為體育管理學研究的重要課題。全民健身運動、社區體育、農村體育、職工體育、少數民族體育等將成為社會體育新的亮點，針對社會體育的各個領域由原有的中觀層次的研究向微觀領域深化和細化研究，大大充實更實用的體育管理內容。體育產業體系的初步形成使體育經濟管理成為體育管理學不可或缺的研究內容，體育產業經營管理將成為體育管理的又一重要內容。同時，體育管理將會不斷充實符合體育特點的管理技術與方法。

二、體育管理學科的發展前景

21世紀體育事業將會更加繁榮，對體育管理提出了更高要求，給體育管理學科的發展提供了廣闊肥沃的土壤。西方發達國家許多高校都培養了大量體育管理人才，出現了各種體育管理的學術成果，同時其體育管理實踐走在了世界前列。近年來，我國體育管理專業在各高校紛紛組建，正逐步走向成熟。隨著市場經濟的完善和體育事業的發展，對體育管理人才將有一個大的需求。同時，體育管理實踐的領域正在不斷擴大，這表明體育管理學具有強大生命力和廣闊的發展前景。

作者：劉洪濤單位：井岡山大學體育學院

第四篇

1體育管理學研究的必要性

1．1體育管理的重要性決定研究體育管理學的必要性隨著生產力和科學技術的發展，人們逐漸認識到管理的重要性。體育管理是促成體育事業發展的最基本的關鍵因素，直接關系到人們群眾的身體健康、體育強國與和諧社會建設問題。以中國足球為例，政府和企業投入大量的人力、財力和物力，重金聘請國外著名專家和教練，但結果卻遠不如人意，無論是足球競技水平，還是足球產業都非常失敗，其最根本的原因就是體育管理體制滯后，管理水平低下。

1．2研究和學習管理學是培養體育管理人員的重要手段判定體育管理是否有效的標準是體育管理者的管理成果。學習和研究體育管理學是培養優秀體育管理者的一個重要環節。只有掌握扎實的體育管理理論與方法，才能很好地指導體育實踐，并可縮短或加速體育管理者的成長過程。目前，我國優秀的體育管理人才極度缺乏，主要原因是缺乏學習和交流，管理人員局限于體育圈內的運動員和教練員。

1．3研究體育管理學是時代的需要隨著全球化和網絡化時代的到來，體育與政治、經濟、文化、軍事和教育等各個領域的交叉越來越緊密。體育管理專業化分工將會更加精細，體育社會化、產業化、生活化和休閑化程度會日益加深，這樣一來，日新月異的體育實踐將需要更加先進、科學的體育管理及其理論來指導，因此體育管理在當今與未來的社會中將處于更加重要的地位。只有研究好體育管理學，更好地運用體育管理學知識來指導體育實踐，才能促進我國體育事業可持續發展。

2體育管理學的研究現狀

體育管理學自產生到現在，國內外不少學者在一些基本問題上仍然存在較大的分歧，學科體系在形成和發展的過程中尚未理順。在CNKI中進行搜索，以“體育管理學”為主題的相關論文有259篇，碩士論文4篇。但以“體育管理學研究”為主題的論文才9篇，碩士論文1篇。體育管理學教材和專著也不多。當前我國體育管理學的研究尚停留在對一些實踐經驗的描述、對企業管理學和行政管理學的移植以及引進國外先進經驗的階段，與世界體育強國的研究水平還存在不少差距。

2．1體育學科分類隨著體育科學的飛速發展，人們對體育科學體系的認識進入了一個新的階段。邵偉德指出，《中圖法》中的體育學科分類體系存在許多不足之處，缺乏一定的科學性，已不適應現代體育學科建設與發展的需要。提出體育科學可分為體育人文社會學科、體育自然學科、體育管理學科和運動技術學科四大類，其中體育管理學科包括：體育管理學，體育人才學，體育經濟學，體育未來學，體育統計學，體育系統理論學，體育信息情報學，體育產業學，運動場地、設施與器材學，體育氣象學，運動會管理學，運動競賽學和體育控制論等。體育管理學科所涉及的內容越來越豐富。

2．2體育管理學的教材及專著學科的教材和專著是反映學科發展的主要標志。我國最早的體育管理學教材是1984年由武漢體育學院主持主編的《體育管理學》，1996年又有由全國體育院校教材委員會根據國家體委“八五”教材建設規劃編寫的《體育管理學教程》，以上兩本教材主要是從體育的管理功能和內容方面進行分析和論述的，理論論述與體育管理實踐融合不足，以行政管理為主，服務方面體現不足。全國體育院校教材委員會（2004）重新編寫的《實用體育管理學》和劉兵（2004）編寫的《新編體育管理學教程》在內容上有較大的改變，特點是貼近實際，每章后附上案例和思考題，對學生拓展視野、掌握實際案例很實用，是內容新、觀念新、理論與實踐結合更加緊密的體育管理教材。劉青（2006）編寫的《體育行政管理新論》主要從宏觀的方面以及行政管理的角度進行論述，主要包括體育行政管理的理論、主體、職能、行政模式和績效評價等。張瑞林、秦椿林（2008）編寫的《體育管理學》和秦椿林（2009）編寫的《體育管理學高級教程》，都是先進行理論梳理，再根據實踐內容分類展開分析。2009年美國帕克豪斯編著、裴立新和成琦編譯的《體育管理學———基礎與應用（第四版）》分為三大部分，包括基礎知識、結構與政策、經濟學和財務，它彌補了我國體育管理學缺乏的內容，例如體育方面的基本法律、預計與預算、經濟學與體育等。2009年王德煒編寫的《體育管理學：原理與方法———高校體育建筑管理專業統編教材》豐富了體育場館建設方面的管理理論。2011年，肖林鵬編寫的《體育管理學》首先進行理論梳理，再從體育管理的要素（體育人力資源、體育物力資源和體育財力資源）和具體體育管理實踐領域（學校體育管理、社會體育管理、競技體育管理和體育產業管理）兩個維度，重點對體育管理的基本內容和方法等進行了介紹。

2．3體育管理學的學科體系體育管理學作為一門新興學科，與多門學科交叉，其知識體系框架必然會分界模糊，現代體育的發展與中國的體育管理體制改革要求體育管理理論盡快完善并形成自己的學科體系。張瑞林指出體育管理學學科屬性的軟科學性，學科基礎的綜合性，學科建設的交叉性；認為體育管理學的學科結構包括體育行政管理、體育信息管理、體育產業管理、競技體育管理及學校體育管理等，每一部分的管理效果以管理職能的實現與否作為評判標準。陳祥林提出體育管理學學科體系的五個戰略轉變：一是從注重計劃經濟條件的管理向市場經濟管理的轉變；二是應從按體育活動的分類，轉變為把管理對象劃分為營利與非營利組織的管理；三是把注重對“人”的管理，轉變為注重對系統的管理；四是把注重對體育管理從姓“體”，向姓“管”進行轉變；五是從注重“中國體育管理學”學科體系的建立向“國際體育管理學”學科體系建設的轉變。邵桂華認為體育管理學橫跨科學理論與應用理論，把眾多學科集于一身，綜合成自我的學科體系，具有超越單純對其他學科理論應用的科學研究成分，并非單純的應用實用理論。張顯軍指出新的體育管理學內容體系將打破管理理論與體育理論兩大板塊的僵硬分割，二者更趨融合；宏觀管理理論將不斷弱化，涉及具體領域管理實踐的微觀理論將更受重視；體育和管理理論的發展將不斷拓展體育管理學的研究領域并豐富體育管理理論。胡耀華指出體育管理學的學科基礎為數學、經濟學和心理學；學科結構包括基礎管理、職能管理和戰略管理；研究領域有體育管理理論與方法、體育組織管理以及體育宏觀管理與政策研究。

2．4國內外體育管理學學科現狀比較分析隨著競技體育和體育產業的快速發展，國內外專家學者對體育管理學的研究主題和側重點發生了變化，各有不同。浦義俊指出近10年北美體育管理學熱點研究主題排在前三位的為：體育組織研究與理論、體育消費者與體育觀眾、高校體育與運動管理。我國體育管理學研究主題的數量分布情況表明，“國家體育產業與體育發展”主題在近十年國內體育管理學科界最為熱門。其他的熱門主題有大眾健身與體育、高校體育與運動管理、體育法律和體育政策。“大眾健身與體育”主題主要圍繞“全民健身”進行研究，即群眾體育、城鎮社區體育以及農民體育健身等。在“體育法律與體育政策”這個主題中，我國體育法律以及規范條例的空白導致很多具有爭議的問題出現，譬如職業體育中球員轉會、體育經紀人活動、俱樂部運行管理和體育受賄等問題，這些都成為我國體育管理學的研究重點。

2．5國家社科項目體育立項情況分析體育學作為新興的單列學科日益受到國家社科基金的青睞，對體育學科資助的數量和資助經費逐年增加，這無疑對提高我國體育學科的研究水平起到了極大的促進作用。張林虎對1997－2008年間國家社科基金資助的體育學立項課題進行分析后發現，這些課題的研究內容主要集中在體育管理學與體育社會學兩個學科，其中體育管理學共立項95項，位居首位，占整個立項數的24．2％；體育社會學共立項92項，位列次席，占整個立項數的23．5％。這充分說明這兩個學科在體育發展過程中扮演著重要角色，為我國體育事業的飛速發展提供了重要保障。

3體育管理學的研究發展趨勢

隨著時代和社會的發展，影響體育管理學發展的主要因素有：首先是社會生產力，特別是體育產業是推動體育管理學發展的最主要因素；其次是與體育管理學相近的其他學科的發展，例如系統科學、信息科學、決策科學和計算機網絡等科學技術的發展，都將為體育管理學的發展產生積極作用；第三是隨著經濟全球化廣泛而深入地推進而產生的各種管理思想和管理理論與體育管理實踐之間的融合、借鑒，跨文化的體育管理理論將越來越受到重視。這將導致我國體育管理學發生深刻變革，呈現如下發展趨勢：

3．1樹立“大學科、大戰略”的整體性觀念現代科學技術飛速發展，出現了信息化、數字化、網絡化、生態化、綜合化和專業化的新趨向。隨著知識高度綜合與分化，一方面促進了“知識板塊”不斷重組更新，促進了體育管理學的崛起；另一方面，學科間的分界線逐步淡化，體育管理學與其他學科知識之間的界限也變得越來越模糊，并隨著社會發展而產生互動，相互作用、相互滲透、相互移植和相互推進，大大豐富了體育管理學的內涵與外延。體育管理學將更多地與經濟學、心理學、倫理學、法學、情報學以及數學等學科緊密結合，這些學科的最新成果都在體育管理學的研究中得到了運用。所以我們必須樹立“大學科、大戰略”的整體性思想觀念，擴大視野，開拓思路，促進體育管理學發展。

3．2體育管理學在體育科學體系中的地位進一步提高隨著體育活動滲透到世界各區域和社會各階層，人們參與體育活動的積極性越來越高。人們也越來越深刻地認識到，體育管理效能的高低直接影響國家體育的發展水平，影響到人民群眾的身體健康和體育產業的發展。體育管理中涉及大量的人、財、物，如何有效利用好、協調好這些要素，成為體育管理學研究的重點。體育管理學的發展不僅是決定國家競技體育、群眾體育和學校體育發展水平不可缺少的要素，而且是體育產業發展的首要構成要素。由此可見，體育管理學的重要作用將會體現得更加充分。

3．3體育管理學的學科體系逐漸完善體育管理學發展的一個重要特征就是體育管理學分支的發展。體育管理學與其他學科的交叉融合具有廣闊性和潛在的發展性，可與同門類相鄰學科或不同門類的相關學科交叉滲透，也可以向軟科學蔓延融合，形成體育管理學科群。另外，我國體育管理學科隨著體育實踐的發展，將不斷向深度和廣度發展，使學科體系逐步走向成熟和完善。體育管理學科的地位越來越重要，所涉及的內容越來越豐富。體育管理學科群可包括：體育管理學，體育人才學，體育經濟學，體育未來學，體育統計學，體育系統理論學，體育信息情報學，體育產業學，運動場地、設施與器材學，體育氣象學，運動會管理學，運動競賽學，體育控制論，體育產業管理學，體育經濟管理學，體育經營管理學和競技體育管理學等。

3．4體育管理理論與體育實踐的結合更加緊密體育管理學發展的最強大推動力是體育實踐。社會生產力的發展、社會組織結構的變化和體育管理活動的創新，將為體育管理學的發展提供更多的研究對象和案例，不再僅僅以行政管理為主，更多地轉向注重體育公共服務，以此將會形成新的體育管理學理論。另外，人們為了提高體育管理的工作效率，避免管理中的失誤，將更多地把體育管理置于科學理論指導之下。體育管理工作者將更加重視體育管理理論的作用，更加自覺地在管理理論的指導下開展體育管理工作。由此可見，體育管理學與體育實踐的結合將更加緊密。

3．5改革創新成為體育管理的主旋律中共十七大報告提出了轉變經濟發展方式的概念，為我國的體育產業及體育管理專業的發展帶來了前所未有的機會，我們應該抓住機遇，以一種積極探索、改革創新的態度來發展體育管理專業，不能只在體育圈內部發展。改革開放、觀念創新和制度創新刻不容緩，目前國家已經出臺加速體育產業化進程，促進體育產業以及體育管理快速、持續和健康發展的方針政策，為體育管理的發展提供了政策支持；另外還需加大體育法規建設和執行力度，做到有法可依、違法必究。

3．6體育管理學發展的本土化與國際化趨勢共存體育的發展離不開國家的政治、經濟和文化背景，中國經濟發展不平衡，東西部地區與城鄉經濟差距增大，社會各階層的貧富差距加大，這些都影響了體育的全面發展。所以必須結合中國實際情況，重點研究體育公共服務管理、體育信息科技管理、體育消費和市場開發等。另外，隨著體育國際比賽與體育學術交流的推進，奧運會、世界錦標賽、黃金聯賽以及一些職業聯賽等國際賽事的舉辦，促進了國際體育大循環的深層次發展。一些體育跨國公司的管理是典型的國際化管理，為我國體育管理提供了寶貴經驗和參考價值。

作者：劉次琴金育強單位：湖南師范大學體育學院廣州華立科技職業學院