大學(xué)生社會實踐探討（6篇）范文
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摘要：大學(xué)生社會實踐活動是第二課堂的重要內(nèi)容與形式。通過校內(nèi)外的各類社會實踐活動，大學(xué)生能夠鍛煉個人能力、提高個人綜合素質(zhì)。本文以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，闡述了醫(yī)大提升大學(xué)生社會實踐活動的育人機制和學(xué)校出臺了《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，確定了第二課堂的重要地位，從而使大學(xué)生的社會實踐活動育人機制更加健全與完善。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐活動；第二課堂；育人機制
當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展日新月異，在完善第一課堂的教學(xué)質(zhì)量與方法以外，國內(nèi)各大高校越來越重視第二課堂即大學(xué)生課外社會實踐活動的開展與教育?？梢哉f，大學(xué)生社會實踐活動已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一部分。徐州醫(yī)科大今年9月份出臺一項重大學(xué)生管理規(guī)定：徐醫(yī)大〔2017〕123號文件《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》（下文簡稱《管理辦法》）。該《管理辦法》將第二課堂即大學(xué)生課外社會實踐活動提到了一個歷史性的高度，結(jié)束了以往松散的實踐活動管理，而是以文件規(guī)定的方式確定了第二課堂的重要地位。
1大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)涵和重要性
大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生利用課外時間，走出課堂，走向社會。是進(jìn)行思想引領(lǐng)類活動、校園文化類活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)科研類、社會工作類等活動，從而鍛煉個人的人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力、動手操作能力、溝通學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會能力等，大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生在校期間的一門必修課，是培養(yǎng)綜合性人才必不可少的載體。1.1有利于大學(xué)生加強對社會的了解樹立愛國熱情與信心，深入社會實踐。從社會的大環(huán)境中汲取經(jīng)驗，加強大學(xué)生對國家方針政策的了解，對國家大事的關(guān)注。脫離實際和國情的做法是不現(xiàn)實的，所以只有將大學(xué)生置身于社會環(huán)境中去才能磨煉意志、鍛煉能力，不僅鍛煉專業(yè)實踐能力更鍛煉社會交往能力。提前幫助大學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)方向，加強學(xué)習(xí)動力與信心，加強理論與實踐相結(jié)合。
1.2有利于促進(jìn)專業(yè)理論知識與實踐知識的結(jié)合
以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，目前學(xué)校設(shè)有27個本科專業(yè)，涵蓋醫(yī)、理、工、管4個學(xué)科門類，大部門都具有很強的專業(yè)性和應(yīng)用性。作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)積極參與社會實踐活動，這是以后走向社會走向工作崗位的必備技能。例如口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生參與口腔義診活動、愛牙日活動、小學(xué)口腔衛(wèi)生與保健知識義教活動、暑期社會實踐關(guān)愛唇腭裂兒童活動、雕牙大賽等校內(nèi)外社會實踐活動，豐富多彩又不失趣味性和專業(yè)性。
1.3有利于鍛煉個人意志，提高個人綜合能力，培養(yǎng)健全的人格
加強與人溝通的能力、人際交往能力、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為名副其實的“三好學(xué)生”，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績好。一個健全的人格一定要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮。健全人格，也就是對自身的一種認(rèn)識是否正確，對自己奮斗的目標(biāo)是否明確。
2大學(xué)生社會實踐活動形式豐富多樣
《管理辦法》的第六條：本科生參加完成“社會實踐與志愿服務(wù)類”“思想引領(lǐng)與校園文化類”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)術(shù)科研類”“社會工作類”等活動，在每學(xué)期結(jié)束前一個月，可通過PU平臺提交參與活動的相關(guān)材料，由第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核認(rèn)定，可獲得相應(yīng)學(xué)分；直接通過PU平臺參與的活動，經(jīng)審核認(rèn)定后，可獲得相應(yīng)學(xué)分。
2.1校內(nèi)社會實踐活動豐富多彩大學(xué)生在學(xué)?？梢詤⑴c的社會實踐活動非常豐富，校級社會實踐活動和院級社會實踐活動非常之多。其中，有校級學(xué)生會組織的、社團(tuán)聯(lián)合會組織的，還有院級學(xué)生會、社團(tuán)以及各個班級組織的各類實踐活動。通過各類各色的校內(nèi)社會實踐活動，同學(xué)們可以達(dá)到積累經(jīng)驗、提升能力、崗前預(yù)習(xí)、服務(wù)學(xué)校等目的，使自己的能力更上一個臺階。以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，參加“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培訓(xùn)；黨課、團(tuán)課、理論社團(tuán)及學(xué)生干部培訓(xùn)；主題教育講座、團(tuán)日活動、青春榜樣交流會；校園文化講座、文體活動；專項培訓(xùn)或?qū)W校大型活動；校園文化類的競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座、論壇、培訓(xùn)；院系或社團(tuán)主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在《管理辦法》中都有所規(guī)定，規(guī)范了學(xué)生們參與的課外實踐活動。口腔醫(yī)學(xué)院每年都會組織傳統(tǒng)特色的“妙手匠心，雕朽為奇——創(chuàng)意雕模大賽”、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂比賽”以及通用性的英語風(fēng)采大賽、辯論賽、“萌牙杯”籃球賽、拔河比賽、宿舍文化藝術(shù)節(jié)等等豐富多彩的院內(nèi)實踐活動。
2.2校外社會實踐活動異彩紛呈
大學(xué)生參加的校外社會實踐活動也是多姿多彩，校外的社會實踐活動可分為：志愿服務(wù)類、社會調(diào)研類、科研實踐類、見習(xí)實習(xí)類、宣傳教育類、咨詢輔導(dǎo)類等等。其中志愿服務(wù)類鼓勵和引導(dǎo)青年學(xué)生通過切身的公益實踐、志愿活動，聚焦群眾切實需要解決問題等。結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識開展各類實踐活動，切實為群眾做貢獻(xiàn)、辦實事、解難題。社會調(diào)研類鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識國情，立足于社會各種熱點問題組成調(diào)研團(tuán)隊，將社會實踐與社會觀察相結(jié)合，以青年的創(chuàng)新視覺發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為基層民生、社會和諧發(fā)展添益增彩?？蒲袑嵺`類：和大學(xué)生科協(xié)建設(shè)相結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色開展科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科研精神，訓(xùn)練學(xué)生科研思維，濃厚學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如開展暑期科研興趣小組，充分發(fā)動科技創(chuàng)新骨干同學(xué)，開展科研實踐、撰寫論文及開發(fā)科技創(chuàng)新發(fā)明，培育“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”項目。徐州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，暑期社會實踐關(guān)愛唇腭裂兒童系列活動一年一度傳承至今，2015年“驅(qū)逐‘腭’夢，傳遞‘唇’真”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、2016年“‘唇’真心靈，用愛呵護(hù)”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、2017年“‘童’一個微笑，同一份‘唇’真”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動；三月雷鋒月走進(jìn)敬老院關(guān)愛空巢老人，為老人們帶去溫暖和朝氣，弘揚了“為人民服務(wù)”的雷鋒精神；9•20愛牙日大型義診活動，2016年愛牙日走進(jìn)睢寧義診義教活動，2017年愛牙日走進(jìn)銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)義診義教活動。另外我院還有學(xué)生積極參與江蘇省高等數(shù)學(xué)競賽，2017年的第十四屆比賽中獲得了一等獎的佳績。以上這些校外社會實踐活動，讓大學(xué)生們獲益匪淺，增長了不少知識和社會經(jīng)驗。
3大學(xué)生社會實踐活動育人的制度保障
要全面實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動育人的功能，就必須有一系列的保障措施。其中制度保障是基礎(chǔ)。一項科學(xué)完備的制度與規(guī)定有利于工作的貫徹與執(zhí)行，徐州醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)生社會實踐活動的重要性已經(jīng)提到了一個空前的高度，這體現(xiàn)在今年9月份學(xué)校正式將“第二課堂學(xué)分認(rèn)定”以制度的形式確定下來。徐醫(yī)大〔2017〕123號文件《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》：第一章總則，第一條：為全面推進(jìn)實踐育人工作，充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，切實做好本科生培養(yǎng)計劃中第二課堂學(xué)分認(rèn)定工作，特制定本辦法。第二條：第二課堂是指由學(xué)校組織或認(rèn)可的、在常規(guī)教學(xué)以外所開展的有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會實踐、志愿服務(wù)、校園文化、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會工作、講座培訓(xùn)等活動。第三條：第二課堂是本科人才培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，全日制普通本科生在校期間須累計獲得10個學(xué)分（計180個實踐學(xué)時）方可畢業(yè)。第二章組織管理第四條：學(xué)校設(shè)立“第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），統(tǒng)籌規(guī)劃第二課堂建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系主要負(fù)責(zé)人以及教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委，具體負(fù)責(zé)第二課堂學(xué)分評定以及日常事務(wù)管理，依托大學(xué)生成長服務(wù)平臺PocketUniversity（以下簡稱PU平臺）實施。第七條中規(guī)定，針對學(xué)制為四年和五年的專業(yè)，學(xué)校分別于第五學(xué)期和第七學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)公布本專業(yè)第二課堂學(xué)分預(yù)警學(xué)生名單，督促學(xué)生按照“查缺補漏”的原則補足所差的實踐學(xué)時，以免影響學(xué)生正常畢業(yè)?！?/p>
以上總則和組織管理規(guī)定明確了第二課堂的重要地位，為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活指明了方向。《管理規(guī)定》中第三章評定標(biāo)準(zhǔn)中對大學(xué)生社會實踐活動的具體類別學(xué)分認(rèn)定進(jìn)行了規(guī)定，分別為社會實踐類、志愿服務(wù)類、思想引領(lǐng)類、校園文化類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)科研類、社會工作類以及其他等等社會實踐活動。每一項類別都規(guī)定了相應(yīng)數(shù)量的實踐學(xué)時。其中第十四條社會工作類中明確了“團(tuán)支委、班委、校院學(xué)生組織干事，黨支部委員、團(tuán)支書、班長、院系學(xué)生組織的部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人，校級學(xué)生組織部門負(fù)責(zé)人、院系學(xué)生組織主席團(tuán)成員，校級學(xué)生組織主席團(tuán)成員等等”的重要地位，這更大的提高了學(xué)生干部的工作積極性和競爭力，更加有利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。
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作者：聶祎單位：徐州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院
第二篇：大學(xué)生社會實踐的歷程與價值意蘊
［摘要］大學(xué)生社會實踐有著特殊的歷史發(fā)展背景和重要的現(xiàn)實教育價值，已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要課堂和實踐育人的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生社會實踐在推動青年學(xué)生的社會化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，實現(xiàn)了教學(xué)相長和主體發(fā)展。大學(xué)生社會實踐活動強化了家國情懷、堅定了專業(yè)志向、密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了校地合作等。正確認(rèn)識和把握大學(xué)生社會實踐專業(yè)化、課程化、基地化、實效化、品牌化發(fā)展趨向，才能從根本上推動這項工作科學(xué)化、大眾化、有序化。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；社會實踐；實踐育人
大學(xué)生社會實踐是在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)勞動中實施教育的一種方式，它是我國教育的重要方針和價值導(dǎo)向，是高校人才培養(yǎng)的重要課程和必要環(huán)節(jié)，是第一課堂的重要支撐和有效延伸，是大學(xué)生健康成長的重要渠道和必由之路，是實踐育人的重要陣地和有效抓手，更是當(dāng)代中國青年運動的重要內(nèi)容和一面旗幟，必須抓緊抓好抓實。經(jīng)過多年堅持不懈的努力，這項工作取得了很大成績。當(dāng)然，不容忽視的是，由于一直以來對大學(xué)生社會實踐本質(zhì)和內(nèi)涵的探討還不夠，對社會實踐活動的理論支撐還比較薄弱，[1]這項工作的理論體系和實踐體系還不完備。提高大學(xué)生社會實踐的科學(xué)化水平，應(yīng)當(dāng)深入分析其發(fā)展歷程、價值意蘊，科學(xué)把握其發(fā)展取向。
一、歷史維度：大學(xué)生社會實踐的發(fā)展歷程與價值意蘊
（一）發(fā)展脈絡(luò)
自1990年開展全國大學(xué)生社會實踐活動以來，各高校緊緊圍繞“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”這一主題，不斷拓展這一活動的廣度和深度，將其作為在實踐中教育大學(xué)生的生動課堂?？偨Y(jié)梳理這項活動特殊的發(fā)展歷程我們會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展過程與國家發(fā)展進(jìn)步的歷程密切相關(guān)。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷深入，大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)歷了不同的歷史階段。
1．第一階段：重在一個“看”字。恢復(fù)高考以后，我國的教育特別是高等教育迎來了又一個春天。但是改革開放帶來的不僅是西方的先進(jìn)技術(shù)和理念，也帶來了一些錯誤的思潮，一些大學(xué)生對我國的國情知之甚少，對西方政治策略的本質(zhì)缺乏認(rèn)識，對自我角色定位不準(zhǔn)。為了解決當(dāng)時較為普遍的教育與現(xiàn)實生活脫節(jié)問題，1990年6月，、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合開展了大中專學(xué)生暑期社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的成長道路。這個時候的社會實踐活動主題比較單一，目的很明確，重在一個“看”字。當(dāng)時的活動主題是“大學(xué)生看中國”，主要目的是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生到農(nóng)村去、到廠礦去、到貧苦地區(qū)和革命老區(qū)去，深入了解國情民意，接受革命傳統(tǒng)教育。作為當(dāng)代中國青年運動的大學(xué)生社會實踐活動就此拉開了序幕。
2．第二階段：突出一個“問”字。鄧小平南方談話以及中國經(jīng)濟(jì)體制開始從計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌之后，改革開放進(jìn)入了新的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯提速，物質(zhì)積累明顯增強，綜合國力明顯提升，但同時新的社會問題也開始涌現(xiàn)，如投機倒把猖獗，貧富差距拉大，腦體勞動倒掛，社會思想動蕩，人們甚至感慨搞原子彈的不如賣茶葉蛋的。因此，上世紀(jì)90年代中期這段時間的大學(xué)生社會實踐活動凸顯了一個鮮明的主題，集中聚焦在社會問題的調(diào)查思考上，突出在一個“問”字上。大學(xué)生社會實踐活動不再僅僅停留在走走看看，大學(xué)生的社會實踐調(diào)查報告大多都是對各種社會問題的追問。這一時期的社會實踐活動旨在幫助大學(xué)生更為深刻地了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會發(fā)展困境，但同時也面臨著一個活動發(fā)展方向的定位問題，大學(xué)生社會實踐活動的目的是什么，如大學(xué)生在社會實踐活動中的價值和作用是什么，這些問題亟待回答和破解。
3．第三階段：落在一個“做”字。1997年底，給中國青年志愿者題詞。1998年，大學(xué)生暑期社會實踐活動更名為大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，目的在于將社會實踐活動落在一個“做”字上，引導(dǎo)大學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展志愿服務(wù)活動，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢和特長為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)服務(wù)，在服務(wù)中接受鍛煉、增長才干。以此為標(biāo)志，大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)入了新的歷史時期，實現(xiàn)了從“看”、“問”到“做”的價值轉(zhuǎn)向，從而為后來的社會實踐活動明確了方向，開辟了道路，奠定了基調(diào)，打亮了底色。同時，這個階段的“做”也經(jīng)歷了不同的時期，從“青年文明號”到“青春三下鄉(xiāng)”，從精神文明創(chuàng)建到立足專業(yè)服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展，社會實踐活動的內(nèi)涵不斷豐富，項目不斷拓展，形式也不斷創(chuàng)新。各高校也結(jié)合自身實際，進(jìn)行了有益的探索和嘗試，積累了很多行之有效的做法和經(jīng)驗。全國上下在工作實踐中不斷強化大學(xué)生社會實踐活動的科學(xué)性、時代性、實效性。
（二）價值意蘊
每年暑期，全國高校的大學(xué)生志愿者深入城鄉(xiāng)基層，宣傳黨的政策，傳播現(xiàn)代文明，參與社會建設(shè)。他們有的投身農(nóng)村教育，救助失學(xué)兒童；有的送科技到田頭，帶衛(wèi)生到農(nóng)家；有的傳文化到基層，援法律給百姓。在祖國廣袤的熱土上，到處閃動著他們青春的身影，留下了他們奮斗的足跡。志愿者用行動證明了自身的價值，詮釋了生命的意義，引領(lǐng)了成長的方向。大學(xué)生社會實踐活動對青年學(xué)生的成長成才發(fā)揮了重要影響，對高校人才培養(yǎng)起到了不可替代的作用。概括起來，這項活動的教育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．強化了家國情懷。一是國家由遠(yuǎn)而近。參加社會實踐以前學(xué)生談到國家總感覺離自己有些遙遠(yuǎn)，在實地了解國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展情況，特別是近年來在深入調(diào)研國家扶貧攻堅任務(wù)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離國家如此之近。通過社會實踐，大學(xué)生能夠充分了解國家的使命，感知國家的冷暖，感受國家的脈動。二是人民由虛而真。以前講到人民，大多數(shù)學(xué)生很難說出人民這個概念的由來和內(nèi)涵，甚至說不出到底誰才是人民。在社會實踐中他們發(fā)現(xiàn)，人民其實是現(xiàn)實的、具體的、鮮活的，人民就是各條戰(zhàn)線上的工作者。三是重新認(rèn)識干部形象。在社會實踐中，大學(xué)生近距離地接觸扶貧干部，有的白天跑扶貧聯(lián)系戶、晚上給百姓辦夜校、半夜才記得吃藥、經(jīng)常幾個星期都回不了家，有的懷孕7個多月仍堅守扶貧攻堅一線，有的為了送扶貧材料被汽車撞昏迷、最終截掉一條腿……大學(xué)生認(rèn)識到，更多的干部正在各條戰(zhàn)線上帶領(lǐng)群眾謀發(fā)展、搞建設(shè)。四是使命由空而實。在炎炎的夏日，一批批青年學(xué)子帶著青春夢想，加入到志愿服務(wù)的行列中。火熱而又真實的實踐生活豐富了他們對人生和價值的理解，加深了他們對責(zé)任和理想的感悟。只有雙腳深深地插進(jìn)泥土里，大學(xué)生才深切地理解了國家的現(xiàn)實，才明白空談?wù)`國、實干興邦，才懂得自己的使命是用自己的雙手建設(shè)美好的國家，是用自己的能量去點亮中華。
2．堅定了專業(yè)志向。平時在學(xué)校期間，總有學(xué)生說自己比較迷茫，找不到奮斗的價值和人生的航向。在社會發(fā)展瞬息萬變的時代，大家疑惑自己所學(xué)的專業(yè)以后能干什么。但是，在現(xiàn)實的社會實踐活動中，他們看到老百姓那么欠缺有文化有知識的人才，各個地方那么欠缺能帶領(lǐng)老百姓發(fā)家致富的帶頭人，他們還看到孩子們對新知識、新媒介、新技術(shù)那么渴望，他們明白了：自己被需要，知識有價值。有學(xué)生說：“我感覺自己被需要、有價值”，“我要立足黃土地，代言新一代”。他們從說到做，從茫然到堅定，用雙腳踩在田埂上、泥土里，真正懂得了學(xué)習(xí)的價值和人生的使命。
3．密切了師生關(guān)系。談到教育，人們一般認(rèn)為，學(xué)生、教師、辦學(xué)條件是教育的三大要素，其實還有一個重要的條件容易被忽視，這就是師生關(guān)系。在共同實踐的日子里，師生同吃同住同勞動，這種戰(zhàn)斗的生活結(jié)成了戰(zhàn)斗的情誼，這種情誼反過來又會成為提升教育品質(zhì)的重要能量。同時，年齡相仿、不同專業(yè)的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，讓他們學(xué)會了互學(xué)互鑒，學(xué)會了互幫互助，也學(xué)會了包容合作和人際交往，從而有效地彌補了獨生子女所缺少的朋輩教育，這是大學(xué)生成長道路上不可替代的教育經(jīng)歷。
4．增進(jìn)了校地合作。依托大學(xué)生暑期社會實踐活動，高校的管理者和教師有了更多的機會走出校門，去接觸社會。可以說，大學(xué)生社會實踐活動為高校與地方架起了一座溝通交流、合作共建的橋梁。在這個過程中，校地之間逐漸加深了解，找到了更多的合作機會和共建項目。很多高校已經(jīng)將大學(xué)生社會實踐活動與學(xué)校的科研工作、社會服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，采取了項目化運作的方式，用高校的智力優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，取得了實實在在的成效。大學(xué)生社會實踐活動也成為高校履行社會服務(wù)職能的重要途徑。生動的實踐充分證明，大學(xué)生社會實踐活動已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的新課堂，成為實踐育人的重要環(huán)節(jié)。社會實踐是一所大學(xué)校，基層一線是大學(xué)生了解社情民意的大課堂，人民群眾是幫助大學(xué)生成長的好老師，現(xiàn)實生活是引導(dǎo)大學(xué)生深入思考的第一手教材。大學(xué)生在深入基層中了解了社會、體察了國情，在實踐鍛煉中增長了才干、提高了能力，在奉獻(xiàn)社會中升華了情操、培養(yǎng)了品格，在親身經(jīng)歷中認(rèn)識了責(zé)任、明確了目標(biāo)。
二、發(fā)展維度：大學(xué)生社會實踐的發(fā)展趨向
強調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界；正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。[2]大學(xué)生社會實踐是幫助青年學(xué)生實現(xiàn)“四個正確認(rèn)識”的重要渠道和路徑，我們要認(rèn)真聚焦社會實踐存在的現(xiàn)實問題，認(rèn)識和把握社會實踐的發(fā)展趨向，推動這項工作沿著科學(xué)化的軌道健康發(fā)展。
（一）克服社會實踐活動的不良傾向
大學(xué)生社會實踐活動取得的成效有目共睹，但也存在一些問題值得我們注意。有研究者認(rèn)為，我國大學(xué)生社會實踐活動大多缺少科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，目標(biāo)過于宏大，制度機制不夠完善，經(jīng)費投入不足，專業(yè)特色不夠明顯，實踐基地不夠穩(wěn)定，學(xué)生參與面不夠廣泛，學(xué)校層面認(rèn)識不足；[3]有研究者認(rèn)為，總的來看，大學(xué)生社會實踐活動有的停留在表面上的轟轟烈烈，缺乏基本理念的確立和系統(tǒng)組織、長期計劃和操作性落實。[4]綜合來看，當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是娛樂化傾向。大學(xué)生社會實踐的目的是組織大學(xué)生到城鄉(xiāng)、到貧困地區(qū)和革命老區(qū)了解國情、接受教育，增強家國情懷，砥礪意志品質(zhì)，強化專業(yè)本領(lǐng)，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)。然而，近些年來，有些實踐團(tuán)隊和實踐隊員沒有正確認(rèn)識社會實踐活動的重要意義，沒有認(rèn)真對待實踐育人工作，實踐活動演變?yōu)椤班l(xiāng)村旅游”、“農(nóng)家樂”，一路上走馬觀花、拈輕怕重，給實踐活動所在地的群眾留下了很不好的印象。這樣的社會實踐活動根本無法實現(xiàn)活動的教育目的，反而浪費了很多人力、物力和財力。二是形式化傾向。大學(xué)生社會實踐活動是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實踐育人的重要課堂，是大學(xué)生成長成才的必修課。每年集中開展這樣的社會實踐活動是對一所高校重要的考驗，是對高校辦學(xué)水平和育人理念的集中檢驗，必須投入大量的人力、物力和財力。但是，一些高校、一些實踐團(tuán)隊和隊員沒有正確認(rèn)識和對待社會實踐活動，沒有將主要精力放在人才培養(yǎng)方案與社會實踐活動的有效對接上，沒有放在社會實踐活動內(nèi)容的精心設(shè)計上，沒有放在科學(xué)的考核機制和激勵機制的優(yōu)化上，而是把更多的精力放在啟動儀式的宏大場面和聲勢營造上，把更多的時間花在總結(jié)材料的制作、匯報PPT的設(shè)計上，熱衷于搞合作簽約儀式、提高領(lǐng)導(dǎo)出席層次、策劃新聞連續(xù)報道。這樣的工作思路必然會助長社會實踐活動的形式主義風(fēng)氣，偏離活動的正確方向。三是無序化傾向。大學(xué)生實踐活動作為一門育人課程，必須做到精準(zhǔn)定位、精心設(shè)計、精細(xì)實施，就如第一課堂的課程教學(xué)，一般都要有規(guī)范的課程教學(xué)大綱、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)計劃、科學(xué)的課程考核方式等，大學(xué)生社會實踐也應(yīng)該強化活動的規(guī)范意識。然而，有些實踐團(tuán)隊沒有對實踐活動進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備和布置，也沒有對社會實踐活動過程進(jìn)行強有力的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，實踐活動的主題不突出，項目設(shè)計不現(xiàn)實，團(tuán)隊內(nèi)部分工不明確，與實踐活動所在地有關(guān)單位的溝通對接不緊密，導(dǎo)致社會實踐活動的具體內(nèi)容和日程安排隨意化、無序化，不僅活動的成效無法得到保障，還會引發(fā)社會實踐活動中各種各樣的安全隱患。四是精英化傾向。受高校財政支持力度、指導(dǎo)教師隊伍數(shù)量、組織管理能力等因素的制約，大多數(shù)高校的大學(xué)生社會實踐活動基本上都是采取“點面結(jié)合”的組隊方式展開。學(xué)校和學(xué)院層面通過一定程序組建一定數(shù)量的重點團(tuán)隊，各個團(tuán)隊基本上都會抽調(diào)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生骨干，以增強實踐團(tuán)隊的綜合實力。這種重點團(tuán)隊的社會實踐活動一般會得到較為充分的時間保障、物質(zhì)保障、內(nèi)容保障和指導(dǎo)教師保障，也容易出成效、出亮點。然而，其余大部分學(xué)生基本上都是采取自愿組隊或單兵作戰(zhàn)的方式，回鄉(xiāng)就近參加社會實踐活動，這樣的實踐活動其教育成效就很難得到保證。從大學(xué)生社會實踐活動的初衷來看，是讓所有的大學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉和教育，否則社會實踐活動的價值和意義就會大打折扣。當(dāng)然，大學(xué)生社會實踐實現(xiàn)大眾化、普遍化教育還有很多難題需要破解，相關(guān)主管部門和各高校還有很多保障工作需要跟上。上述這些傾向值得我們高度重視和深入思考。這些問題如果長期得不到根本解決，將會直接影響大學(xué)生社會實踐活動的成效和聲譽，最終影響的是高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
（二）把握社會實踐活動的正確趨向
近些年來，很多高校都在積極探索大學(xué)生社會實踐活動的新做法、新模式，如上海交通大學(xué)積極創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐活動模式，緊緊圍繞學(xué)分化這個核心，抓好導(dǎo)論課、選題及方法輔導(dǎo)課、活動立項、開展和總結(jié)評分等“五個組織環(huán)節(jié)”；[5]中南大學(xué)依照“事業(yè)化規(guī)劃、系統(tǒng)化推進(jìn)、社會化運作、項目化支撐、特色化提升”的工作要求，努力形成“四年、四類、四層次”的遞進(jìn)式系統(tǒng)化社會實踐活動體系；[6]北京科技大學(xué)積極探索“理論講授為輔，團(tuán)隊實踐為主，社會教育與學(xué)校教育互動互融”的新型教學(xué)模式和“領(lǐng)導(dǎo)重視、教師督導(dǎo)、學(xué)生主動、社會支持‘四位一體’”的大學(xué)生社會實踐課程運行模式。[7]這些社會實踐活動創(chuàng)新都取得了積極成果。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生社會實踐活動的科學(xué)化水平，各高校應(yīng)該圍繞專業(yè)化、課程化、基地化、實效化、品牌化的“五化”機制建設(shè)，牢牢把握社會實踐活動的正確發(fā)展趨向。
1．專業(yè)化趨向：抓好針對教育，做好結(jié)合文章。近年來，大學(xué)生社會實踐活動取得的一個重要進(jìn)展就是高校越來越重視將實踐活動與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來。但這還不夠，下一步，各高校必須站在專業(yè)人才全方位、全過程培養(yǎng)的高度，從專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，進(jìn)一步明確各類課堂在人才培養(yǎng)中的定位和職責(zé)，系統(tǒng)設(shè)計好社會實踐專業(yè)化運作的系統(tǒng)思路和舉措，推動第一課堂教育理念和資源更好地支撐第二課堂社會實踐活動，引導(dǎo)社會實踐更好地彌補第一課堂的不足，鞏固第一課堂的成果，強化第一課堂、第二課堂的一體設(shè)計、一體落實、一體考核。
2．課程化趨向：抓好精準(zhǔn)教育，做好規(guī)范文章。要從根本上解決社會實踐活動參與面不廣、隨意性大的問題，課程化操作是一個必然的選擇。社會實踐要學(xué)習(xí)借鑒第一課堂建設(shè)思路，強化社會實踐的課程化理念，力爭早日開發(fā)出科學(xué)精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實踐活動課程，并列入人才培養(yǎng)方案，納入必修學(xué)分，實現(xiàn)規(guī)范化管理，同時還要抓好實踐課程指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。條件允許時，可以考慮將社會實踐設(shè)為課程，進(jìn)行更為科學(xué)規(guī)范的管理和考核。
3．基地化趨向：抓好持續(xù)教育，做好協(xié)同文章。為了保障社會實踐課程像第一課堂那樣擁有固定的教學(xué)場所、環(huán)境和可持續(xù)的教育條件，做到實踐活動可控、可測、可持續(xù)，各高校必須加快社會實踐基地化建設(shè)，深化與地方政府、行業(yè)和相關(guān)單位的聯(lián)系，建設(shè)一批穩(wěn)定的、高水平的大學(xué)生社會實踐活動基地，精心選配社會實踐活動基地的實踐指導(dǎo)教師，進(jìn)一步促進(jìn)校地合作、協(xié)同育人，不斷拓展實踐育人的社會資源。
4．實效化趨向：抓好有效教育，做好務(wù)實文章。衡量大學(xué)生社會實踐活動的質(zhì)量，最終還要看活動對大學(xué)生教育的實際成效。因此，在規(guī)范社會實踐管理的基礎(chǔ)上，要更加注重社會實踐活動的參與面和實效性，切實抓好實踐活動的頂層設(shè)計和過程管理。不僅實踐活動過程中要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，每次實踐活動結(jié)束，都要認(rèn)真及時地引導(dǎo)師生記錄整理好實踐故事，總結(jié)分析好實踐成效，傳承發(fā)展好實踐精神，示范帶領(lǐng)好共同成長，將社會實踐中的教育成效和正能量注入平時的學(xué)習(xí)生活之中。只有這樣，才能形成廣參與、可證明、可復(fù)制、可持續(xù)的社會實踐教育。
5．品牌化趨向：抓好示范教育，做好品牌文章。各高校、各學(xué)院都是組織大學(xué)生社會實踐活動的獨立主體，應(yīng)鼓勵大家結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和地方實際，勇于創(chuàng)新、大膽探索，相互借鑒、共同提高，形成百花齊放的生動局面，樹立各具特色的活動品牌，這既是活動發(fā)展深化的一般經(jīng)驗，也是大學(xué)生社會實踐活動的必然要求。
總之，大學(xué)生社會實踐活動的“五化”建設(shè)是一項綜合工程，事關(guān)教育改革和創(chuàng)新，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。如果我們能夠直面問題、勇于開拓、敢于擔(dān)當(dāng)，就一定能夠做出成果、做出特色，從而為實踐育人工作豎起一面旗幟，開創(chuàng)一條新路，樹立一批品牌。大學(xué)生社會實踐“五化”機制建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校教育綜合改革的必然要求，是高水平大學(xué)建設(shè)的必然要求，是青年學(xué)生健康成長的必然要求。我們只有正確認(rèn)識和把握大學(xué)生社會實踐活動這一發(fā)展趨向，才能從根本上推動這項工作從經(jīng)驗走向科學(xué)，從精英走向大眾，從無序走向有序。
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作者：胡靖 單位：安徽師范大學(xué)
第三篇：大學(xué)生社會實踐活動育人機制探討
摘要：大學(xué)生社會實踐活動是第二課堂的重要內(nèi)容與形式。通過校內(nèi)外的各類社會實踐活動，大學(xué)生能夠鍛煉個人能力、提高個人綜合素質(zhì)。本文以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，闡述了醫(yī)大提升大學(xué)生社會實踐活動的育人機制和學(xué)校出臺了《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，確定了第二課堂的重要地位，從而使大學(xué)生的社會實踐活動育人機制更加健全與完善。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐活動；第二課堂；育人機制
當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展日新月異，在完善第一課堂的教學(xué)質(zhì)量與方法以外，國內(nèi)各大高校越來越重視第二課堂即大學(xué)生課外社會實踐活動的開展與教育?？梢哉f，大學(xué)生社會實踐活動已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一部分。徐州醫(yī)科大今年9月份出臺一項重大學(xué)生管理規(guī)定：徐醫(yī)大〔2017〕123號文件《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》（下文簡稱《管理辦法》）。該《管理辦法》將第二課堂即大學(xué)生課外社會實踐活動提到了一個歷史性的高度，結(jié)束了以往松散的實踐活動管理，而是以文件規(guī)定的方式確定了第二課堂的重要地位。
1大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)涵和重要性
大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生利用課外時間，走出課堂，走向社會。是進(jìn)行思想引領(lǐng)類活動、校園文化類活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)科研類、社會工作類等活動，從而鍛煉個人的人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力、動手操作能力、溝通學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會能力等，大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生在校期間的一門必修課，是培養(yǎng)綜合性人才必不可少的載體。
1.1有利于大學(xué)生加強對社會的了解
樹立愛國熱情與信心，深入社會實踐。從社會的大環(huán)境中汲取經(jīng)驗，加強大學(xué)生對國家方針政策的了解，對國家大事的關(guān)注。脫離實際和國情的做法是不現(xiàn)實的，所以只有將大學(xué)生置身于社會環(huán)境中去才能磨煉意志、鍛煉能力，不僅鍛煉專業(yè)實踐能力更鍛煉社會交往能力。提前幫助大學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)方向，加強學(xué)習(xí)動力與信心，加強理論與實踐相結(jié)合。
1.2有利于促進(jìn)專業(yè)理論知識與實踐知識的結(jié)合
以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，目前學(xué)校設(shè)有27個本科專業(yè)，涵蓋醫(yī)、理、工、管4個學(xué)科門類，大部門都具有很強的專業(yè)性和應(yīng)用性。作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)積極參與社會實踐活動，這是以后走向社會走向工作崗位的必備技能。例如口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生參與口腔義診活動、愛牙日活動、小學(xué)口腔衛(wèi)生與保健知識義教活動、暑期社會實踐關(guān)愛唇腭裂兒童活動、雕牙大賽等校內(nèi)外社會實踐活動，豐富多彩又不失趣味性和專業(yè)性。
1.3有利于鍛煉個人意志，提高個人綜合能力，培養(yǎng)健全的人格
加強與人溝通的能力、人際交往能力、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為名副其實的“三好學(xué)生”，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績好。一個健全的人格一定要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮。健全人格，也就是對自身的一種認(rèn)識是否正確，對自己奮斗的目標(biāo)是否明確。
2大學(xué)生社會實踐活動形式豐富多樣
《管理辦法》的第六條：本科生參加完成“社會實踐與志愿服務(wù)類”“思想引領(lǐng)與校園文化類”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)術(shù)科研類”“社會工作類”等活動，在每學(xué)期結(jié)束前一個月，可通過PU平臺提交參與活動的相關(guān)材料，由第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核認(rèn)定，可獲得相應(yīng)學(xué)分；直接通過PU平臺參與的活動，經(jīng)審核認(rèn)定后，可獲得相應(yīng)學(xué)分。
2.1校內(nèi)社會實踐活動豐富多彩
大學(xué)生在學(xué)校可以參與的社會實踐活動非常豐富，校級社會實踐活動和院級社會實踐活動非常之多。其中，有校級學(xué)生會組織的、社團(tuán)聯(lián)合會組織的，還有院級學(xué)生會、社團(tuán)以及各個班級組織的各類實踐活動。通過各類各色的校內(nèi)社會實踐活動，同學(xué)們可以達(dá)到積累經(jīng)驗、提升能力、崗前預(yù)習(xí)、服務(wù)學(xué)校等目的，使自己的能力更上一個臺階。以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，參加“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培訓(xùn)；黨課、團(tuán)課、理論社團(tuán)及學(xué)生干部培訓(xùn)；主題教育講座、團(tuán)日活動、青春榜樣交流會；校園文化講座、文體活動；專項培訓(xùn)或?qū)W校大型活動；校園文化類的競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座、論壇、培訓(xùn)；院系或社團(tuán)主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在《管理辦法》中都有所規(guī)定，規(guī)范了學(xué)生們參與的課外實踐活動?？谇会t(yī)學(xué)院每年都會組織傳統(tǒng)特色的“妙手匠心，雕朽為奇——創(chuàng)意雕模大賽”、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂比賽”以及通用性的英語風(fēng)采大賽、辯論賽、“萌牙杯”籃球賽、拔河比賽、宿舍文化藝術(shù)節(jié)等等豐富多彩的院內(nèi)實踐活動。
2.2校外社會實踐活動異彩紛呈
大學(xué)生參加的校外社會實踐活動也是多姿多彩，校外的社會實踐活動可分為：志愿服務(wù)類、社會調(diào)研類、科研實踐類、見習(xí)實習(xí)類、宣傳教育類、咨詢輔導(dǎo)類等等。其中志愿服務(wù)類鼓勵和引導(dǎo)青年學(xué)生通過切身的公益實踐、志愿活動，聚焦群眾切實需要解決問題等。結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識開展各類實踐活動，切實為群眾做貢獻(xiàn)、辦實事、解難題。社會調(diào)研類鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識國情，立足于社會各種熱點問題組成調(diào)研團(tuán)隊，將社會實踐與社會觀察相結(jié)合，以青年的創(chuàng)新視覺發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為基層民生、社會和諧發(fā)展添益增彩?？蒲袑嵺`類：和大學(xué)生科協(xié)建設(shè)相結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色開展科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科研精神，訓(xùn)練學(xué)生科研思維，濃厚學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如開展暑期科研興趣小組，充分發(fā)動科技創(chuàng)新骨干同學(xué)，開展科研實踐、撰寫論文及開發(fā)科技創(chuàng)新發(fā)明，培育“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”項目。徐州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，暑期社會實踐關(guān)愛唇腭裂兒童系列活動一年一度傳承至今，2015年“驅(qū)逐‘腭’夢，傳遞‘唇’真”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、2016年“‘唇’真心靈，用愛呵護(hù)”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、2017年“‘童’一個微笑，同一份‘唇’真”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動；三月雷鋒月走進(jìn)敬老院關(guān)愛空巢老人，為老人們帶去溫暖和朝氣，弘揚了“為人民服務(wù)”的雷鋒精神；9•20愛牙日大型義診活動，2016年愛牙日走進(jìn)睢寧義診義教活動，2017年愛牙日走進(jìn)銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)義診義教活動。另外我院還有學(xué)生積極參與江蘇省高等數(shù)學(xué)競賽，2017年的第十四屆比賽中獲得了一等獎的佳績。以上這些校外社會實踐活動，讓大學(xué)生們獲益匪淺，增長了不少知識和社會經(jīng)驗。
3大學(xué)生社會實踐活動育人的制度保障
要全面實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動育人的功能，就必須有一系列的保障措施。其中制度保障是基礎(chǔ)。一項科學(xué)完備的制度與規(guī)定有利于工作的貫徹與執(zhí)行，徐州醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)生社會實踐活動的重要性已經(jīng)提到了一個空前的高度，這體現(xiàn)在今年9月份學(xué)校正式將“第二課堂學(xué)分認(rèn)定”以制度的形式確定下來。徐醫(yī)大〔2017〕123號文件《徐州醫(yī)科大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》：第一章總則，第一條：為全面推進(jìn)實踐育人工作，充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，切實做好本科生培養(yǎng)計劃中第二課堂學(xué)分認(rèn)定工作，特制定本辦法。第二條：第二課堂是指由學(xué)校組織或認(rèn)可的、在常規(guī)教學(xué)以外所開展的有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會實踐、志愿服務(wù)、校園文化、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會工作、講座培訓(xùn)等活動。第三條：第二課堂是本科人才培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，全日制普通本科生在校期間須累計獲得10個學(xué)分（計180個實踐學(xué)時）方可畢業(yè)。第二章組織管理第四條：學(xué)校設(shè)立“第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），統(tǒng)籌規(guī)劃第二課堂建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系主要負(fù)責(zé)人以及教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委，具體負(fù)責(zé)第二課堂學(xué)分評定以及日常事務(wù)管理，依托大學(xué)生成長服務(wù)平臺PocketUniversity（以下簡稱PU平臺）實施。第七條中規(guī)定，針對學(xué)制為四年和五年的專業(yè)，學(xué)校分別于第五學(xué)期和第七學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)公布本專業(yè)第二課堂學(xué)分預(yù)警學(xué)生名單，督促學(xué)生按照“查缺補漏”的原則補足所差的實踐學(xué)時，以免影響學(xué)生正常畢業(yè)?！?/p>
以上總則和組織管理規(guī)定明確了第二課堂的重要地位，為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活指明了方向?！豆芾硪?guī)定》中第三章評定標(biāo)準(zhǔn)中對大學(xué)生社會實踐活動的具體類別學(xué)分認(rèn)定進(jìn)行了規(guī)定，分別為社會實踐類、志愿服務(wù)類、思想引領(lǐng)類、校園文化類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、學(xué)術(shù)科研類、社會工作類以及其他等等社會實踐活動。每一項類別都規(guī)定了相應(yīng)數(shù)量的實踐學(xué)時。其中第十四條社會工作類中明確了“團(tuán)支委、班委、校院學(xué)生組織干事，黨支部委員、團(tuán)支書、班長、院系學(xué)生組織的部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人，校級學(xué)生組織部門負(fù)責(zé)人、院系學(xué)生組織主席團(tuán)成員，校級學(xué)生組織主席團(tuán)成員等等”的重要地位，這更大的提高了學(xué)生干部的工作積極性和競爭力，更加有利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。
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作者：聶祎 單位：徐州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院
第四篇：藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐實效性新模式
摘要：社會實踐是藝術(shù)類大學(xué)生提高專業(yè)技能，培養(yǎng)藝術(shù)品格，走向社會、實現(xiàn)成長成才的必由之路。近年來，藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐取得了一系列可喜成績，但同時也面臨著持續(xù)發(fā)展的困境。因此，建立雙導(dǎo)師同指導(dǎo)新模式；挖掘社會實踐服務(wù)載體，線上線下齊發(fā)力；注重點面結(jié)合，擴大社會影響力；搭建校企平臺，拓展實踐育人新路徑，以提升藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐的實效性。
關(guān)鍵詞：社會實踐；藝術(shù)類；大學(xué)生；實效性
社會實踐是高校教學(xué)教育質(zhì)量重要的一環(huán)。藝術(shù)類大學(xué)生參加社會實踐活動，既是自身全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會發(fā)展對其的使命擔(dān)當(dāng)。藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐需要政府、高校、用人單位等整合社會資源，加大資金投入，構(gòu)筑實效性新模式，才能夠更加扎實有效。
1開展藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐的必要性
藝術(shù)源于生活又回歸社會生活。對藝術(shù)類大學(xué)生來說，社會實踐就是一個鍛煉自身成長成才的舞臺。藝術(shù)類大學(xué)生更多是通過專業(yè)的社會實踐，通過專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，才能在藝術(shù)的道路上走出自己的藝術(shù)“范式”，贏得社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自己的價值追求。
1.1提升自身藝術(shù)專業(yè)技能，實現(xiàn)自身全面發(fā)展的內(nèi)在要求
藝術(shù)類大學(xué)生的成長成才離不開社會實踐，藝術(shù)類大學(xué)生屬于實用性強、專業(yè)技能強、實踐能力強的藝術(shù)人才。社會實踐是藝術(shù)類大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，學(xué)習(xí)、成長和社會化的有效途徑。藝術(shù)類大學(xué)生通過社會實踐檢驗自身所學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)技能疏漏和不足，不斷調(diào)整自身的知識架構(gòu)和發(fā)展方向，提升專業(yè)技能水平，健全自身心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，努力使自己適應(yīng)社會發(fā)展的變化，實現(xiàn)全面提升發(fā)展。
1.2提高思想道德水平，培養(yǎng)藝術(shù)人格的必由之路
文化理論知識是藝術(shù)類大學(xué)生積淀文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有良好的知識積淀，難以培養(yǎng)高尚情操。藝術(shù)類大學(xué)生不僅需要有扎實的專業(yè)技能，更需要有良好的思想道德水平，藝術(shù)人才的成長，離不開文化的滋養(yǎng)。社會實踐是鏈接知識與實踐的必經(jīng)之路，只有參加社會實踐，磨煉意志，轉(zhuǎn)變觀念，才能提升自身的道德水平，培養(yǎng)高尚的道德情操，為藝術(shù)人格的鍛造鋪好道路，獲得社會的認(rèn)可。
1.3高校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要
社會實踐是我國高等院校培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要組成部分。藝術(shù)類大學(xué)生參加社會實踐是提早接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會的必經(jīng)之路，以社會實踐為媒介讓藝術(shù)類大學(xué)生在接觸、了解社會的過程中培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，展現(xiàn)新時代藝術(shù)生良好精神風(fēng)貌。藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校潛心鉆研藝術(shù)技能，苦練本領(lǐng)，就是為了將來能在社會這個大舞臺上一展身手，實現(xiàn)自身的社會價值。通過社會實踐這座“橋梁”，為藝術(shù)生打通了與社會接觸的通道。
2當(dāng)前高校藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐面臨的困境
藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐取得了顯著的成績，但是也面臨著許多亟須改進(jìn)和解決的難題?，F(xiàn)實社會中“政府—高?！萌藛挝徊]有形成良性互動機制和搭建社會化實踐平臺的實際舉措?！盵1]
2.1校內(nèi)外藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐專業(yè)指導(dǎo)教師尚未有效結(jié)合
當(dāng)前高校還沒有形成校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同為藝術(shù)類大學(xué)生指導(dǎo)的運行機制。大部分停留在由高校校團(tuán)委、輔導(dǎo)員等帶隊開展社會實踐的層面。部分高校沒有建立校外長期合作的實踐基地，也沒有校外導(dǎo)師指導(dǎo)，形成藝術(shù)類大學(xué)生“實踐打游擊”，管理不規(guī)范、不成系統(tǒng)的局面。有的藝術(shù)類大學(xué)生開展社會實踐是為完成上級任務(wù)，意義不大。在沒有專業(yè)指導(dǎo)教師的情況下，大部分藝術(shù)生自身專業(yè)技能沒有得到有效發(fā)揮，社會實踐沒有取得預(yù)期的效果。
2.2傳統(tǒng)社會實踐方式相對滯后，對藝術(shù)類大學(xué)生針對性不強
社會實踐與專業(yè)發(fā)展相吻合，才能夠促使社會實踐與專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)。傳統(tǒng)的社會實踐方式更多主要是宣傳、下鄉(xiāng)會演、調(diào)查訪問，這些社會實踐不能滿足不同專業(yè)實踐的需要，實踐效果不理想。不同專業(yè)的藝術(shù)生對社會實踐要求各有特點，不能等同劃一。有的高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐和專業(yè)實習(xí)時，缺乏統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一部署，藝術(shù)類大學(xué)生實踐與所學(xué)專業(yè)相差較大，難以在專業(yè)學(xué)習(xí)上獲得發(fā)展，也起不到真正服務(wù)地方的作用，無論對學(xué)校、對學(xué)生還是實踐單位都沒有實現(xiàn)共同發(fā)展。
2.3社會實踐基地不能滿足藝術(shù)類大學(xué)生走向社會化需求
藝術(shù)類大學(xué)生走向社會，實現(xiàn)社會化，社會實踐是必不可少的階段。社會實踐基地的建設(shè)不是一朝一夕能夠建立和發(fā)展起來的，需要校方與實踐單位聯(lián)合共同努力，投入大量的人力和物力才能得以長期發(fā)展。社會實踐基地的建設(shè)發(fā)展歸根結(jié)底是資金投入問題，經(jīng)費是制約藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐基地的最大因素，開展藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐需要大量的經(jīng)費作為保障，而藝術(shù)類大學(xué)生實踐所需要的器材、道具等費用十分昂貴，如果經(jīng)費投入少成效不明顯，如果投入多，學(xué)生、學(xué)校等難以支持。
2.4藝術(shù)類大學(xué)生對社會實踐與自身發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識偏差
社會實踐為大學(xué)生理論聯(lián)系實踐搭建了施展才華的平臺，但是有部分藝術(shù)生并沒有意識到社會實踐過程也是自身發(fā)展的過程，做到未雨綢繆。有部分藝術(shù)類大學(xué)生只把社會實踐當(dāng)成是完成課程任務(wù)，被動參與學(xué)校要求的社會實踐，沒有認(rèn)識到社會實踐的重要地位和作用，沒有辯證地看待社會實踐與自身發(fā)展的關(guān)系。
3構(gòu)筑藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐實效的新型模式
構(gòu)筑藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐實效的新型模式，最終目的是提高藝術(shù)類大學(xué)生自身專業(yè)技能，培養(yǎng)藝術(shù)人格，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量。實施高校課堂作為藝術(shù)生入門學(xué)技能、掌握技能的主陣地，把高校的社團(tuán)當(dāng)作模擬社會實踐的“練兵場”，把社區(qū)實踐基地變成社會實踐的“實訓(xùn)場”，把實現(xiàn)自身最終的就業(yè)崗位作為價值目標(biāo)。
3.1建立雙導(dǎo)師制模式，堅持校內(nèi)外導(dǎo)師同指導(dǎo)
建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐新模式，對促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐實效性起到巨大作用?！罢{(diào)動專業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的積極性，保障大學(xué)生社會實踐活動高質(zhì)量地完成?！盵2]校內(nèi)的導(dǎo)師擁有深厚的理論功底，更多可以為藝術(shù)類大學(xué)生藝術(shù)技能提供理論性的指導(dǎo)，專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，對藝術(shù)類大學(xué)生的技能提升、藝術(shù)人格的培養(yǎng)、開展社會實踐效果非凡。校外指導(dǎo)教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，可以為藝術(shù)類大學(xué)生提供經(jīng)驗的指導(dǎo)，可以有效幫助藝術(shù)類大學(xué)生克服現(xiàn)實生活中遇到的困難和問題，幫助藝術(shù)類大學(xué)生少走彎路，提高社會實踐的實效性。因此，建立一種校內(nèi)外雙導(dǎo)師模式，堅持校內(nèi)校外導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐，是一種整合社會資源，校內(nèi)外共同促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生發(fā)展的有效途徑，對學(xué)生的成長成才意義深遠(yuǎn)。
3.2挖掘?qū)嵺`服務(wù)載體，堅持線上線下齊發(fā)力
“社會實踐是理論聯(lián)系實際的重要途徑，為大學(xué)生提高自立自強能力及適應(yīng)社會能力提供了必要的鍛煉機會，也為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成提供了依據(jù)與理論增長點?！盵3]社會實踐方式多種多樣，應(yīng)該充分發(fā)揮社會實踐對藝術(shù)類大學(xué)生的獨特作用。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，部分高校藝術(shù)類大學(xué)生實行虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的方式，線上充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體這個渠道，通過微信、微博、校園易班網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)載體，為藝術(shù)生社會實踐事跡、公益活動作宣傳。線下推出系列社會公益實踐精品活動，把藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐的活動事跡推向社會公眾，推動了藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐有效開展，成為推動高校藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐新發(fā)展的動力。線上借助網(wǎng)絡(luò)平臺推送，線下實地表演、行動等踐行，做到線上線下共發(fā)力。
3.3注重點面結(jié)合，擴大社會實踐影響力
高校加強校企等聯(lián)合社會實踐基地的合作形式，學(xué)校與相應(yīng)的單位建立長期穩(wěn)定的實踐基地，可以為對藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)的社會實踐具有針對性和有效性。當(dāng)前有部分高校藝術(shù)類大學(xué)生嘗試以一種新的形式推動社會實踐的有效開展，即通過高校課堂專業(yè)課理論知識的講授，以學(xué)校社團(tuán)為載體，開辟社區(qū)實踐基地，如廣西師范大學(xué)設(shè)計學(xué)院、音樂學(xué)院通過學(xué)校社團(tuán)把“小螞蟻”“小雨滴”“百靈鳥”社會公益實踐活動做大做強，打造成為精品推向社會。學(xué)校推行定點實踐基地與分散實踐基地相結(jié)合，扶持重點團(tuán)隊，有專門老師指導(dǎo)、帶隊，同時也支持和鼓勵骨干演出分隊到不同地區(qū)進(jìn)行公益演出等社會服務(wù)實踐，重點發(fā)展一些可操作性強、可持續(xù)開展、社會實踐效果良好的實踐模式，統(tǒng)籌推動學(xué)校其他常規(guī)的社會實踐活動協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，這些社會志愿團(tuán)隊，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)特長，開展了許多公益精品活動，在社會實踐中實現(xiàn)自我價值。這種注重點面結(jié)合，重點發(fā)展，統(tǒng)籌推動的新形式，擴大了藝術(shù)類大學(xué)生在社會實踐的影響力和知名度。
3.4搭建校企平臺，拓展實踐育人新路徑
市場就業(yè)需求是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的指向標(biāo)。高校以市場需求為導(dǎo)向，搭建校內(nèi)外企業(yè)長期合作的平臺，開辟拓展實踐育人的新路徑。構(gòu)建一種高校與實踐基地單位相連合培養(yǎng)藝術(shù)人才的模式，把高校與實踐單位基地聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)高校一批專業(yè)素質(zhì)過硬、社會認(rèn)可度高、單位滿意度強的藝術(shù)類人才。搭建校企平臺，是實現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生從課堂走向社會，成為“社會化人”的前沿陣地。學(xué)校向?qū)嵺`基地推送人才去實習(xí)，實踐基地又檢驗藝術(shù)生在校所學(xué)所用，這有助于藝術(shù)類大學(xué)生把所學(xué)專業(yè)技能運用到實際工作中，開闊視野，增長才干，在實踐中學(xué)、在實踐中用、在實踐中改，同時還能有效解決了長期以來困擾藝術(shù)社會實踐經(jīng)費不足和場地有限的難題，可謂一舉多得。通過實踐還可以提前了解就業(yè)單位的需求，調(diào)整自身發(fā)展方向，提升自我?？傊覀円呀?jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展時代，隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們將不斷探索藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐新模式，提升藝術(shù)類大學(xué)生的實踐育人效果。
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作者：何期 單位：廣西師范大學(xué)法管學(xué)院
第五篇：項目管理在大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊管理的應(yīng)用
摘要：大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊存在以下問題：思想認(rèn)識不到位、過程管理缺乏、隊員經(jīng)驗匱乏、考聘機制薄弱等。為破解這些問題，可以應(yīng)用項目管理理念對社會實踐團(tuán)隊進(jìn)行分階段管理：項目策劃、立項申請、項目實施、實施控制、總結(jié)評估，重點把握：抓住項目目標(biāo)、整合人力資源、注重過程管理、做好考核表彰幾個方面，以此來推動大學(xué)生暑期社會實踐的持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵字：項目管理；暑期社會實踐；團(tuán)隊；管理
2012年，教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置。大學(xué)生暑期社會實踐作為社會實踐活動的形勢，近年來越來越受到各大高校的重視。但是大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊在開展活動的過程中也存在著一些問題。因此對大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊的活動進(jìn)行研究，探析其存在的問題，并應(yīng)用項目管理的方法對社會實踐團(tuán)隊管理提供相應(yīng)的對策，以此為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生暑期社會實踐的發(fā)展提供參考。
一、大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊存在問題
1、思想認(rèn)識不到位，團(tuán)隊融合困難
當(dāng)前，在開展社會實踐中，因為教師的資源優(yōu)勢，往往由教師確定實踐主題和內(nèi)容，招募學(xué)生組成團(tuán)隊，這些參加的團(tuán)隊成員多是學(xué)生干部，往往是迫于組織的壓力，為了完成“湊人數(shù)”或者在組織中“升職”的目的而加入社會實踐。而有些學(xué)生是為了獲得實踐證書為就業(yè)擇業(yè)增加籌碼，有些是抱著“世界那么大，我想去看看”的旅游心態(tài)。這些實踐隊往往缺乏共同的目標(biāo)，影響了社會實踐團(tuán)隊的融合，進(jìn)而影響了社會實踐的實施。
2、過程管理缺乏，行程簡單草率
學(xué)生社會實踐多數(shù)集中在暑假，實踐時長多數(shù)為一周左右，有些達(dá)到兩周，除去天氣酷暑、路途時間等原因，實際開展實踐的時間有限，因計劃趕不上變化又沒有相應(yīng)的應(yīng)急措施而使活動不能按照既定計劃有效開展，甚至出現(xiàn)“轟轟烈烈出門，寥寥草草結(jié)束”的情況，實踐活動缺乏過程管理。在實踐過程中，存在著這樣兩種現(xiàn)象，一是一些實踐團(tuán)隊沒有經(jīng)過詳細(xì)的策劃安排，隨機尋找一家企業(yè)或社區(qū)單位，拍拍照片，蓋上公章，草草收場；二是一些實踐隊利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，由當(dāng)?shù)亟M織或企業(yè)全程鋪路，甚至調(diào)研對象都是由當(dāng)?shù)亟M織單位單方面指定，也降低了實踐項目本身的社會意義。
3、隊員實踐經(jīng)驗匱乏，水平參差不齊
一支社會實踐團(tuán)隊的組成包含了不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生參加的活動經(jīng)驗不同、專業(yè)背景不同，再加上臨時組隊，沒有系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，給團(tuán)隊活動的磨合和開展造成了較大的困難。有些實踐隊在開展實踐的過程中存在忽視隊伍組織結(jié)構(gòu)劃分，在實踐隊中經(jīng)常有隊伍人數(shù)十幾人，實際投入實踐的只有三五人的現(xiàn)象出現(xiàn)，造成了人力資源的浪費和閑置。
4、考評機制薄弱，進(jìn)程虎頭蛇尾
社會實踐的效果考評是社會實踐活動的重要環(huán)節(jié)，能否構(gòu)建科學(xué)的考評機制關(guān)系到學(xué)生參與社會實踐的積極性，甚至直接關(guān)系到社會實踐效果的好壞。目前有些高校采用答辯展示、書面報告等方式作為社會實踐的考評方式，這樣的考評方式難以展現(xiàn)暑期社會實踐的全部過程和成果效果，實踐團(tuán)隊隊員的工作熱情、方式方法等得不到全面的體現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷了團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，甚至助長實踐弄虛作假的現(xiàn)象，影響暑期社會實踐的育人效果。
二、項目管理在大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊管理中應(yīng)用的可行性
1、大學(xué)生暑期社會實踐和項目的相似性
項目具有以下特點：（1）明確的目標(biāo)（2）單一次性，有明確的起始時間。（3）項目的組織具有臨時性和開放性。大學(xué)生暑期社會實踐具備了項目的特性：（1）具有明確的開始時間。廣義的時間從組織項目申報開始到項目結(jié)題答辯結(jié)束；俠義的時間從社會實踐開始實地活動到實地活動結(jié)束。（2）社會實踐的目標(biāo)是明確的，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，有些是開展社會調(diào)研，有些是開展支教、支農(nóng)等服務(wù)，還有達(dá)到讓廣大學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。（3）社會實踐項目基本是不可復(fù)制的，每次根據(jù)項目目的的不同，所需要的資源、人力，項目開展的步驟等都不相同。（4）社會實踐的團(tuán)隊往往臨時組建，這些學(xué)生因為完成一次社會實踐而聚集在一起，隨著實踐的結(jié)束而解散。
2、大學(xué)生暑期社會實踐中運用項目管理的可行性
項目管理是為了達(dá)到特定的目標(biāo)而調(diào)集到一起的資源組合，項目在限定的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)內(nèi)完成。項目管理的目的就是利用有限資源，來滿足不同層次的人員需求而做的努力，從而達(dá)到發(fā)揮項目團(tuán)隊協(xié)作能力最大化。社會實踐活動與項目具有相似性，大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊活動中運用項目管理是指社會實踐團(tuán)隊活動中，目標(biāo)明確、計劃進(jìn)度明確、成本預(yù)算合理、效果符合實際要求，并按照項目發(fā)展的正規(guī)方法和技術(shù)進(jìn)行實踐團(tuán)隊管理，從而保障社會實踐的目標(biāo)能夠更好更快實現(xiàn)。
三、項目管理在大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊管理中的應(yīng)用
（一）項目管理在大學(xué)生暑期社會實踐的階段應(yīng)用
項目的進(jìn)展順序可以分為項目起始階段、規(guī)劃階段、實施階段、控制階段以及總結(jié)評估階段。結(jié)合項目管理的階段，大學(xué)生暑期社會實踐大致可以分為：項目策劃、立項申請、項目實施、實施控制、總結(jié)評估五個階段。項目策劃階段，社會實踐主要負(fù)責(zé)人發(fā)起社會實踐申報，進(jìn)行信息采集、資料收集、需求調(diào)研、課題方向確定、擬寫申報書等內(nèi)容；立項申報階段，進(jìn)一步確定課題內(nèi)容、技術(shù)路線、資源整合、開展步驟、項目小組組織機構(gòu)劃分、可行性分析、成本分析、預(yù)期成果等內(nèi)容，進(jìn)行立項審批。項目實施階段，進(jìn)行隊員選拔、系列培訓(xùn)，實地社會實踐。實施控制階段，主要對項目進(jìn)度、階段目標(biāo)進(jìn)行把關(guān)控制，此外，成本控制、風(fēng)險控制等也是實施控制階段的重要內(nèi)容?？偨Y(jié)評估階段，實踐團(tuán)隊進(jìn)行總結(jié)、表彰，對實踐成果進(jìn)行展示分享，參加專家評審、表彰等。
（二）項目管理在大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊建設(shè)中應(yīng)用的要點
1、抓住項目目標(biāo)，凝聚團(tuán)隊向心力首先，社會實踐的立項由學(xué)生自主申報和負(fù)責(zé)人組織評選相結(jié)合。項目開始前，社會實踐團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)中央、學(xué)校的社會實踐具體主題和要求，發(fā)動學(xué)生自行組隊，自立主題進(jìn)行社會實踐項目申報。發(fā)動學(xué)生自主申報，一方面對即將開展的社會實踐進(jìn)行了宣傳，另一方面，學(xué)生自主申報的課題，使學(xué)生的心態(tài)由“要我做”變成“我要做”，由“硬任務(wù)”變成“請任務(wù)”，形成良性競爭。根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選，最終確定開展的項目，完成立項。其次，完成立項后，要構(gòu)建該項目完善的目標(biāo)體系。所謂的目標(biāo)體系是中共中央、國務(wù)院提出的總體要求、各個高校組織社會實踐的目標(biāo)、各個實踐團(tuán)隊的目標(biāo)、每個實踐成員的個人目標(biāo)，將每個實踐層級目標(biāo)串聯(lián)起來。社會實踐團(tuán)隊在目標(biāo)管理實施過程中，要把握目標(biāo)中心，認(rèn)清分目標(biāo)，分清目標(biāo)主次，細(xì)化為具體可行的社會實踐工作項目，通過協(xié)商討論，構(gòu)建社會實踐的目標(biāo)體系。目標(biāo)體系的構(gòu)建，可以保證社會實踐項目活動既考慮了既定的主題和內(nèi)容，也充分考慮實踐團(tuán)隊每個隊員的利益，使實踐活動從每個隊員的小目標(biāo)層層保證實現(xiàn)該實踐團(tuán)隊項目的目標(biāo)，促使整個社會實踐組織成員緊密圍繞社會實踐總目標(biāo)，在其職責(zé)范圍內(nèi)，充分調(diào)動資源，自主選擇完成目標(biāo)的方式和方法，竭盡所能做好本職工作，增強團(tuán)隊的凝聚力。
2、整合人力資源，做好團(tuán)隊分工首先，團(tuán)隊的分工要從人員選拔開始著手。為了避免主要學(xué)生干部參與的“精英化”社會實踐，而讓更多同學(xué)參與到社會實踐中，團(tuán)隊人員應(yīng)在廣泛發(fā)動報名的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔。其次，團(tuán)隊的隊員應(yīng)做好組織結(jié)構(gòu)劃分。依據(jù)管理層級與管理幅度的差別，組織結(jié)構(gòu)主要分為扁平和金字塔兩種類型，具體的組織結(jié)構(gòu)的形式包括直線制、職能制、事業(yè)部制、矩陣制等。為保證各個項目崗位的有效溝通，社會實踐團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)以扁平式為宜，這樣的機構(gòu)可以保證各個崗位成員的有效溝通，提升信息傳播的效率，增加團(tuán)隊的溝通與合作。社會實踐團(tuán)隊可以根據(jù)需要進(jìn)行以崗位為單位的組織結(jié)構(gòu)劃分，如：策劃、會計、出納、新聞采編、后勤等社會實踐常見的日常工作保障性崗位，以及根據(jù)各個社會實踐項目的特點，劃分調(diào)研、技術(shù)傳播等專業(yè)技術(shù)崗位。第三，成員培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既要有與項目相關(guān)的工作技巧培訓(xùn)如調(diào)研方法也要有相關(guān)項目特性培訓(xùn)如實踐地的風(fēng)土人情；培訓(xùn)方式上，既要有課堂講學(xué)式的教育，也要有素質(zhì)拓展類的活動；培訓(xùn)人員上，既要有專業(yè)老師對項目相關(guān)內(nèi)容的講解，也要有實踐經(jīng)驗豐富同學(xué)的現(xiàn)身說法；培訓(xùn)時間上，應(yīng)提前規(guī)劃，循序漸進(jìn)，避免臨時抱佛腳，一蹴而就。
3、注重過程管理，確保項目順利進(jìn)行一般而言，由于實踐實際情況會與計劃存在一定的差異，項目實施往往不能按照計劃按部就班進(jìn)行。此外，社會實踐是一項周期長、內(nèi)容復(fù)雜的項目，由此可見，加強社會實踐過程管理對于社會實踐項目的質(zhì)量起著很大的作用。這就要求項目負(fù)責(zé)人對項目實施過程中可能的問題提預(yù)案，通過一系列的監(jiān)督機制來發(fā)現(xiàn)項目在實施中的不足，設(shè)置應(yīng)變機制，適時調(diào)整。項目過程管理的手段有很多，例如制定并遵守項目計劃，記錄并反饋實施過程，及時溝通協(xié)調(diào)等。項目時間進(jìn)度表是很好的過程管理辦法，列明項目階段、完成日期、實施內(nèi)容、完成效果、負(fù)責(zé)人等內(nèi)容，根據(jù)時間進(jìn)度，做相應(yīng)的檢查，及時調(diào)整。此外，每個項目階段實施前和實施后、實地開展實踐期間的每天晚上，都要與相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，聽取項目完成的情況以及下一步計劃，根據(jù)具體的情況做出相應(yīng)的調(diào)整。
4、做好考核表彰，實現(xiàn)團(tuán)隊發(fā)展的持續(xù)性實踐項目后期，除了學(xué)校等各級社會實踐組織單位組織的總結(jié)考核外，實踐團(tuán)隊的總結(jié)和考核也至關(guān)重要。從實踐期結(jié)束后，實踐隊舉行總結(jié)大會，分析目前實踐隊的項目完成情況以及后續(xù)完善結(jié)題計劃?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括目標(biāo)完成情況、實施方法和工作態(tài)度三個基本方面，以求做到知行結(jié)合，全面考核，立體評價。目標(biāo)完成情況主要是對項目立項時所設(shè)定的預(yù)期成果進(jìn)行對照，查看完成的情況。實施方法主要是對完成項目過程中采用方法的合理性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性等內(nèi)容進(jìn)行評價，為下次實踐項目的實施方法提供參考。工作態(tài)度主要是實踐隊員的具體表現(xiàn)，如主觀能動性、團(tuán)隊合作、工作投入情況等方面。在進(jìn)行工作態(tài)度總結(jié)時，可以根據(jù)實踐隊員的具體表現(xiàn)，為實踐隊員進(jìn)行表彰。表彰形式可以口頭表揚、榮譽獎勵、學(xué)分獎勵等。項目結(jié)束后，實踐隊要努力實現(xiàn)社會實踐“過程”向“成果”的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)社會實踐成果與經(jīng)驗的共享，擴大社會實踐成果的輻射范圍，使更多的學(xué)生獲益。成果和經(jīng)驗的共享也為社會實踐團(tuán)隊的傳、幫、帶提供了渠道，在分享交流中，讓更多的學(xué)生了解社會實踐的情況，加入社會實踐，實現(xiàn)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：劉琳燕 單位：集美大學(xué)誠毅學(xué)院
第六篇：提升高校共青團(tuán)社會實踐育人成效
［摘要］學(xué)校承擔(dān)著教書育人的責(zé)任與使命。在育人環(huán)節(jié)，僅僅靠讀書是明顯不夠的。在理論知識與思想教育之外，還需要注重社會實踐的重要作用。高校共青團(tuán)社會實踐育人就是學(xué)校德育工作中的重要環(huán)節(jié)與組成部分，對于學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成和培養(yǎng)以及思想政治立場的形成等都有著無可替代的作用。因此，應(yīng)十分重視“讀書”與“行路”的關(guān)系。筆者主要分析共青團(tuán)社會實踐的意義和存在的問題并提出從學(xué)校日常實踐活動作為共青團(tuán)社會實踐育人成效的有效途徑。
［關(guān)鍵詞］共青團(tuán)；社會實踐；育人體系
共青團(tuán)作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分在弘揚中華民族文化樹立民族自信心培養(yǎng)服務(wù)社會能力提高創(chuàng)新意識等方面有著重要作用。自教育部、團(tuán)中央等部門近年來相繼頒布社會實踐育人工作相關(guān)文件以來，各學(xué)校遵照文件精神逐項落實社會實踐育人的相關(guān)責(zé)任。其中有許多工作都是學(xué)校共青團(tuán)組織實施的。共青團(tuán)在社會實踐活動組織與執(zhí)行方面有著豐厚的經(jīng)驗。對于共青團(tuán)社會實踐育人的機制、路徑、模式三個方面的研究都有。對于育人機制方面的研究主要集中在高校通過多元化的社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生走向社會。共青團(tuán)社會實踐將會作為學(xué)生社會化的轉(zhuǎn)折點，能夠把理論應(yīng)用到實踐中才能達(dá)到學(xué)校教育的真正目的；在共青團(tuán)社會實踐育人路徑方面，研究者多認(rèn)為實現(xiàn)路徑具有多元性，包括職業(yè)教育、社會調(diào)查與實踐、社會服務(wù)、社會活動等多種形式；在社會實踐育人模式方面，目前主要有專業(yè)實踐模式、社會調(diào)查模式、公益勞動模式、志愿服務(wù)模式、技能競賽模式和勤工助學(xué)模式等［1］。
1共青團(tuán)社會實踐的意義
共青團(tuán)社會實踐將會是學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵部分，對學(xué)生社會主義核心價值觀的形成有著重要影響。共青團(tuán)是以組織的形式出現(xiàn)的。其社會實踐活動必然也是以組織的形式出現(xiàn)，學(xué)生在實踐過程中就需要拋開個人主義，在與社會接觸的過程中要有集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神。這對于學(xué)生德育教育方面有著重要的意義。共青團(tuán)社會實踐作為大學(xué)生走向社會的第一步，在實踐過程中不但要準(zhǔn)確處理個人與團(tuán)隊的關(guān)系，還需要學(xué)會人際交往與溝通能力。在團(tuán)隊面前，個人的需求必須妥協(xié)。學(xué)生要學(xué)會情緒管理，在團(tuán)隊協(xié)作過程中認(rèn)識到凝聚力的重要性。在實踐過程中，學(xué)生要學(xué)會運用正確的方法處理外部問題，學(xué)會運用創(chuàng)新思維實現(xiàn)團(tuán)隊實踐目標(biāo)。為了實現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生需要具有目標(biāo)感與責(zé)任感，能夠發(fā)現(xiàn)問題分析問題以及鍛煉解決問題的能力。深化共青團(tuán)社會實踐育人活動不只是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校育人的客觀要求，也是高校深化教育教學(xué)改革，是提升高素質(zhì)和培養(yǎng)全方位創(chuàng)新人才的必然需要［1］。共青團(tuán)社會實踐活動需要社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)。學(xué)生通過社會實踐活動可以加強政治意識和大局意識，實踐之后更有助于學(xué)校德育工作。
2共青團(tuán)社會實踐存在的問題
2.1社會實踐活動缺乏專業(yè)性
隨著共青團(tuán)社會實踐活動類型的多元化，越來越多的社會服務(wù)機構(gòu)和學(xué)校社團(tuán)出現(xiàn)。但是目前存在的社會實踐活動仍然無法滿足學(xué)生的多元化需求。有調(diào)查表明，不同的學(xué)生參與社團(tuán)的動機不同，不同的專業(yè)對社團(tuán)的需求也不一樣。大部分學(xué)生都打算參與與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動。但是目前的社會實踐活動不規(guī)范，隨意性比較強，缺乏專業(yè)的規(guī)劃和組織，活動的內(nèi)容也比較單一，缺乏創(chuàng)新性。活動宣傳方式比較單一，對學(xué)生的吸引力不夠。眾多問題都表明，目前高校共青團(tuán)社會實踐活動缺乏專業(yè)性。
2.2社會實踐流于形式
從文章分析中就可以得出，共青團(tuán)社會實踐活動對于學(xué)校和學(xué)生都具有重要的作用與意義。學(xué)校應(yīng)該鼓勵更多的學(xué)生參與到社會實踐中來，為共青團(tuán)組織提供更多的便利，重視學(xué)生參與社會實踐的成效。目前的社會實踐不能僅僅是實踐，要注重實踐的意義，挖掘社會實踐對于學(xué)生的素質(zhì)影響如何，對于學(xué)生價值觀的塑造有多大作用。然而學(xué)校社會實踐中，活動內(nèi)容單一，缺乏前期規(guī)劃。伴隨著學(xué)生的歸來，活動也便隨之結(jié)束，連后期學(xué)生對于社會實踐的認(rèn)識和感想方面的調(diào)查都缺少，很難發(fā)現(xiàn)社會實踐中存在的不足。
2.3實踐體系不完善
共青團(tuán)組織的社會實踐一般以“單打獨斗”的活動為主，而且沒有考慮各專業(yè)特色。每個年級每個學(xué)期活動一鍋燴，缺乏專業(yè)性。長此以往，難以保證工作的長效性和有效性，而且學(xué)生對于實踐活動的興趣不高。很多院?；顒虞^多，個別活動負(fù)責(zé)人存在“做一個活動，少一個任務(wù)”、“上有政策，下有對策”的心態(tài)，對于社會實踐活動草草了事，加之缺乏活動的考核評價，對于實踐活動的成效難以把握，活動負(fù)責(zé)人不重視活動成效，難以把握工作實效性。共青團(tuán)作為高校組織建設(shè)的重要組成部分，高校都有專門的資金用于支撐每項活動的完成。但因各學(xué)院財力和領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同，保障力度也參差不齊，有些學(xué)校沒有拿出足夠的資金保障團(tuán)體實踐活動的完成［2］。
3提升共青團(tuán)社會實踐育人成效的建議
3.1增加社會實踐的專業(yè)性
社會實踐作為高校教育的重要部分，不是團(tuán)委一個部門的事情。為了提升學(xué)生的自身素質(zhì)，加強學(xué)生社會適應(yīng)能力，必須得到團(tuán)委、人事、教務(wù)、科研、宣傳及學(xué)院等多部門的幫助與指導(dǎo)。各部門要融入多方思想進(jìn)行頂層設(shè)計，努力做到社會實踐活動不單調(diào)，實踐內(nèi)容不單一，實踐方式多樣化等。共青團(tuán)社會實踐要綜合考慮思想政治教育、綜合素質(zhì)提高、專業(yè)能力提升等因素。實踐主題必須鮮明，要注重實踐活動的地域性、時代性。社會實踐的意義和作用不容小覷，但是是否能夠很好地吸引學(xué)生參與進(jìn)來就成為其成功與否的第一步。所以，為了提高學(xué)生參與實踐活動的積極性，需要學(xué)校加強宣傳方式，提升宣傳效果。同時，通過激勵措施來刺激學(xué)生參與到社會實踐活動中來，把社會實踐經(jīng)歷作為選拔考核學(xué)生的依據(jù)和就業(yè)推薦的材料［3］。
3.2增加社會實踐的形式
社會實踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等多種形式都是共青團(tuán)社會實踐育人活動可以選擇的方式。社會實踐活動形式要注重結(jié)合學(xué)生的日常生活，貼近學(xué)生實際。這樣就可以使學(xué)生在日常生活中獲得更多的感悟。目前，許多高校都設(shè)置專門的大學(xué)生實踐基地或與校外企業(yè)、單位合作，增加學(xué)生實踐的機會。這與傳統(tǒng)的實踐活動相比，社會應(yīng)用效益更高。通過大學(xué)生實踐基地，可以得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目規(guī)劃等多種實踐經(jīng)驗，在以后的工作中應(yīng)用程度會很高。在校企合作企業(yè)可以選擇校外指導(dǎo)教師。跟隨指導(dǎo)教師能學(xué)到更多的應(yīng)用型知識，在工作后能夠快速的適應(yīng)社會。
3.3完善社會實踐育人體系
社會實踐育人機制包括：內(nèi)容體系、執(zhí)行體系、評價體系、保障體系四部分，需要共青團(tuán)組織在組織學(xué)生參加社會實踐過程中要完善社會實踐育人體系。首先，在內(nèi)容上要注重大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的基本素養(yǎng)是社會用人單位首先考慮的問題。在社會實踐過程中，要在內(nèi)容方面有側(cè)重的進(jìn)行實踐教育，注重學(xué)生文明禮貌方面的培養(yǎng)。其次，加強社會實踐活動的執(zhí)行，要做到有規(guī)律有重點，做到分月份分學(xué)期分階段，前期注重基本素養(yǎng)的培訓(xùn)，后期就需要注重實際應(yīng)用方面，增加學(xué)生的動手能力。以《共青團(tuán)綜合素質(zhì)證書》記錄日常社會實踐活動情況，通過完善的評價體系對活動成果和學(xué)生感悟進(jìn)行考評，通過量化方法實現(xiàn)對學(xué)生的綜合考評。保障體系不僅包括資金保障，而且還需要人員保障和組織保障。班主任、輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師等相關(guān)人員在活動中要肩負(fù)起管理和具體的指導(dǎo)責(zé)任，敢于融入自身想法，為社會實踐活動貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
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作者：王鳳鵬 單位：隴南師范高等?？茖W(xué)校
