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作者：呂新榮單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

創(chuàng)建“三場聯(lián)動”的課程教學(xué)模式

“三場聯(lián)動”的培養(yǎng)模式是“中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護”精品課程建設(shè)的成果，它是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職教育理念在課程中的創(chuàng)造性應(yīng)用?！叭龍雎?lián)動”是指將課程的實施場所分為學(xué)習(xí)場所、競賽場所、職業(yè)場所，將課程的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)能力要求分散到三個場所，從而較好地解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全課程無法有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的問題。

1.學(xué)習(xí)場所

課程的學(xué)習(xí)場所在實訓(xùn)室。通過與我國知名網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)H3C合作，按照基于工作過程的理念共建了H3C網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室，實訓(xùn)室擁有先進和完備的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，完全滿足基于工作過程的課程教學(xué)需要。在學(xué)習(xí)場所，通過基于工作過程的項目式教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理的知識和技能。

2.職業(yè)場所

課程的職業(yè)場所設(shè)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、特長生工作室。利用先進的校園網(wǎng)，將部分教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心實施，在網(wǎng)絡(luò)中心工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生承擔(dān)部分校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作。特長生培養(yǎng)是信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)的重要組成部分。選拔優(yōu)秀學(xué)生到計算機技術(shù)服務(wù)中心工作，為學(xué)校師生提供病毒清理、數(shù)據(jù)恢復(fù)等系統(tǒng)安全維護工作。在職業(yè)場所，通過真實的工作環(huán)境和工作任務(wù)，可以讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理崗位所需的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.競賽場所

課程的競賽場所在網(wǎng)絡(luò)安全攻防大賽。將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以競賽的形式進行，鼓勵學(xué)生以團隊形式共同面對挑戰(zhàn)、克服困難，進而培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在競賽場所，通過精心設(shè)計的比賽環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽探索實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊意識。

創(chuàng)建“三維一體”的課程支撐平臺

精心設(shè)計的教學(xué)模式還需有力的支撐平臺?！爸行⌒途W(wǎng)絡(luò)安全管理與維護”課程通過與企業(yè)合作，經(jīng)過課程建設(shè)團隊的多年努力，創(chuàng)建了與“三場聯(lián)動”教學(xué)模式相對應(yīng)的“三維一體”的課程支撐平臺。“三維一體”的課程支撐平臺包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)攻防平臺。該平臺具有自主性、創(chuàng)新性、開放性等特點。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

“中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是課程建設(shè)團隊經(jīng)過多年努力，利用最新的Web技術(shù)、多媒體技術(shù)開放的一個課程網(wǎng)站，在該平臺上除了擁有課程的所有教學(xué)資料外，還有著豐富的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)資料、工具、視頻，教師和學(xué)生可以利用這個平臺進行交流、學(xué)習(xí)、探討。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺

“中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護”課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺包括H3C網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備，課程團隊教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將所有網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備整合成為一個先進的網(wǎng)絡(luò)安全平臺。這個平臺完全向?qū)W生開放，學(xué)生可以在這個平臺上驗證自己的各種設(shè)計理念，也可以在這個平臺上測試各種網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)、新方法、新工具。

3.網(wǎng)絡(luò)攻防平臺

與競賽場所相對應(yīng)，課程團隊與知名安全公司合作，利用多臺服務(wù)器搭建了一個網(wǎng)絡(luò)攻防平臺，這個平臺上所有系統(tǒng)、應(yīng)用程序、服務(wù)均由教師自行設(shè)計和部署，并及時更新。平臺全天候向?qū)W生開放，學(xué)生可以在任何接入Internet的地點訪問這個平臺。通過這個平臺，鼓勵學(xué)生去挖掘軟件漏洞，進而掌握網(wǎng)絡(luò)安全加固的方法。

基于“三場聯(lián)動”的網(wǎng)絡(luò)安全管理職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)能力是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所設(shè)計的內(nèi)容范圍來看，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

網(wǎng)絡(luò)安全管理崗位有著如下的特點：第一，網(wǎng)絡(luò)安全威脅層出不窮，變化多端，無法及時準(zhǔn)確預(yù)計；第二，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備廠商多而雜，網(wǎng)絡(luò)安全解決方案也是多而雜，很難找到一套標(biāo)準(zhǔn)的解決方案；第三，網(wǎng)絡(luò)安全管理崗位工作任務(wù)綜合性強。崗位的特點決定了在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理職業(yè)能力的時候應(yīng)該將方法能力和社會能力放在突出位置。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式能比較有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，但對方法能力和社會能力的培養(yǎng)大都停留在“說教”層面上，教師難教，學(xué)生難學(xué)，沒有效果?！爸行⌒途W(wǎng)絡(luò)安全管理與維護”課程設(shè)計的“三場聯(lián)動”教學(xué)模式有效地解決了這個問題，收到了良好效果。

1.學(xué)習(xí)場所

要求學(xué)生以小組的形式完成項目，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、快速學(xué)習(xí)能力、項目控制與管理能力等。

2.職業(yè)場所

通過現(xiàn)代師徒制，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)中心工作人員，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、質(zhì)量意識、時間意識。

3.競賽場所

通過技能競賽，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力以及正確的競爭意識。這三個場所不是互相獨立分割而是互相聯(lián)動。每個場所的學(xué)習(xí)是同時進行，在某個階段是學(xué)習(xí)場所在課內(nèi)，職業(yè)場所在課外，在另外一個階段是職業(yè)場所在課內(nèi)，競賽場所在課外。課程教學(xué)場所在不停切換，教師和學(xué)生的角色也在不停變換，在這種變換中，學(xué)生的職業(yè)能力在不斷提升，職業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

經(jīng)過多年的實踐，“三場聯(lián)動”的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才方面取得了良好的效果。每年均有多名學(xué)生到省內(nèi)外的安全公司工作，薪水也比普通學(xué)生要高出不少。更可喜的是，通過這種培養(yǎng)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時使學(xué)生的社會能力和方法能力得到明顯提高，這些能力的提高有益于學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識和技能。