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摘要：

面對(duì)如今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用這些資源將會(huì)有效地補(bǔ)充現(xiàn)有教材之上的不足之處。加之多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的輔助作用，有效地優(yōu)化了教學(xué)方式，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容。目前，各大高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之時(shí)，諸如詞匯量小、閱讀能力不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問題依舊存在，而充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將為如今的大學(xué)英語打開一個(gè)新的局面。本文主要針對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)策略等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)英語；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；作用

近年來我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，要求各大高校注重以人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、推理能力、思維能力等。但就目前的高校英語教學(xué)而言，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)還較為欠缺，尤其是在閱讀教學(xué)之上，學(xué)生的綜合能力不足，缺乏判斷、分析、推理、思考和辨析能力。學(xué)習(xí)英語不僅要注重活學(xué)活用，提高語言交際能力，還應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行思維的拓展，重組價(jià)值觀念，重塑人性結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的綜合使用英語的能力，通過合理的分析、正確的判斷、科學(xué)的推斷等方面，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作者的意圖以及文章的核心，提高英語實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量十分重要。

一、大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前的大學(xué)英語教材、教學(xué)方式等方面而言，并不能充分滿足學(xué)生的需求。在針對(duì)某校的110人進(jìn)行了調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)之上偏重于聽和說，而閱讀卻并未引起足夠的重視。如圖1所示，是調(diào)查結(jié)果。在調(diào)查當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)，雖然有超過95%的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡閱讀，但相較于聽說練習(xí)，在閱讀方面花費(fèi)的時(shí)間卻十分有限。除此之外，有很大一部分的學(xué)校所安排的英語教學(xué)課程十分不合理，閱讀教學(xué)所占比例較少。一般情況，高校安排的英語平均為100課時(shí)左右，在有限的課時(shí)當(dāng)中需要完成一冊(cè)的教材內(nèi)容。這就使得即使學(xué)生每學(xué)期接觸的閱讀課文在30篇左右，但受到課時(shí)限制教師不會(huì)每篇皆進(jìn)行詳盡的講解，而是選擇泛讀、精讀等不同的形式。在這樣的情況之下，每個(gè)星期學(xué)生所閱讀的課文也不過一篇左右，根本無法達(dá)到要求的閱讀量。加之，如今的教材編寫涉及了聽、說、讀、寫多個(gè)方面，在閱讀方面的針對(duì)性不足。這就導(dǎo)致了兩學(xué)年的英語教學(xué)完成之后，學(xué)生在英語之上的綜合能力卻并未有個(gè)質(zhì)的飛躍，尤其是在閱讀之上的技能、方式等。與此同時(shí)，教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于閱讀重視度不足，也在一定程度之上影響了學(xué)生閱讀能力的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)大學(xué)英語閱讀的有利影響

1、大量的閱讀奠定閱讀基礎(chǔ)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活也受到了極大的影響，大學(xué)英語閱讀教學(xué)同樣受到了不小的影響。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅為教師提供了全國甚至全世界優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，也為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)全新的平臺(tái)。要不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，就必須建立在充足的閱讀基礎(chǔ)之上。通過英語閱讀，學(xué)生透過詞句加深和作者的交流，準(zhǔn)確地把握文章中心、作者情感態(tài)度等。閱讀教學(xué)不同于其他的教學(xué)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，最終閱讀能力的提高全部依靠學(xué)生自身的努力。通過大量的閱讀，學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行信息的重組，不斷地積累和總結(jié)，豐富詞匯量，提高英語的實(shí)用能力。進(jìn)行閱讀必不可少的兩個(gè)關(guān)鍵就是詞匯和理解能力，而這兩個(gè)方面的能力都需要進(jìn)行充分的閱讀和長期的積累。在網(wǎng)絡(luò)走入了教育事業(yè)當(dāng)中之后，其快捷的信息傳遞和豐富的資源無一不便利著高校的英語閱讀教學(xué)。加之教學(xué)大綱當(dāng)中規(guī)定，二級(jí)要求課內(nèi)閱讀量為25萬詞，課外50萬；四級(jí)要求課內(nèi)閱讀量37.5萬詞，課外62.5萬。僅僅依靠教材無法達(dá)到相關(guān)要求，因此就必須借助豐富的課外資源，而便捷充足的網(wǎng)絡(luò)資源無疑就是最好的選擇。這就要求教師掌握相關(guān)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)豐富自身閱讀，不斷地更新英語閱讀知識(shí)，提高閱讀興趣，最終有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2、豐富的語言材料進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀技巧由于在高校的英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，一些較為短小的文章所耗費(fèi)的課時(shí)較少，因此有很大一部分的教師將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在這個(gè)部分之上，相對(duì)地忽略了一些長篇的閱讀。ChristineNuttall在TeachingReadingSkillsinaForeignLan-guage提出，有許多的閱讀技能在短小的文章當(dāng)中無法得到充分的練習(xí)，必要的長篇閱讀是不可或缺的，通過長篇閱讀的學(xué)習(xí)從而不斷地提高自身的閱讀技巧，比如scanning（略讀）、skipping（跳讀）。對(duì)于學(xué)生存在疑問的地方，教師也往往通過較為直接的方式解惑，即直接翻譯和通過目的語進(jìn)行解釋。于此同時(shí)教師并未給予學(xué)生充足的自由，過多的干涉閱讀，從而影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一方面為學(xué)生的閱讀提供充分的選擇，另一方面也更為生動(dòng)和直觀，有各種各樣的圖片、視頻、歌曲等輔助閱讀，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生在濃厚的興趣當(dāng)中不斷鞏固和提高自己的閱讀技能。

3、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要借助于教材，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間也基本在課堂之上，一些對(duì)英語相當(dāng)有興趣的學(xué)生，會(huì)通過英語角、英語刊物、英語影視等方面進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。然而，課后的學(xué)習(xí)主要依賴于學(xué)生的自覺性，并且沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，缺乏充分的閱讀材料等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。通過豐富的閱讀資源，學(xué)生可以直接閱讀各種相關(guān)信息，海量的內(nèi)容、各種各樣的形式，增加了學(xué)生的知識(shí)量，拓展其視野。與此同時(shí)，也有效地補(bǔ)充了教材、師資等之上的不足之處。學(xué)生的能力有時(shí)候會(huì)超出許多教師的意料，只要通過正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，學(xué)生就能夠在網(wǎng)絡(luò)之上不斷的積累新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于閱讀教學(xué)而言將有著諸多的不可估量的有利影響。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的策略

1、選擇適當(dāng)?shù)恼Z言材料在大學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言材料至關(guān)重要。首先，所選擇的材料要具有時(shí)代性，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，并且符合學(xué)生的個(gè)人狀況和實(shí)際需求。比如“網(wǎng)絡(luò)英語新聞”，在新聞當(dāng)中本身就包含了新的語言形式和意義，而這個(gè)部分的內(nèi)容在教材當(dāng)中卻并未體現(xiàn)。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源選擇適當(dāng)?shù)男侣劊軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。這就要求教師科學(xué)地進(jìn)行選擇，靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇實(shí)用性強(qiáng)和具有時(shí)代特征的閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其閱讀能力。其次，選擇難易適中的閱讀材料。Krashen的“i+1”理論強(qiáng)調(diào)，只有滿足了以下的三個(gè)方面，才能保障語言學(xué)習(xí)的順暢。第一，輸入(comprehensibleinput)具有可理解性。第二，包含已知的語言成分（i）。第三，包含高于已知語言水平的成分（1+i）。這就要求教師要選擇難易適中的閱讀材料，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，所選擇的材料略高于現(xiàn)有閱讀水平即可。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)情景針對(duì)大學(xué)的英語閱讀教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)將圖片、視頻、文本等進(jìn)行有效的結(jié)合，體現(xiàn)集成性特征。通過選擇題材豐富、風(fēng)格各異的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西方風(fēng)俗、歷史、社科等方面的內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)的人工智能和可虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。立足于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有目的性地選擇網(wǎng)絡(luò)之上的材料資源，并且就閱讀當(dāng)中的社科、地理等方面進(jìn)行交流、討論，通過真實(shí)、自然、立體的語言輸入，使得學(xué)生在一個(gè)良好的貼近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，體會(huì)包含其中的知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)語言規(guī)律，構(gòu)建屬于自己和適合自己的語言系統(tǒng)。

3、基于網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主性充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師立足于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，做好必要的指引工作，制定適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。面對(duì)不同的閱讀提供具有針對(duì)性的策略，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方式，培養(yǎng)閱讀技巧。比如略讀（scanning），其關(guān)鍵就是把握其中必要信息，準(zhǔn)確地找出所處位置，做到有的放矢，可以有效地提升閱讀效率。

四、結(jié)語

綜上所述，基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，要求教師適當(dāng)?shù)倪x擇閱讀材料、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展知識(shí)面，從而進(jìn)一步提高其閱讀能力。

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作者：王初華 單位：長沙師范學(xué)院