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具體內涵：一是實踐教學基礎硬件設施資源主要指校內實踐教學設施和校外實踐教學設施的建設和利用問題。校內實踐教學設施包括校內課程實踐教學硬件設施、校內實驗室、校內實踐基地等。校外實踐教學設施包括學年社會實踐教學資源、校外實踐基地、校辦產業園區基地等。二是實踐教學資金資源主要指校內實踐資源和校外實踐教學資源建設的資金來源與利用問題。校內實踐教學資源建設的資金主要來源于校內實踐資源建設的下撥資金和相關配套資金。校外資金主要包括來源于國家（省部級）實踐教學資源建設項目的下撥資金和配套資金、產學研合作的實踐資源資金、校外實踐基地建設外來資金等。三是實踐教學師資資源主要指校內實踐教學師資和校外實踐教學師資配備與利用問題。校內實踐教學師資主要包括校內專職實踐教學人員和兼職實驗人員，校外實踐教學師資主要包括校外產學研實踐基地聘用師資、外校聘用師資和校外客座培訓人員等。

高校實踐教學資源整合利用的意義

高校實踐教學資源雖然具有“資源”的一般含義，但不同于一般意義上的自然資源和社會經濟資源，其是圍繞“實踐教學”且能被實踐教學所利用的有形資源和無形資源，本質上存在“稀缺性”和“可利用性”。“稀缺性”是指隨著高校規模的擴大，實踐教學資源的“供給”（包括校內和校外實踐教學資源）與“需求”（包括學生與教師）的不平衡現象日益突出的特性，“可利用性”是指實踐教學資源是能夠被校內外師生、社會共享的互惠互利的資源特性。

總體來說，實踐教學資源整合的目的就是既能滿足校內外資源共享的需求，也能提高實踐教學資源的利用效率。具體為：一是有利于發揮高校的整體優勢，通過不同學科實踐教學資源的整合利用，實現不同學科的交叉與融合；二是有利于高校實現實踐教學模式的創新，提高實踐教學教育質量；三是有利于完善高校與企業的“產、學、研”合作機制，在實踐中服務企業、服務區域經濟發展；四是有利于提升師生理論聯系實踐的能力，拓展師生知識視野，提高學生的創業、就業能力，切實培養出高質量的應用型人才。

高校實踐教學資源整合利用機制

高校實踐教學資源整合與利用的方式主要有：從整合利用內容看，既整合利用硬件資源也整合利用軟件；從整合利用客體看，既整合利用師資資源也整合利用學生資源；從整合利用權屬看，既整合利用校內資源也整合利用校外資源；從整合利用形式看，既整合有形資源也整合無形資源；從整合利用水平看，既包括水平型整合利用（學科內和院內整合）也包括垂直型整合利用（學科外、校內、校際、校企之間整合利用）。

1．實踐教學師資資源的整合利用。高校實踐教學師資隊伍建設一直是制約本科實踐教學質量的“木桶短板”，因此加強實踐教學師資資源的整合利用具有重要的意義。具體途徑：一是完善高校實踐教學師資隊伍建設機制，目前高校普遍存在“重科研、輕教學”和“理論教學水平高、實踐教學水平低”的普遍現象，因此應制定教師定期進行實踐鍛煉的獎懲制度，強化校內教師的實踐教學能力。二是通過創新人才培養方案，加強通識課和公共選修課的建設力度，以此聚合實踐教學師資資源，例如采用開放型的實踐教學模式，實現不同學科的實驗室和實踐基地共享，鼓勵不同學科的學生積極參與各種實踐鍛煉和科學實驗，從而提高實踐教學師資資源的利用效率。三是聘用校外實踐基地或相關企業高水平的從業者為聯合培養導師，一方面彌補校內師資短缺和實踐能力不足的問題，另一方面加強與實踐基地的溝通與聯系。四是可考慮聘用外校有豐富實踐能力的實踐教師為客座導師，利用校內、校外兩種師資資源，實現水平型的實踐教學師資資源整合利用。

2．實踐教學信息化資源的整合利用。目前，高校信息化建設進展迅速，通過校園網學生可以瀏覽和下載海量的教學資源和信息，但實踐教學信息數字資源缺乏整合，利用效率不高。整合利用的具體途徑：一是不同學科實踐教學資源（例如實驗課程建設信息化資源、模擬實驗軟件資源、大學生創業訓練計劃資源）在校園網內開放，學生可以通過校園內任何一臺聯網終端機進入相關的實踐課程進行學習。二是及時不同學科的實踐教學資源建設情況，包括校內外實踐基地建設情況，使師生及時獲取相關實踐教學信息，并展開實踐鍛煉。

3．實踐教學硬件資源的整合利用。高校實踐教學硬件資源涉及校內硬件資源和校外硬件資源。校內的實踐教學硬件資源主要包括不同學科建設的國家級、省部級、校級、院級等各類實踐基地、實驗室，以及相關的儀器設備、圖書資料、討論教室等，整合的途徑主要是采用預約登記審批制開放這些實踐教學硬件資源，不同學科的師生按需適時選擇實踐資源進行實踐實驗鍛煉。而校外的硬件資源包括校企合作的掛牌實踐基地、校辦產業的實踐基地、其他院校的實踐基地的實驗室、儀器設備等，但由于權屬性的差異，可以通過交流與溝通的方式，有選擇的付費開放硬件資源實現實踐教學資源的整合利用。

4．實踐教學學生資源的整合利用。高校實踐教學學生資源整合利用主要指不同學科的學生依托不同的知識背景以提高實踐教學資源的利用效率，可鼓勵不同學科的學生組建實踐團隊，參加各類級別的創業杯、挑戰杯等實踐訓練計劃項目，也可鼓勵不同學科背景的學生進行實地的創業。

5．實踐教學資金資源的整合利用。高校應統籌安排各項實踐教學資金的投入與使用，鼓勵不同學科聯合申報各類實踐教學項目，加強不同學科的“產、學、研”合作資金的管理，實現實踐教學資金資源的合理有效利用。

加強高校實踐教學資源整合利用的幾點建議

一是高校各學院、各學科應轉變觀念，統一認識，以提高學校實踐教學資源利用效率為核心，強化動員機制。

二是實踐教學資源整合利用應堅持效率優先、資源共享的原則。部分高校的實踐表明，學院不能站在全局的角度考慮實踐教學資源共享的問題，導致重復建設問題突出，投建的費用和交易成本不斷增加，但使用效率卻很低下。例如，學校大型昂貴儀器設備不能在學院間、學科間共享，重復招標，購置后卻長期閑置，導致資源浪費。因此，建議大型昂貴儀器設備購置時，考慮儀器設備的使用效率，可構建開放型的實踐教學體系，即不同學科的學生試驗時采用預約登記審核制，實現不同學院、不同學科之間大型昂貴儀器資源共享。

再如，不同學科各自為政，導致一個企業與不同的學院、學科組分別談判構建實踐基地，造成時間成本和機會成本增加。因此，可以考慮選擇大型有接納能力的大中型企業，構建不同學科間的綜合實踐教學體系，集產、學、研為一體，既有助于學校師生間不同學科的溝通與交流，也有利于校內外師生的實踐能力的鍛煉與提高。

三是實踐教學資源整合利用應明確責、權、義。由于實踐教學資源涉及校內資源、校外資源，權屬不同，在整合利用時涉及多方的責任、權利和義務，因此可以通過契約的方式建立長期的實踐資源共享機制。四是構建實踐教學信息化平臺，加強實踐教學資源不同主體和客體的溝通。

作者：羅芳程中海單位：石河子大學經濟與管理學院