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摘要：針對當(dāng)前中職電子電工教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要重視實(shí)踐教學(xué)，營造創(chuàng)新環(huán)境；結(jié)合其他學(xué)科，創(chuàng)新教學(xué)體系；結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式；提高學(xué)生素養(yǎng)，創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；電子電工教學(xué)；環(huán)境；教學(xué)體系；教學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)機(jī)制

隨著課程改革的不斷深入，中職院校也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，旨在滿足為社會(huì)輸送實(shí)踐性人才的需要。創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，而人才的培養(yǎng)在于教育。因此，中職院校教師有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐型人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。本文針對中職電子電工教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出電子電工教學(xué)創(chuàng)新方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職電子電工教學(xué)中的問題

當(dāng)前，中職電子電工教學(xué)中存在的問題比較集中。第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。授課時(shí)，有的教師授照本宣科，有的教師天馬行空，不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行一定的糅合。第二，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式落后。教師仍采用自己講、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)方式，一節(jié)課下來基本沒有互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，課堂氛圍死氣沉沉。另外，教學(xué)內(nèi)容落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足崗位需要。第三，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。一些教師在教學(xué)中急于趕進(jìn)度，對一些重要的知識(shí)點(diǎn)隨隨便便帶過，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，一些學(xué)校及教師過于重視理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂上大展身手，在企業(yè)中發(fā)展則比較困難。

二、中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新方法

1.重視實(shí)踐教學(xué)，營造創(chuàng)新環(huán)境

在中職電子電工教學(xué)中，實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在入學(xué)初期，可能無法去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，因此在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)踐操作就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)在電子電工教學(xué)中的比例很大，不少理論知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)，而實(shí)踐操作又能夠提升學(xué)生的理解力和記憶力。因此，教師必須重視實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、不斷否定、不斷創(chuàng)新。如在教授歐姆定律的時(shí)候，教師可以借助實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，尋找新的解決方法，最后進(jìn)行小組討論。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠掌握知識(shí)，延展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，教師必須有針對性地為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的方案，在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

2.結(jié)合其他學(xué)科，創(chuàng)新教學(xué)體系

現(xiàn)階段我國中職院校的電子電工教學(xué)課程體系不太相同，實(shí)際教學(xué)中并沒有完善、規(guī)范的教學(xué)大綱。為了適應(yīng)科技時(shí)代的發(fā)展，中職院校必須完善教學(xué)體系，可鼓勵(lì)教師集體備課，在教學(xué)中少一些理論知識(shí)的講授，多一些實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電子電工專業(yè)課程較多，教師應(yīng)當(dāng)對這些課程進(jìn)行整合與配置，將教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。這樣，能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，電子電工是物理學(xué)科下的分支，但學(xué)生不可能只學(xué)物理知識(shí)，因?yàn)檫@會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新。電子工程學(xué)科還涵蓋很多諸如光學(xué)、力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如常見的電源，學(xué)生可以通過光學(xué)常識(shí)，還可以借助化學(xué)知識(shí)制造出電池。這些，都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的源源動(dòng)力。

3.結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式

興趣的培養(yǎng)，對于促進(jìn)電子電工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用重大，興趣是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在電動(dòng)機(jī)教學(xué)課程中，教師可以多媒體形式播放電扇、油煙機(jī)的電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)導(dǎo)入課程，用多媒體實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論。電子電工教學(xué)的創(chuàng)新，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行分析和解決。為此，教師可將教學(xué)拓展到課外。例如，在電機(jī)知識(shí)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間搜集資料、手動(dòng)安裝，并組織學(xué)生交流，或者讓學(xué)生參加比賽。另外，學(xué)校還可以和企業(yè)簽訂合同，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)提供就業(yè)崗位。這樣既能激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又能提升學(xué)生的就業(yè)率。電子電工專業(yè)本身比較抽象，教師一定要增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于能夠在電腦上完成的操作，就讓學(xué)生直接在電腦上完成。在操作中，學(xué)生一邊聽教師講解，一邊觀察工程制圖，能夠更好地學(xué)習(xí)。

4.提高學(xué)生素養(yǎng)，創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前，我國職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且存在較大的個(gè)體差異。因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。想讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師必須讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)參與。教師在教學(xué)中可利用學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在必要的情況下，教師可以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

教育于國家發(fā)展而言意義重大，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對電工企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，這就需要中職院校培養(yǎng)更多專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是多樣化的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗.電工電子實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國電力教育,2009(09).

作者:張艷 單位:江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校