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摘要：在開展青少年科學(xué)素養(yǎng)教育的過程當(dāng)中，只有了解現(xiàn)狀、對(duì)癥下藥，通過調(diào)研修正我們的教育及培養(yǎng)方向，制定切合實(shí)際的政策，研發(fā)因材施教的教學(xué)體系，找出行之有效的方法和路徑，才能有效提升其科學(xué)素養(yǎng)。為了解重慶市南岸區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際狀況，打造出具有可操作性的科學(xué)素養(yǎng)提升路徑，我們通過問卷調(diào)查法、座談、溝通交流、查閱文獻(xiàn)專著等形式，對(duì)重慶市南岸區(qū)青少年進(jìn)行了關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：青少年；科學(xué)素養(yǎng)；提升

2006年，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006～2010～2020)》，2016年3月又了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2016～2020年)》。公民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)還被正式寫入了國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要。按照要求，到2020年，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過10%。同時(shí)，由教育部主導(dǎo)的面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)課程改革中也包括了科學(xué)課程的改革，明確把培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨。問卷內(nèi)容根據(jù)國(guó)內(nèi)通用的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷和小學(xué)科學(xué)教材里的教學(xué)內(nèi)容編制而成，調(diào)查對(duì)象為重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)及龍門浩小學(xué)學(xué)生。調(diào)查共發(fā)放問卷800份，100%回收，100%有效，每所學(xué)校三、四、五、六年級(jí)各100份。另外，我們還對(duì)南岸區(qū)其他學(xué)校的學(xué)生以及部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生進(jìn)行了座談和個(gè)別訪問，以擴(kuò)大調(diào)研的廣度，從而形成更立體詳實(shí)的調(diào)研結(jié)論。經(jīng)過三個(gè)月的調(diào)研，以及我們對(duì)問卷的分析，結(jié)果顯示，92%的青少年比較喜歡學(xué)校組織的各項(xiàng)科技活動(dòng)，說(shuō)明青少年在一個(gè)較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，是愿意參與科技實(shí)踐的。當(dāng)遇到某種有趣或令人驚訝的現(xiàn)象時(shí)，94%的青少年都覺得很有趣，很想知道原因。數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生對(duì)日常生活中息息相關(guān)的知識(shí)理解程度較高，而對(duì)新科技知識(shí)的概念理解水平明顯偏低。對(duì)一些有一定難度，需要閱讀更多書刊獲取的科學(xué)知識(shí)答對(duì)率偏低，而且正確率并沒有隨著年齡的增長(zhǎng)提升。同時(shí)，數(shù)據(jù)還反映出學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)和獲取新科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)太少，所掌握的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容過窄，結(jié)構(gòu)不合理。參與問卷調(diào)查的兩所學(xué)校，是南岸區(qū)以科技為辦學(xué)特色的小學(xué)，在科學(xué)教育方面走在全區(qū)前列，且硬件軟件方面都經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的投入，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)已取得了一些成績(jī)，團(tuán)體及個(gè)人都多次在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲得科技比賽大獎(jiǎng)。

一、青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

從卷面分析，這些科技特色學(xué)校的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)還有提升空間。結(jié)合我們從其他渠道得到的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，就青少年科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀而言，以下幾方面情況值得關(guān)注：

(一)主觀提升科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力不足

由于受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生感受到的科學(xué)教育更多的是一套符號(hào)和概念體系，掌握的科學(xué)知識(shí)是一種并不參與考試的學(xué)習(xí)內(nèi)容而已，并沒有嚴(yán)格的要求。因此，對(duì)科技的興趣不是很濃，經(jīng)常閱讀課外科普讀物的學(xué)生不多。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生書本知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，而通過其它渠道獲取的科學(xué)知識(shí)卻不足。學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的知識(shí)若不向課外遷移拓展，很難形成真正的科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)信息資源的開發(fā)利用上，學(xué)生的視野還較狹窄。事實(shí)上，充分利用社會(huì)及校外資源，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高是很有幫助的。

(二)學(xué)校重視程度及配套投入有待提升

由于各種條件限制，不少學(xué)校很難自覺、主動(dòng)、有目的地去鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，過于依賴學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習(xí)，科學(xué)技術(shù)課程的延伸及質(zhì)量難以保障。由此帶來(lái)的影響就是，無(wú)法把校內(nèi)的科技教育和課外的科技教育有機(jī)結(jié)合，沒能充分發(fā)揮學(xué)校科技興趣小組、課外科技活動(dòng)小組在開展科技教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，致使活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。

(三)各方資源難以有效整合

鑒于我們當(dāng)前教育及社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)情況，一些學(xué)校的科技教育活動(dòng)很難依靠自身力量進(jìn)行資源整合，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)校和社會(huì)科技教育資源和設(shè)備閑置浪費(fèi)。有些場(chǎng)館基本處于難以共享的狀態(tài)，科普教育功能沒有得到充分發(fā)揮。除了上述情況以外，全社會(huì)具備類似科普教育功能的科技場(chǎng)館數(shù)量不在少數(shù)，社會(huì)上一些具備青少年科技教育工作功能和任務(wù)的機(jī)關(guān)團(tuán)體、科研單位展館、展廳，雖然被命名為各級(jí)各類科普教育基地，但在開展青少年科技教育活動(dòng)時(shí)，由于統(tǒng)籌程度不夠，指導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新力和吸引力，面向青少年的科普教育功能得不到有效發(fā)揮，造成了科普資源某種程度的浪費(fèi)。在青少年科學(xué)素養(yǎng)各組成要素中，調(diào)查顯示，科學(xué)知識(shí)的掌握是最好的，其次是對(duì)科學(xué)研究方法的掌握，在科學(xué)興趣、科學(xué)精神與態(tài)度上明顯不足。說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)，我們的科學(xué)教育和科學(xué)普及工作比較注重科學(xué)知識(shí)的傳播，但對(duì)科學(xué)興趣和科學(xué)精神的培養(yǎng)不夠。教育者要轉(zhuǎn)變科學(xué)教育的觀念，堅(jiān)持在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將科學(xué)的思維方式、科學(xué)的探索精神等傳授給學(xué)生，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)有想法、敢于探索的青少年，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，提高青少年實(shí)踐動(dòng)手和研究能力。

二、提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的路徑

通過對(duì)南岸區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行了解，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的形式，我們建議從以下幾方面著手，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。

(一)思想上的認(rèn)知要到位

怎樣才能更準(zhǔn)確把握青少年科技教育工作的時(shí)代要求呢？就是要牢牢抓住發(fā)展機(jī)遇期，牢固樹立大局意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)謀劃青少年科技教育工作發(fā)展方向，以銳意進(jìn)取的精神，落實(shí)好青少年科技教育工作的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)施好青少年科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)，努力為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)。

(二)要緊緊依托資源豐厚、專業(yè)度高的青少年科學(xué)教育機(jī)

構(gòu)開展工作更新觀念，創(chuàng)新手段，加強(qiáng)上下溝通協(xié)作，全面整合系統(tǒng)資源，增強(qiáng)部門協(xié)作合力，加強(qiáng)市場(chǎng)資源開發(fā)利用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，積極發(fā)揮新技術(shù)手段，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與青少年科技教育工作的融合發(fā)展，著力拓展青少年科技教育工作新渠道。

(三)要有明確的實(shí)操路徑

提高青少年科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，科學(xué)教育應(yīng)采取具有一定針對(duì)性、可行性的措施，并充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的合力作用，全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)。鑒于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊屬性，我們認(rèn)為，需要更多的頂層設(shè)計(jì)和架構(gòu)，才能更好地達(dá)成這一目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變思想，切實(shí)提高對(duì)青少年科學(xué)教育工作的重視

實(shí)踐證明，科學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，良好的動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉，對(duì)于學(xué)生課內(nèi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握以及成績(jī)的提高，有著極大的促進(jìn)作用，二者是相互提升、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，開展青少年科技教育工作，更多地要著眼于“動(dòng)手”二字，通過“動(dòng)手”這個(gè)手段，達(dá)到“動(dòng)腦”的目的。學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中既要講究科學(xué)的態(tài)度，也要講究科學(xué)的方法，更要注重科學(xué)的理念和方法的形成與掌握，最終達(dá)到素質(zhì)全面發(fā)展、能力全面提升的目的。

2.加大人力和經(jīng)費(fèi)投入，不斷增強(qiáng)青少年科技教育工作后勁

建議相關(guān)主管部門可相互聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)青少年科技輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍建設(shè)，在創(chuàng)新大賽、科普知識(shí)競(jìng)賽外部投入以及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、師資力量、課程設(shè)置、獎(jiǎng)勵(lì)力度等方面爭(zhēng)取各方面支持，廣辟經(jīng)費(fèi)來(lái)源，加大投入。

3.豐富載體，營(yíng)造青少年科技教育工作濃厚氛圍

學(xué)校可充分利用科普周、科普日以及寒暑假等有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織青少年開展科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、科普知識(shí)競(jìng)賽、科普夏令營(yíng)等豐富多彩的主題性科普活動(dòng)。同時(shí)，要重視各種媒體的傳播功能，充分發(fā)揮電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體以及手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體在提升未成年人科學(xué)素養(yǎng)方面的作用，深入廣泛宣傳青少年科技教育活動(dòng)以及階段性成果，做好針對(duì)未成年人的科普知識(shí)、科技動(dòng)態(tài)、科技資訊的宣傳和工作，擴(kuò)大青少年科技教育活動(dòng)的影響和覆蓋面。

4.完善機(jī)制，調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校參與科技創(chuàng)新工作積極性

積極對(duì)接校外資源，完善機(jī)制、強(qiáng)化考評(píng)，把青少年科技教育活動(dòng)、科學(xué)教育特色學(xué)校評(píng)創(chuàng)、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和青少年科技教育標(biāo)兵評(píng)比等作為學(xué)校主動(dòng)考核自身教學(xué)成績(jī)和工作目標(biāo)完成與否的重要內(nèi)容。

5.充分拓寬獲取科學(xué)資源的渠道

拓寬獲取科學(xué)資源的渠道，是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要保證。可從拓寬學(xué)校、家庭、社會(huì)等渠道入手，充分發(fā)揮它們各自的作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)因素中，家庭教育的作用是最小的。只有家長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)提高了，在家庭教育中支持現(xiàn)代科技教育，積極為青少年創(chuàng)建有益于提升科學(xué)素養(yǎng)的良好環(huán)境，才能使青少年的科技意識(shí)和行為得到鼓舞和強(qiáng)化。基于對(duì)重慶市南岸區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)教育的提升路徑研究，我們建議采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。南岸區(qū)青少年活動(dòng)中心作為南岸區(qū)大型的公益組織機(jī)構(gòu)，承載著開展南岸區(qū)青少年課外教育活動(dòng)的任務(wù)，不妨依托南岸區(qū)青少年活動(dòng)中心的優(yōu)勢(shì)資源，建立青少年科學(xué)素養(yǎng)培育基地，彌補(bǔ)當(dāng)前南岸區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中有待提高的部分。并引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子正確地從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)信息獲取渠道、科學(xué)態(tài)度與精神等方面認(rèn)識(shí)科學(xué)，讓孩子科學(xué)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。

作者:蔣春艷 藍(lán)浩 單位:重慶市南岸區(qū)青少年活動(dòng)中心