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一、化學教學思想落后

當前的化學教育工作者的思想還只是停留在讓學生學會的層面，而忽略了學生“會學”的能力的培養(yǎng)，在“學會”的思想影響下出現(xiàn)了很多的“好學生”，但這些“好學生”也只是高分低能、不能適應社會發(fā)展的“人才”。

二、基礎教育改革對化學教育提出的挑戰(zhàn)

（一）加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)某地的一位理科狀元由于進入高校后，不適應本高校的學習氛圍、跟不上學習節(jié)奏而導致輟學。這個例子很直觀的反映了學生自主學習能力的重要性，進入高校或者社會后，學生需要的不僅僅是死記硬背的技巧，而是學習的能力，因此學校平時在教學中必須加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。例如：①讓學生自己當老師，通過他們自己對教材的理解上臺講解，這樣的教學方式不僅能夠促進學生課下的自我預習、自我理解，還能增強學生的表達、溝通能力；②在化學課堂教學中，老師講解之前先讓學生自己分組討論，讓他們把各自的意見、理解等結合，然后老師再針對學生的理解進行授課，這樣能使學生找到聽課的重點，更具有針對性，同時，小組討論的過程還能提高學生的團隊意識以及總結能力。

（二）提高學生的實驗探究能力化學課程中的實驗較多，單純的講解實驗結果，不但不能使學生真正的認識實驗，還可能導致他們對實驗的混淆。例如：在用高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，讓學生自己動手做，從對高錳酸鉀的稱量、試管、水槽的放置、實驗現(xiàn)象的觀察記錄都由他們自己進行操作，最后老師引導學生通過對實驗的操作寫出化學方程式。這樣的方式會讓學生對實驗過程了解的更透徹，不僅加深了他們對實驗的印象，還提高了學生的實驗探究能力以及實際動手能力。

（三）提高學生的化學知識實際應用能力化學是一門特別的學科，它跟生活的聯(lián)系非常緊密，因此提高學生的化學知識實際應用能力也是新課標對化學教學提出的要求。例如：玉米植株矮小、葉子發(fā)黃主要是缺氮肥，植株矮、葉子邊緣呈紫紅色主要是缺磷肥。教師在講解化學化肥的時候，就可以真實的從田間找素材，在實際生活中講課，讓學生認識到化學與生活的聯(lián)系，同時提高他們的化學知識實際應用能力。

三、化學教育應對基礎教育改革的措施

（一）改變化學學科的教學方法為了增強學生的自主學習能力，化學教學要改變教學方法，使之能充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。例如：將化學課堂變成一個探究學習的課堂，改變“教師講、學生聽”的現(xiàn)狀，讓學生自己探討、獨立思考、獨立總結，然后小組結合、分析，最后由老師進行重點知識總結，針對性教學。這樣的方式實現(xiàn)了“教”到“學”的轉變，使學生真正的參與到了整個的學習中，這樣能提高他們的興趣，還能真正增強學生的自我學習能力。

（二）引進化學實驗設備，真正的進行試驗課程化學實驗在化學的教學中起著很大的作用，通過對實驗的探究，能夠使學生直觀的了解化學知識，因此學校必須要引進齊全的化學設備，使學生能夠最大化的進行實驗，在整個實驗中了解化學的奇妙，同時提高自身的動手能力。

（三）對化學教師進行培訓，提高他們的化學思想想要是化學教學能夠積極的應對基礎教育改革，教師的思想也必須轉變，只有教師重視了化學的教學、真正認識了化學改革的必要性才能有效促進化學課程的變革。現(xiàn)在很多的老師本身就忽視化學探究性學習的作用，只是單純的講理論，這與新課標的要求是相悖的，因此學校對化學教師進行培訓，提高教師隊伍的化學思想、教育他們課程改革的方法，對于化學教學的提高也有著不可替代的作用。

四、結束語

化學是嚴謹?shù)膶W科，也是趣味性的科學，它與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，這也體現(xiàn)了化學學科改革的必要性和重要性。只有在平時的化學教學中使學生真正的認識化學、并能實際應用到生活中，才是化學教學的最終目的，這也是新課標對化學教學提出的要求，因此，為了適應基礎教育的改革潮流，化學學科必須在教學目標、教學方法、實驗設備、教學內(nèi)容等方面進行改革，從而培養(yǎng)提高學生的自主學習能力以及動手能力，使他們能夠適應社會的發(fā)展，才能不被社會所淘汰。

作者：曹洲單位：麗水學院