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摘要:本文，筆者結合自己的機械類專業的工作實踐，分析了目前本科院校機械類專業實踐教學中普遍存在的一些問題和不足，并且有針對性地提高了機械類專業實踐教學改革的具體策略，對推動本科院校機械類專業的實踐教學改革做出了有效的嘗試。

關鍵詞:本科院校;機械類專業;實踐教學;改革策略

實踐教學是本科院校機械類專業教育教學中的一個重要的組成部分。實踐對于本科院校的學生來說具有非常關鍵的作用，而實踐也是檢驗真理的唯一標準。因此，在科學技術飛速發展的時代背景下，本科院校機械類專業教育教學中既要指導學生掌握扎實的機械專業理論知識，又要強化機械類專業的實踐教學，培養學生的基本專業技能，為社會經濟發展培養高素質的專業技術人才。那么，作為高校機械類專業教育工作者要正視本科院校機械類專業實踐教學中存在的問題或不足之處，并有針對性地進行改革，促進本科院校機械類專業實踐教學效果的不斷提高。

一、本科院校機械類專業實踐教學中存在的主要問題

(一)實踐教學師資力量薄弱，對實踐教學重視程度不夠隨著科學技術的發展，機械制造業也得到迅速發展，因此，新形勢下的高校機械類專業實踐教學對實踐教學教師提出了越來越高的要求，不少本科院校原有的實踐教學人員越來越難以適應新形勢下機械類專業實踐教學的實際需要，難以承擔高、新、尖的綜合性、創新性的實踐教學任務，這樣更難以對學生的實踐教學進行有效的指導。加上，還有一部分學校和教師在主觀上對實踐教學重視程度不夠，把指導學生開展實驗與實習看作是教學以外的“輔助性工作”，這樣也使得相當一部分學生不能認真地開展機械類專業實驗和參與學習過程，影響了學生的實踐學習效率和效果。

(二)實踐教學投入相對不足，實踐教學資源相對偏少在實際的機械類教育教學中，不少學校對機械類專業實踐教學的資金投入不足，不能及時購置先進的實驗設備。不少實驗室只能繼續使用這些陳舊落后的實驗設備，開設一些基本的實驗。同時，不少院校缺乏校外實踐教學基地。大多數企業不愿意接收短期實習實訓的學生，實踐教學資源的相對偏少，使得學生在實習時流于形式，無法讓學生的動手操作能力得到真正鍛煉，不利于培養學生的創新意識和實踐能力。

(三)實踐教學內容、方法陳舊落后，教學模式比較單一在機械類專業教育教學中，相當一部分實踐教學內容陳舊，一般根據機械類專業各門具體課程來安排實踐教學內容，開設有關實驗，往往是演示性、驗證性實驗項目所占比例比較大，設計性、綜合性和創新性實驗往往比較少。同時，實踐教學模式單一，教學方法落后。相當一部分實驗教學課都是由教師先給學生進行實驗演示，然后學生再根據實驗指導書的要求和教師的指導一步步地進行驗證實驗，很少進行綜合實踐教學，這種“灌輸式”、“抱著走”的落后教學方法，不利于激發學生參與實踐學習活動的主觀能動性，使得學生的主動性和創造性難以得到發揮，也使得學生的分析問題、解決問題能力難以得到有效提高，不利于培養學生的應用能力。

二、本科院校機械類專業實踐教學改革的主要策略

(一)提高實踐教學人員業務素質，加強實踐教學隊伍建設在平時的教學中，邀請具有豐富實踐經驗的專家或技術人員對實踐教學人員進行多媒體、網絡教學方法、機械加工技能、教育教學理論等方面的培訓。同時盡可能多給實踐教學人員提供外出實訓、實習的機會，促進實踐教學人員業務素質的不斷提高。學校還可聘請工廠或科研院所具有豐富實踐經驗的工程技術人員或專家來學校兼職，這樣在平時的實踐教學中，既可以幫助和指導專職實踐教學人員不斷提高業務能力，很好地充實了實踐教學隊伍，也促進了“產、學、研”的有機結合。

(二)多方拓寬渠道，獲取更多優質教學資源在實踐教學改革中，一方面要努力建立自己的校內實踐教學基地，淘汰掉過于陳舊落后的實驗設施設備，要加大資金投入，對原有的實驗設施設備進行維修、改造，同時還要引進能夠滿足高、新、類技術實踐教學需要的先進實驗設施設備，滿足本科院校學生動手實踐的實際需要。另一方面尋求校企、校校合作機會，共建校外實踐基地。在校外實訓基地的建設和運行過程中，邀請機械類專業的有關專家、工程師共同參與對學生實訓、實習教學環節的管理和指導，提高實訓、實習的教學效果。同時，參與實訓、實習的師生還可以依托校外實踐基地開展技術培訓、科技開發等工作，讓校外實踐基地成為科技開發和人才培訓的基地，這樣很好地拓寬了渠道，獲取了更多的優質教學資源。

(三)改革實踐教學內容，培養學生的實踐能力機械類專業是一門專業性、實踐性很強的專業，在教學中除了增加實踐課程學時數，還要對實踐教學內容進行適當改革。在實踐內容改革中要注重把基礎與前沿、經典與現代有機結合，做到實踐內容緊密聯系科研、工程和生產實踐，并及時融入科技創新和實驗教學改革的最新成果。同時逐步減少演示性、驗證性實驗項目的數量，適當增加綜合性和設計性實驗項目的數量，訓練學生的創新意識和實踐能力，促進學生創新能力的不斷提高。

(四)優化實踐教學方法，推行師生良好互動的實踐教學模式在本科院校機械類專業的實踐教學中，教師要充分認識到學生是實踐學習活動的主體，是實踐課堂的主人，在教學中，以學生為主體、教師為主導，推行師生良好互動的實踐教學模式，靈活運用任務驅動教學法、項目訓練教學法、質疑探究法等教學方法，營造出寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生對有關實驗的設計目的、實驗條件等進行思考和討論，指導學生對實驗數據、實驗結果進行分析，引導學生勇于表達自己的思考和看法，培訓學生對所學機械知識的綜合應用能力和綜合判斷能力，培養學生獲取信息的能力、分析歸納能力和動手操作能力。總之，實踐教學對于培養本科院校機械類專業學生的實踐能力和創新能力具有非常重要的作用，作為機械類專業教師要根據機械類專業實踐教學的具體情況，對機械類專業實踐教學進行改革，提高機械類專業實踐教學的效果，從而更好地發揮實踐教學對本科院校機械類專業人才培養的作用，為社會經濟發展培養大批合格的高素質專業技術人才。

參考文獻:

［1］趙亮，杜運普．基于校企合作的應用型本科機械類專業實踐教學的改革探索［J］．遼寧科技學院學報，2017(03)．

［2］劉興華，王方艷，于文娟．機械設計課程實踐教學環節的改革與探究［J］．價值工程，2011(23)．

作者：王家新 單位：淮海工學院