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摘要：在高科技的今天，人工智能以及信息技術等已經熟練應用到了我國的教育行業中，在這樣的形勢下，職業院校教師的發展成為問題，如何尋找專業發展的突破口，如何利用好人工智能并通過自身的專業發展共同推動職業院校教育的發展是本文主要研究的方向。

關鍵詞：人工智能；職業院校教師；專業發展；問題探究

一、前言

如今隨著我國科技的發展，經濟的進步，我國教育行業也在不斷探索，不斷與時俱進，利用各項技術，也有了很大的進展，我國的教育規劃中也明確了要將信息技術與教育事業進行更加深入地融合，人工智能顯然已經在我國各大高職院校中得到了廣泛的普及和應用。人工智能在高職院校中的實踐，看起來是為教師帶來了更大的考驗，其實也是為教師們提供了一個新的起點，一個新的教學突破口。

二、人工智能發展下，職業院校教師應探索更富創造性的教學活動

從傳統的教學經驗來看，高職院校的教師工作非常繁瑣，工作量非常大，教學壓力也不小，對于教師的時間和精力來說都是一種考驗，在人工智能的技術發展之下，這個問題可以被很好地解決掉。在高職院校的教學中，人工智能可以發揮更多的作用，代替教師做一些知識性、流程性以及事務性的工作，老師從這些復雜、瑣碎、重復性的工作中解脫出來之后，可以更多地去探索專業領域的科研探討以及創造性的教學活動。人工智能具備基本的語音識別以及圖像識別的功能，語音識別的功能能夠幫助中職院校的教師進行一些語言教學和測試，另外圖像識別的功能更加便利的幫助老師批改作業、測試以及試卷，還能夠把學生存在的問題進行智能匯總和分類，全面解放的老師手動批改，除此之外還有智能問答、決策等功能，這些功能幫助老師進行隨時的在線回答問題，同時能夠對一些決策表示出意見。在擺脫了傳統教學中重復性工作之后，教師應該更多地去考慮專業上的提升，教學活動的整體改善以及課堂的優化，創造一個更加高品質的課堂，人工智能幫助教師解決了繁瑣重復的工作量，教師同時也能夠彌補人工智能的感情、情緒、態度和價值觀的缺失。人工智能在加入高職院校的教學之后，教師會有更充裕的時間參與到更富創造性的教育工作中去，全面提升教學質量，教師的創造力也更利于被激發出來。

三、人工智能發展下，高職院校教師應轉變傳統的教學理念，把更多的注意力轉移到教學實踐上

高職院校教師在對學生的教育中需要及時轉變自身的教學理念，與傳統的教學理念相比，需要運用與傳統教學方法不同的教學方式進行教育，不能只重視理論教育還要更加重視實踐。有了人工智能的加入，對于理論方面的教學可以更多地把比重放在人工智能的功能上，而教師則更多地參與到專業教學的實踐中去，只有將理論與實踐相結合才能更好地保證學生們學習的專業性程度，做好高職院校教師理論，對培訓的理念進行更新才能改變從前的教育教學方式。高職院校教師應該具備的素質應該隨著時代改變而變化，這樣才能保證高職院校學生能夠增加廣博的專業素養，這樣才能增強教師與人工智能相結合的教學效果。

四、人工智能發展下，高職院校教師應具備的專業能力

人工智能發展下，高職院校教學將不同于普通的院校，在高職院校中教學的教師在這種情況之下，需要更強的專業素養，其教學的要求高、教學難度大、教學變化快所以這些都需要院校教師自身具備比較扎實的知識理論和專業素養，保證在教學的過程中能夠教書育人，從而擁有更廣博的專業知識和較好的素養。

（一）教師應具備的知識能力

在人工智能發展下，人工智能將代替大部分教師的工作，這也就要求高職院校的教師們擁有廣博的知識儲備是十分重要的。由于在高職院校的學生在學習專業性的知識時需要擁有比較強大的引導才能保證其擁有強大的學習能源和動力。在人工智能的輔助之下要保證一切從基礎出發，從符合我國高職院校學生的特點來保證學生能夠更快更好的發展。院校的教師在進行教學的時候還要注意教學方法，不能只講乏味的理論知識，要進行更深層次的創造性教學。教師要秉持著科學創新的態度，時刻要弘揚科學創新的精神才能保證院校的教師對的這些課題進行不斷地探索，在教導學生的時候能夠增強他們的能力，為我國高職院校教育教學的提升和創新做出更大的貢獻。

（二）教師應該擁有的素質能力

在人工智能加入到高職院校的教學之后，高職院校的教師不僅僅需要擁有知識理論還要擁有專業的素養，尤其是對利用人工智能和教學的時候更要擁有專業的素養，用科學進行創新，不斷地弘揚科學知識，還要進行不斷地探索和研究，這樣才能保證我國高職院校的教學和老師自身的專業能力能夠不斷地創新和發展。院校的教師在教學的時候不僅要利用人工智能對學生們進行知識的培養，還要對他們的專業素養進行培育。因院校教育需要多學科甚至是跨學科的教育，所以才需要教師能夠擁有比較高的專業素養，在多方面對學生進行培養，這樣才能培育出全方面的人才，對社會主義現代化建設作出一份貢獻。

（三）教師應具備扎實的專業理論功底

人工智能雖然能夠替代大部分教師的工作，但是還不能夠完全替代教師，教師也是需要在新的時代下，新的技術下，教師在教育的時候需要提高自身的知識水平，來完成人工智能無法做到的專業方向。由于很多專業知識理論是在不斷改革創新的，所以知識理論也是在不斷改變的，那么教師就需要不斷地提高自身的知識水平，提高自己的業務能力，不斷進行深造和學習。教師在教學的時候要不斷的改進教學方法，以此提高自身的教學能力和水平，加強業務水平和教學能力。尤其是在當下一個信息革新的時代，高職院校的教師必須要擁有比較高的專業素養，以及淵博的知識才能撐起教師們對于學生的教育。教師能夠更好的勝任教學工作才能用自身的魅力對學生進行吸引，同時加強學生自身的積極性和學習能力。做一個可以與時俱進的合格的教師，當在做好本職工作的同時也可以提高自身的知識能力，學習到更多的知識。

（四）教師應保證自身的思想道德水平緊跟時代的發展

高職院校的教師要時刻保證自身的思想道德水平能夠緊緊跟著時代的步伐，也要不斷地積極去挖掘人工智能在高職院校教育中更多的功能，保證學生們學習的先進性，保證教師在我國高職院校教育建設中做出最大的貢獻，保證其更好的發展。教師們做到將理論與實際結合，在學習理論范圍中掌握更多的知識和能力，利用好人工智能，使其課堂成為培養優秀人才的主要根據地，進而保障課堂的優質性。

參考文獻：

[1]董瑤瑤，李志超.人工智能時代教師專業發展的機遇和挑戰[J].中小學數字化教學，2018（06）：8-10.

[2]李棟.人工智能時代教師專業發展特質的新定位[J].中國教育學刊，2018（09）：87-95.

作者:王果 單位:四川城市職業學院