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【摘要】新時代的來臨給中國公民帶來更高的經濟水平與生活質量，在此環境下，汽車成為人們日常出行必不可缺的工具，而隨著時代的前進，汽車馳騁于道路的趨勢將更加嚴峻，基于此，新能源汽車專業的人才培養是現代化社會即未來發展道路的必要條件，本文主要針對職業院校中新能源汽車專業模塊化的人才培養模式進行研究。

【關鍵詞】新能源汽車專業；高職院校；模塊化人才培養；現狀；建議

現代化高職院校教育改革是新社會穩步發展的必然途徑，基于此本文針對高職院校的新能源汽車專業進行現狀人才培養教學模式分析，結合問題所在進行培養模式改革與發展建議提出。

1新能源汽車專業人才培養現狀

1.1新能源汽車專業特點分析

現代化社會車行與汽車本身都是耗能較大的，然而在中國社會資源日益緊缺的情勢下，耗能較大的汽車行業與汽車本身需要面臨著重大的改革創新，因此，新能源汽車橫空出世。與傳統的汽車相比較，新時代下新型新能源汽車行業有著傳統汽車無法比擬的優勢，尤其體現在汽車的設計，新能源利用方面，盡管在汽車的基本構造和基礎知識方面與傳統汽車不想上下，但是單憑新能源汽車現狀優勢，對社會資源的利用就產生了較大的變化。在此環境下，眾職業院校應發揮企業教育優勢，制定完善的新能源汽車專業模塊化人才培養模式與計劃，基于市場需求前提下開展教育，為汽車行業改革建設培養專業的汽車人才。

1.2培育模式

從現代換職業院校汽車專業學院教學目標來說，培養傳統的汽車行業專業人才是汽車專業目標，要求學生具備傳統汽車相關理論知識;而從現代化需要的汽車專業人才來看，更看重的是汽車專業人才在實際崗位上的實踐能力。而如何提高學生實踐能力與相關的專業理論知識主要取決于職業院校對學生專業化與模塊化的人才培養，然而當前教師主要采用的教學方式是將理論基礎為主要教學內容，忽略了實際能力培養使得學生在社會崗位中無法盡快的順應崗位，與此同時，基于這種培養模式下，學生通常對實際企業的最新資訊不夠了解，對于新能源汽車相關知識，也不能真正接觸到，主要包括汽車配件和構造的了解。

1.3現階段職業院校新能源汽車專業培養模式問題分析

缺乏實踐教學的人才培養模式帶給學生的是對市場的迎合度不足現象，無法提高學生新能源汽車專業能力，并在學習層面也有相關的限制因素，導致社會相關行業的認可，不能及時獲取，因此在之后的就業階段問題層出不窮也是常見的事。其次，由于新能源汽車在當今時代下還處于發展階段，因此需要大量的相關研究促進其發展，所以高職院校新能源汽車專業學生需要不斷的與社會相交流，進而實現現代化新能源汽車資源情況了解。除此之外充分結合實際崗位，將書本上的知識靈活運用于實際崗位中有助于提高學生的創新能力，進而推動汽車行業建設，然而傳統的汽車專業教育模式忽略了實踐教育，對學生的就業率是一種降低的教育表現。

2新能源汽車專業培育模式改革的建議

2.1制定全新的培養目標

新能源汽車專業的人才培養目標是人才培養的核心基礎，缺乏科學合理的培養目標，則無法保障培養與教學活動的順利進展，基于此職業院校相關專業教師應結合時代特點和專業發展情況進行培養模式的改革創新，首先需要將全新的培養目標作為前提工作項目，提高學生專業素質能力為基礎保障，確保學生就業率在一定高度。除此之外，畢業生和教師們的意見也是職業院制定一人才培養方案的參考對象，并且學生女教師是接觸相關專業最多的人群，在實際操作的側重方面有根切合實際的參考價值，并且教師與學生站立的角度也不同，新能源汽車專業的人才培養方案相對而言也更加切合實際。并且在進行新能源汽車專業人才培養方案制定時，需著重重視學生對汽車新能源知識點的認知程度，尤其體現在新能源汽車范圍，包括汽車生產，汽車研發和檢修汽車方面，都需要要求學生必須精通。新能源汽車行業有不同的崗位需求，如若學生從事不同的崗位工作，那么知識結構與工作能力也有所差距，因此高職院校需針對學生就業方向制定更詳細的培養標準，使得學生不論從事新能源汽車行業哪個崗位都可以在短時間內上手。

2.2改革教學內容與課程體系

新能源汽車專業知識與傳統汽車專業知識有一定的差距，需要摒棄傳統教學方式與課程體系才能實現現階段新能源汽的教學。尤其需要創新新能源汽車結構教學，新能源汽車結構和傳統汽車有較大的區別，因此需要著重注意的地方應納入課堂教學重點內容。除此之外還需建立校園內部實訓基地，在此過程中，院校可充分結合實際企業實現校企合作機制，進行互惠合作，為人才培養和信息交流疏通道路，不僅強化了企業與學生之間的直接聯系，更有助于現代化市場企業對新能源汽車專業的人才需求標準，進而幫助學生進行針對性的深入實踐，增強實踐能力。

2.3打造專業的師資隊伍

伴隨著職業院校新能源汽車專業人才培養目標和方案的改革創新，師資隊伍組成結構也相應需要得到改變，因此需要打造專業的師資隊伍作為新能源汽車專業人才培養堅實的后盾力量。因此，可通過引進新能源專業教育家，在招聘新能源汽車專業教師，需要教師具備一定的汽車實踐工作經驗才能予以聘用，從而達到改變師資結構，健全師資隊伍的目的。當然還有一點極為重要，由于新能源汽車的發展歷程短、現實應用性強，要獲取最專業的教學資源，高職院校需要深入相關企業進行人才尋找，建立合作企業，聘請企業專業人才進行教學和教師培訓，建立屬于自己的專業團隊，提升整個專業的師資水平，也可派遣教師進入企業進行學習進修，從而提升教師的能力、豐富其知識面，穩固知識結構。

參考文獻

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作者:宋寶來 單位:宜春職業技術學院