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改善學(xué)生的思維慣性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，將學(xué)生們自己頭腦中想象的形象表現(xiàn)出來，并按國際要求繪制出規(guī)范性的專業(yè)圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力及其畫圖和看圖的能力，在學(xué)生參加繪圖的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，手工繪圖水平和看圖能力得到了保證，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，使學(xué)生的繪圖素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提高。

1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，并將其應(yīng)用到土木工程制圖課的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以豐富教學(xué)手段，而且能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)該課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)制圖的積極性。而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(AutoCAD)是一種繪圖工具和手段，是制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)。在學(xué)校里，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的手工繪圖的能力，在手工制圖的過程中，可以使學(xué)生們的思維、儀器制圖、徒手制圖、讀圖等能力得到一定的鍛煉，從而使同學(xué)們掌握相應(yīng)的繪圖、畫法等技巧，所以應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)手工繪圖的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，手工繪圖理所當(dāng)然是能夠讓學(xué)生們更好地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的一個(gè)既重要又必要的基礎(chǔ)。在土木工程制圖這一課程中，手工繪圖的必要性、重要性不言而喻，只有熟練地掌握手工繪圖的技巧后，才能使得工程制圖與AutoCAD的應(yīng)用相機(jī)結(jié)合，從而增強(qiáng)教學(xué)的連貫性。因此，隨著多媒體的不斷引入，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們學(xué)用相結(jié)合，學(xué)以致用，從而起到立竿見影，事半功倍的效果。同學(xué)們還可以在多媒體教學(xué)中，通過遠(yuǎn)程教育，視頻等形式，聽取專家、學(xué)者們的解讀，并借助多媒體這一便捷的學(xué)習(xí)工具，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將自己所學(xué)到的理論性知識(shí)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。漢朝時(shí)期的劉向說:“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之”。即是說:耳朵聽說一件事，不如親眼看見;親眼看見一件事;不如親自嘗試;親自嘗試一件事;不如親手操作。所以，在便利的多媒體教學(xué)的指引下學(xué)習(xí)土木工程制圖，要運(yùn)用所學(xué)到的制圖知識(shí)技巧，自己動(dòng)手繪制圖形，以便于為將來的實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)以致用

工程制圖是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，就其內(nèi)容來講，并沒有需要學(xué)生大量死記硬背的公式和深?yuàn)W的理論內(nèi)涵，但如果要想更好的學(xué)好這門課程，應(yīng)該開拓學(xué)生們的思路，培養(yǎng)他們較好的空間想象能力、解答難題的能力和具體圖形的表達(dá)能力;引導(dǎo)學(xué)生們觀察分析建筑實(shí)體，使他們可以通過手工繪圖、模型的制作和閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)提高學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。大學(xué)教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教育的重要組成部分，而今，教學(xué)改革的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)精心策劃一些與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在畫法、幾何投影理論等部分應(yīng)該配備有相應(yīng)的徒手繪圖、模型制圖、實(shí)際訓(xùn)練等，徒手繪圖是土木工程制圖課的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，在工程的測(cè)繪等方面會(huì)經(jīng)常性的使用。例如學(xué)生們?cè)诋媹D時(shí)的繪制投影期間，可以先徒手繪制與之相匹配的軸測(cè)圖，再繪制出投影，這樣思路便會(huì)更加的清晰;而且，在教學(xué)中任課教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)方式，可以將徒手繪制軸測(cè)圖的課時(shí)安排在投影的課時(shí)之前，在組合體的二求三的課下作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生們勾勒、繪畫軸測(cè)圖，養(yǎng)成一種徒手繪制圖的良好習(xí)慣，從而可以加強(qiáng)學(xué)生們的形體空間的構(gòu)思能力。為了取得良好的教學(xué)效果，需讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作模型，加強(qiáng)對(duì)實(shí)物模型制作的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生以后接觸到的畢竟是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物，而非三維模型。那么，如何為學(xué)生們?cè)趫D和物之間搭建一座橋梁呢?這就需要依靠教師的教學(xué)模型。教師通過模型可以形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生們接觸更多的基本的實(shí)物和組合狀模型，學(xué)生們通過觀察這些模型，由模型畫出簡單的三視圖，再由三視圖回想起在繪制的模型。

愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們親自動(dòng)手的興趣，如可以要求學(xué)生們用硬皮紙、橡皮泥、蘿卜、香蕉、蘋果、泡沫板等材料，指導(dǎo)他們自己制作簡單的立體小模型，根據(jù)制作的模型進(jìn)行理解分析，并且繪制出三視圖和軸測(cè)圖，最后對(duì)自己制作的模型進(jìn)行檢查，最后，使學(xué)生們對(duì)這種新穎的制作方式的興趣日益劇增。這樣，學(xué)生們不僅在課堂上學(xué)到了一定的理論知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用能力。學(xué)生們對(duì)土木工程制圖課程的學(xué)習(xí)，更重要的在于對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，而提高課程建設(shè)水平，并不僅僅局限于筆者以上的見解，希望讀者能夠繼續(xù)深思，以便于為教育者及學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谕聊竟こ讨茍D課程中的應(yīng)用能力。

作者：梅麗榮單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院