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一、專業英語教學的發展現狀

1．整體重視程度不夠目前多數企業仍然把學生在校期間的英語四、六級考試成績作為衡量學生英語能力和水平的唯一標準。在這種將考試成績等同于應用能力的普遍共識驅動下，多數學校都把公共英語教學擺在英語教學的首位，使英語教學變成了單純應對英語四、六級考試的學習。某些專業英語的設置不能區別于大學英語，仍然只注重背單詞和講語法，而忽視了學生實際能力的鍛煉和應用方面的訓練。這樣的課程教學也使學生們失去了學習興趣，認為專業英語與大學英語差不多，形成了只要能通過四、六級考試就能夠掌握專業英語的錯誤思想。

2．教材建設嚴重滯后與公共英語系統完備的教材體系相比，專門為能源專業出版的英語教材不僅數量很少，而且質量偏低，多數是以提高學生閱讀能力為目的的專業閱讀材料，不僅不能滿足能源專業英語“學以致用”的教學要求，而且教材內容也與專業知識的實際情況存在著較大脫節。同時，由于一些學校僅將專業英語列為選修課程，根本不給學生指定教材，不少學校的專業英語教材內容都存在隨意性強、雜亂無章的情況，甚至只是任課教師依據個人的興趣愛好和研究方向從網上下載的相關專業文獻和學術論文。這樣的教材無論是在系統性、科學性還是在嚴肅性、完整性上都無法與正規教材同日而語，必然大大影響到專業英語的教學質量。

3．教學方法和考核手段陳舊專業英語注重學生對于英語的實際運用能力，而不像公共英語那樣強調學生的讀寫能力，這就要求專業英語必須采用與公共英語不同的教學方法和考核手段。但縱觀當前大多數的專業英語授課，仍主要以板書，以及純文字的PPT為主要教學方法，內容也多以翻譯和閱讀為主，教師滿堂灌、學生被動學的局面普遍存在。在考核手段上，由于多數學校普遍對專業英語重視不夠，對專業英語的考核缺乏統一管理，致使許多專業英語的考核多以翻譯一篇專業論文草草收場。就算有正式的考試，也往往是任課教師自行設計考題，致使每次考試的難易程度和科學化水平差別較大，無法全面反應學生的真實水平。

4．任課教師水平參差不齊不同于公共英語相對穩定的專職教師隊伍，目前大多數高校的專業英語任課教師主要是由英語專業的兼職教師和英語水平較高的專業教師兩部分組成的。對于英語專業的兼職教師而言，雖然英語教學的功底扎實，語言的科學性和系統性均很出色，但由于缺乏對專業領域相關知識儲備，以及對專業詞匯的生疏，無法很好地適應教學的需要。而專業教師雖然對專業知識掌握的十分充分，但英語教學方法和基本理論的缺乏，也讓其無法有效地開展教學活動。同時，專業教師本身還承擔著大量的科研工作，這也使其無法專心于專業英語的教學，很難滿足專業英語教學對師資提出的要求。

二、關于能源化工專業英語教學改革的幾點思考

在就業形勢日益嚴峻的時代背景下，提升學生的專業英語水平就是提升學生的就業競爭綜合實力。每一所高校都應該把提升學生專業英語水平作為英語教學的重點工作加以綜合考慮，切實抓好教學研究、教材建設、師資建設，不斷創新專業英語教學和考核的方式方法。只有這樣，才能使學生從激烈的市場競爭中脫穎而出，成為受企業歡迎的優秀人才。針對專業英語教學普遍存在的問題，以及考慮到能源化工專業英語的特殊性，需要從聽、說、讀、寫、譯等各方面提高學生的綜合能力，更重要的是充分調動學生的積極性和主動性，引導學生關注國際能源發展前沿，鼓勵學生參加國際學術會議，培養學生撰寫專業領域文章和用英語進行學術交流的能力。

1．不斷提升對專業英語的重視程度隨著能源企業國際化步伐的進一步加速，能源企業對專業人才的英語水平提出了更高的要求，這使得學校普遍加強了對提升學生英語水平的重視程度。專業英語是公共英語教學的應用性延伸階段，如果把公共英語比作基礎的話，那專業英語才是能源企業真正需要和看重的部分。現今越來越多的企業，特別是綜合競爭力較好的世界500強企業，在招聘面試階段都開始重視專業英語的水平。在報考高校研究生的初試和復試中，也增設了對專業英語的考察。不斷提升對專業英語的重視程度需要從社會到高校再到教師到學生層層深化，四、六級成績不再是唯一的英語水平的標準，各類專業英語也應該出臺相應的考核等級并得到社會的評價和認可。

2．大力加強教材建設好的教材是教學工作順利開展的必要保證。近年來，隨著高校對專業英語的重視程度不斷加強，一些二級學科也開始有了正規的專業英語材料，但針對能源專業的英語教材幾乎沒有。針對這種情況，一方面，學校要加大對專業英語教材出版扶持力度。另一方面，要組織相關人員對教學內容進行認真篩選。既要體現專業的前沿水平，也要反應工作中遇到的實際問題。不僅注重學生英語學習興趣的延續、相關專業知識面的擴展，更要注重學生對專業英語特點的掌握，使學生獲得多方面的進步。要及時根據用人單位的需要在教材中增減內容，諸如，增加專業學術論文、產品生產工藝流程和求職信撰寫等實用性內容，使教材真正反應學生的需要，反應企業的需求。

3．全面創新教學方法，不斷豐富考核手段專業英語強調英語在專業方向上的語言應用，力求達到以英語為工具獲取專業信息的目的。因此，要充分利用現代化的教學手段，全面創新教學方法，最大限度地激發學生的學習興趣，通過引入情景教學，開展專題演講、專題討論等方式，為學生創造更多實踐機會，全面提升專業英語的應用水平。在考核方面，每個專業可以組織專職英語教師和專業教師一起共同建設專業英語試題庫，采取隨機抽題的方式以保證每次考試難易度的穩定性和科學性。同時也要避免僅以考試成績劃定英語水平。可以采取平時成績與考試成績相結合，筆試和口試相結合、主觀題和客觀題相結合、語言基礎和應用能力相結合、專業文獻閱讀和專業信息交流相結合、科技翻譯與寫作相結合的方式，重點測試學生語言應用能力和專業信息交流能力。力求考核結果科學、客觀、公正和標準。

4．著力打造一支專業師資隊伍在專業英語教學中，教師既要指導學生有效地學習語言技能，還要指導學生掌握相應的專業知識。這就要求專業英語教師既具有標準流利的外語表達能力，還具有豐富扎實的專業知識背景。因此，應把專業英語作為改進專業教學的中心任務來抓。積極引進具有英語和能源專業知識雙學位的教師，或者將有多年海外留學背景的專業教師充實到專業英語的師資隊伍中來，逐步打造一支高素質的專業英語師資隊伍。通過專業英語教學改革，有效提升學校對專業英語的重視程度，不斷改進教學和考核方法，大力加強教材建設和師資隊伍建設。只有這樣才能逐步提升能源行業高校學生的專業英語能力，為國家輸送具有完備專業知識和較強國際交流能力，能夠滿足能源企業國際化戰略需求的優秀人才。

作者：袁珮單位：中國石油大學