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摘要

以工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出將注重興趣培養(yǎng)、漸進(jìn)式教學(xué)過(guò)程，與靈活的教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在為進(jìn)一步提高工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)水平提供有力的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞

工業(yè)設(shè)計(jì)；手繪；教學(xué)

手繪圖是工業(yè)設(shè)計(jì)師向其他人闡述設(shè)計(jì)作品，與對(duì)方進(jìn)行更深入的交流和溝通的重要方式；同時(shí)，也是設(shè)計(jì)師記錄自己的構(gòu)思過(guò)程、發(fā)展創(chuàng)意方案的主要手段。快速、準(zhǔn)確地以圖像的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思也是工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本技能之一，是影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。“手繪表現(xiàn)技法”課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，一般會(huì)開設(shè)在第三或者第四學(xué)期，它以前期的素描、色彩、構(gòu)成等課程為基礎(chǔ)，又為后期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程服務(wù)，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

1工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1重視程度不夠

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及各種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，讓很多人覺(jué)得手繪表現(xiàn)技能不再重要，這個(gè)想法實(shí)際上是錯(cuò)誤的。雖然計(jì)算機(jī)繪圖有著易于修改、易于存儲(chǔ)等優(yōu)點(diǎn)，但是手繪表現(xiàn)區(qū)別于計(jì)算機(jī)繪圖的最大優(yōu)勢(shì)就是其快速表現(xiàn)性能。在設(shè)計(jì)過(guò)程中很多構(gòu)思都是瞬間產(chǎn)生，又有可能快速消失的，我們需要用手繪的方法快速、簡(jiǎn)潔的將其記錄下來(lái)，因此，手繪表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)繪圖同樣重要，不能顧此失彼。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是理科出生，理科生思維方式普遍是注重邏輯思維和理性認(rèn)識(shí),思考問(wèn)題、思維構(gòu)成都比較冷靜，但創(chuàng)造力不夠,對(duì)美的認(rèn)知不足。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ),一遇到動(dòng)手繪制的課程就沒(méi)有信心,產(chǎn)生畏懼感，例如很多學(xué)生為了方便修改習(xí)慣用鉛筆畫圖，但是這對(duì)于手繪能力的提高非常不利，因?yàn)槿说臐撘庾R(shí)中會(huì)覺(jué)得畫錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系所以下筆之前思考不足、落筆不夠謹(jǐn)慎，這使得手繪表現(xiàn)技法課程的難度加大。

1.3技能訓(xùn)練與思維訓(xùn)練脫離

工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程雖然主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，但是好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)必須要以好的設(shè)計(jì)思維為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)思維能力強(qiáng)而表現(xiàn)不足無(wú)法讓別人理解設(shè)計(jì)的意圖，這樣不行。同樣地，表現(xiàn)得再好設(shè)計(jì)本身沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)也是不可取的。手繪表現(xiàn)是一個(gè)記錄的過(guò)程，并不是設(shè)計(jì)的最終目的，不論采用怎樣的技法都是為了闡明設(shè)計(jì)的思維。因此，手繪表現(xiàn)技法的訓(xùn)練應(yīng)該與設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

2工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)研究

2.1培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生大多數(shù)之前沒(méi)有美術(shù)功底，在手繪類課程中沒(méi)有自信，學(xué)習(xí)的積極性也不夠，我們?cè)诩訌?qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)。技能訓(xùn)練的過(guò)程中由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸樹立自信心，找到成就感；同時(shí)通過(guò)大量的作品鑒賞，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生更多、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)本門課程，了解它并且喜歡上它，產(chǎn)生興趣之后才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

2.2漸進(jìn)式教學(xué)方法

一般在學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)技法之前，已經(jīng)通過(guò)素描、色彩學(xué)等課程使學(xué)生掌握了一定的繪圖功底，但是在教學(xué)中還是不能急于求成，應(yīng)該由淺入深，分5個(gè)階段來(lái)完成教學(xué)。第一階段：線條畫法練習(xí)。要想把圖稿畫好必須先畫好基本線條，因?yàn)榫€條是構(gòu)成形體的最基本要素，線條表現(xiàn)的好壞直接影響著效果圖的最終效果。不同類型的線在表現(xiàn)的過(guò)程中方法和要求有一定差別。例如，畫直線的時(shí)候要求用緩慢的氣息畫出均勻用力的長(zhǎng)線條，線條要保證氣勢(shì)流暢，忌斷線。而在畫弧線的時(shí)候要分三步來(lái)練習(xí)，第一步先進(jìn)行小弧度的弧線練習(xí)，可以先放慢速度，把握住距離和弧度的相等，練熟了之后第二步就是要加快速度，結(jié)束了一個(gè)方向的弧線練習(xí)后，第三步要試著快速地畫不同方向的弧線。第二階段：基本幾何體的練習(xí)。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中，一般都是在基本幾何體的基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)疊加、挖切、變異等手法來(lái)設(shè)計(jì)的。通過(guò)基本形體的塑造與表現(xiàn)，掌握用筆的基本方法和技巧，體會(huì)手繪表現(xiàn)中虛與實(shí)、明與暗、光與影，以及透視關(guān)系等。第三階段：產(chǎn)品草圖、效果圖的臨摹。臨摹可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解線條的處理、形體的透視、材質(zhì)的表現(xiàn)等，鍛煉他們處理草圖、效果圖的能力以及對(duì)圖片的概括力。但要注意臨摹并不等于照抄，在臨摹的過(guò)程中要積極地思考，用心去體會(huì)作者的意圖，并嘗試?yán)斫馄溆霉P、用色、構(gòu)圖等對(duì)其意圖表達(dá)的幫助，通過(guò)思考與分析靈活地掌握其中的技巧。第四階段：實(shí)物效果圖表現(xiàn)訓(xùn)練。產(chǎn)品手繪是模擬真實(shí)的產(chǎn)品造型、色彩、設(shè)計(jì)風(fēng)格、材質(zhì)等，要求熟練地掌握并應(yīng)用繪畫技巧。在經(jīng)過(guò)了前期的訓(xùn)練之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)草圖及效果圖的表現(xiàn)方法和技巧有一定的認(rèn)識(shí)，但要進(jìn)一步地理解和應(yīng)用還有很多不足。在這一階段的練習(xí)中，首先要有一定觀察能力，對(duì)產(chǎn)品實(shí)物有正確的認(rèn)知，再結(jié)合設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基本技法概括產(chǎn)品要點(diǎn)進(jìn)行合理表現(xiàn)。第五階段：設(shè)計(jì)作品的手繪表現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，設(shè)計(jì)師的靈感和設(shè)計(jì)構(gòu)思要在平面介質(zhì)上進(jìn)行完整的、客觀的表現(xiàn)，盡可能的體現(xiàn)產(chǎn)品的真實(shí)面貌。通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，眼與手的協(xié)調(diào)能力以及設(shè)計(jì)的表達(dá)能力。基于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生基礎(chǔ)弱、藝術(shù)表現(xiàn)力不足等現(xiàn)實(shí)，采用這種逐步推進(jìn)的方式更易于讓學(xué)生接受，也不會(huì)讓他們因?yàn)槠瘘c(diǎn)高、壓力過(guò)大而對(duì)手繪表現(xiàn)課程產(chǎn)生畏懼心理。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式首先培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，然后逐步提高，慢慢形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，并且能夠靈活地應(yīng)用。但是由于每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)水平參差不齊，為了適應(yīng)不同層次和基礎(chǔ)，授課老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況逐漸推進(jìn)，制定不同的階段性進(jìn)度，做到因人而異。

2.3多種教學(xué)手段相結(jié)合

工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程實(shí)踐性較強(qiáng)，而學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)又比較薄弱，使得教學(xué)難度增大。教學(xué)中除了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方法之外還要采用靈活的教學(xué)手段。授課老師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)形式，加強(qiáng)互動(dòng)性，集體做示范與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生在一個(gè)良好的氣氛中逐漸培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)興趣，充分把學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果[1]。

2.4強(qiáng)化練習(xí)

手繪表現(xiàn)中雖然也存在一定的技巧，但是高強(qiáng)度的練習(xí)仍然是必不可少的。手繪技能的提高不是一朝一夕就能完成的，它沒(méi)有捷徑可走，只能把其中的基本原理搞清之后，通過(guò)大量的練習(xí)去一步步地提高和完善。

3結(jié)語(yǔ)

手繪表現(xiàn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形態(tài)語(yǔ)言之一，是傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的必備技能之一，也是設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)構(gòu)想如果不能快速、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，就會(huì)直接影響設(shè)計(jì)方案的交流與評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)表現(xiàn)中既要對(duì)物體有正確的視角選擇和透視表達(dá)，又要直觀地表現(xiàn)產(chǎn)品的外觀、色彩、質(zhì)感，還要表現(xiàn)出產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)和使用方式[2]。在“工業(yè)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法”課程的教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段以及足夠量的練習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建軍,徐威.工科工業(yè)設(shè)計(jì)手繪課程教育教學(xué)方法的研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì),2010(1):143-145.

[2]杜海濱,曹偉智.產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)[M].上海:東方出版中心,2008.

作者：魏永俠 單位：寶雞文理學(xué)院