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“也曾想——藍天白云，風和日麗；也曾想——青山綠水，鳥語花香……可我們現在卻很難見到這些美景。取而代之的是，我們經常在電視里、報紙上聽見這樣的報道：這里洪水泛濫，那里山體滑坡；這里酸雨剛過，那里土地沙化……”這是學生寫的演講稿《讓我們與環保同行》開頭的幾句，字里行間透露出“愛護環境，崇尚文明，乃人類自身的道義與責任”?，F代社會已經倡導人們注意“低碳生活”，即“適度吃、住、行、用，不浪費，多運動”。但在現實生活中，仍有很多人沒有真正行動起來，與“低碳生活”理念背道而馳的現象隨處可見。其根本原因是人們的生活消費觀念沒有得到轉變，習慣上認為自己的一點點“高碳”沒什么大不了的。由此看來，推行低碳生活，首先必須引領大家更新生活觀念，轉變過去不良的生活習慣。當然，還須教給大家一些常用的低碳環保知識，并通過有效措施激勵大家將低碳理念在平時工作、學習、生活中真正踐行下去。其實，低碳環保教育工作更應該從娃娃抓起。原因很簡單：學生的生活觀念和行為習慣比較容易塑造，而且良好品行的養成可以受用終身。另外，每個學生對應著一個甚至幾個家庭，孩子對家庭成員生活習慣的提醒與監督往往也是行之有效的。因此，在學校對學生開展這方面的教育，就顯得意義重大。下面我就如何對學生開展低碳環保教育談一些自己的想法。

一、加強立體宣傳，營造低碳氛圍

首先，學校應在辦學思想，辦學特色中體現出低碳環保，綠色學校的理念，并以醒目標語呈現出來。其次，校領導要高度重視，利用國旗下講話、學校集會活動等重要時機發表相關精神的講話，積極倡導全校師生樹立環保理念，人人響應“低碳環保從我做起……”再次，將低碳理念與校園文化建設結合起來，從學校設立“分類回收垃圾箱”開始，充分利用各種手段進行宣傳教育，使低碳文化深入人心。如拉橫幅、貼標語，并在走廊過道的宣傳欄、黑板報、校園速遞、文化長廊等處開辟低碳專欄，通過圖片、文摘，向學生宣傳低碳的相關知識和理念；校園廣播站、校園曝光臺每天更新發生在同學們身邊的低碳故事；評選“校園環保之星”，表揚先進，樹立標兵；校園環保小衛士，監督巡視員每天輪值檢查；班主任利用每日晨會開展常規宣傳教育、等等，使學生在濃厚的低碳環保宣傳氛圍中受到耳濡目染的教育。

二、開展豐富多彩的活動，形成低碳共識

1.結合特定節日，開展相應的教育活動。如3月12日中國植樹節，讓學生了解植樹對氣候變化的影響，知道植樹種草在低碳生活中的重要性和必要性。組織學生開展“我為校園添綠色”植樹活動，在校園綠化區親手種上一棵小樹，引領他們從日常愛護花草樹木，植樹造林開始，建立起愛綠護綠意識；3月22日世界水日，組織開展“節約用水手抄報”評比活動，號召學生尋找學校、家庭生活中浪費水源的“漏洞”，增進節約用水，循環用水的意識；4月的某一周為全國各地的愛鳥周，號召學生利用廢舊材料制作各種創意鳥窩，人人爭做愛鳥、護鳥好少年；4月22日世界地球日………

2.開展低碳環保主題教育系列活動。各班級利用隊日班會時間組織師生共上“低碳”班會課、開展低碳演講比賽、手抄報黑板報比賽、征文比賽，在集體教育活動中通過照片、圖片、視頻，以及生動的講解，從學生身邊的小事入手，倡議大家開展節能減排嘗試，做到平時少買不必要的衣服，少用一次性筷子，少吃肉、多吃素食，少喝飲料、多喝白開水等，掀起以簡單節約的生活方式為榮的風氣。3.組織學生開展低碳行動綜合實踐活動。通過“家?；印?、“小手拉大手”方式，引導學生主動地向父母、親戚和身邊的人進行宣傳，共同收集、挖掘低碳綠色生活方法，形成學校、家庭、社會攜手共建綠色家園的風尚；通過開展低碳調查體驗活動，帶領學生利用課間、活動課、放學等時間了解附近河流、白色垃圾污染情況，調查分析造成污染的根源，從而滲透治理“三廢”排放，保護生態環境的觀念；有針對性地組織學生開展節能環保科技競賽活動，增強師生的資源憂患意識和節約意識，使低碳生活成為每個師生的良好習慣和自覺行動；組織學生開展利用生活中的廢棄物制作生活用品、玩具的創意評比活動，形成保護資源，變廢為寶的理念。

三、創設長效機制，養成低碳習慣

1.在課程教學中有意識滲透低碳理念，培養學生的低碳習慣。要從“品德與生活”、“科學”、“綜合實踐”等學科的教材循環使用開始，培育學生低能耗、低污染、低排放、低開支的低碳生活方式，養成保護環境、節約能源的良好品質。教師將這幾門課程中低碳環保的相關內容進行優化整合，整體設計課程時序，根據學生的年齡和認知特點提出相應的要求，使學生全面、系統、扎實地掌握低碳知識，增強學生的低碳生活技能；語、數、英等其他學科也要善于創設低碳環保方面的教學情境，善于處理與低碳環保相關的課堂生成性資源，進行正確價值觀的教育；另外，學校還應根據本地實際情況，組織老師開發低碳校本課程，有針對性地對學生進行特色化教育。

2.建立校園低碳管理長效機制，持之以恒，督促學生養成習慣。設立環保監督崗，隨時監督舉報不良行為和現象，發現問題及時整改；定期評選“環保標兵”、“綠色班級”，樹立榜樣，獎勵先進，調動同學們參與的熱情；通過適當的獎勵措施，督促學生從日常生活中的點滴小事做起，堅持在生活、學習中踐行低碳環保，無論什么時候，在什么地方都能一絲不茍的按低碳標準去履行?！暗吞肌苯逃仁乾F實社會的需要，也是學校對學生開展品行教育的抓手。只有將其融入學生日常學習生活的方方面面，并持之以恒，常抓不懈，才能夠真正讓他們形成習慣，成為低碳行動的生力軍。讓我們一起努力，共同打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會吧。

作者：陳余勇 單位：興化市景范學校