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通過職業(yè)教育，使勞動力資源適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各種類型人才的需求。汽車及相關(guān)行業(yè)對人力資源需求量大，要求技術(shù)高、專業(yè)性強(qiáng)，簡單的培訓(xùn)是不能滿足要求的，只有通過職業(yè)教育來適應(yīng)崗位要求，其中高等應(yīng)用型教材是必備的條件之一。綜上所述，中國汽車工業(yè)的發(fā)展，對汽車類教程的編寫提出了新的要求，國家教育教學(xué)發(fā)展綱要給我們指出了方向，教材建設(shè)要服務(wù)于行業(yè)的發(fā)展，服務(wù)與社會的需求。

一、如何編寫好汽車的專業(yè)教材

1．確立明確的編寫目標(biāo)提高教材應(yīng)用性，促進(jìn)系列化。在編寫的教材中，我們注重知識的前瞻性，綜合性，針對性，總結(jié)現(xiàn)有教材的優(yōu)點，創(chuàng)新性的編寫，突出自己的特點，使編寫的教材滿足社會需求，經(jīng)過不斷的努力我們的教材在各個方面取得了一定的成績，例如，我校在高等教育出版社出版的《汽車構(gòu)造》教材被評為了十五規(guī)劃教材，“十一五”規(guī)劃教材，第一版先后8印刷，第二版與2008年7月出版發(fā)行，現(xiàn)在已經(jīng)5次印刷，其中第二版教材配備了，助學(xué)課件，教學(xué)課件，電子教案，教學(xué)大綱，教學(xué)日歷，實驗指導(dǎo)書等相關(guān)的教學(xué)資源，使教材實現(xiàn)了立體化、電子化。該教材將已經(jīng)實用化的新結(jié)構(gòu)、設(shè)備、新技術(shù)寫到教材中，以適應(yīng)飛速發(fā)展的汽車專業(yè)需求。同時其他教材的編寫，也是圍繞著系列化，應(yīng)用性進(jìn)行編寫的，如《汽車維修》《汽車電子》等教材實現(xiàn)了教材的系列化，并且取得了較好的效果。

2．良好的編寫組織是編寫優(yōu)秀教材的保證。我院2000年開始，進(jìn)行教材編寫工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，編寫組由汽車專業(yè)優(yōu)秀的教師組成，制訂保障措施，明確責(zé)任。極大地促進(jìn)了教材建設(shè)和編寫工作。在編寫的組織過程中，首先總結(jié)現(xiàn)有教材的情況，了解現(xiàn)有教材的優(yōu)，缺點，根據(jù)教學(xué)的需要制定教材編寫的整體思想和編寫目錄。編寫的目錄經(jīng)過反復(fù)推敲之后，進(jìn)入正式的編寫階段。在編寫內(nèi)容的組織上，我們根據(jù)編寫教師的特長進(jìn)行分工，明確每部分的編寫要求，嚴(yán)格的按照編寫的思想和內(nèi)容組織材料，選用先進(jìn)的內(nèi)容，提高教材的新技術(shù)含量。

3．教材的內(nèi)容體現(xiàn)整體統(tǒng)一、特色鮮明。教材的編寫要體現(xiàn)整體性，一本好的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的連貫性，對于汽車類的教材內(nèi)容布置應(yīng)當(dāng)具有較大的連帶關(guān)系，保證內(nèi)容的層次遞進(jìn)，通過教材可以激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教材的編寫要體現(xiàn)汽車行業(yè)的需求，教材內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)的對象，要有自己的特色，突出教材的特點，例如內(nèi)容新穎，新技術(shù)含量高，配備一定的輔助措施，教輔文件等。

二、教材編寫的幾點體會

1．對編寫專業(yè)教材的認(rèn)識。專業(yè)教材建設(shè)是教學(xué)工作的重要組成部分，是衡量專業(yè)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。充分反映專業(yè)的教學(xué)研究成果，體現(xiàn)汽車專業(yè)特色。編寫教材從基本概念、原理入手，應(yīng)用分析:做到“通俗易懂、深入淺出”;有別于學(xué)術(shù)專著，不能突出編寫者本人的學(xué)術(shù)觀點。

2．專業(yè)教材編寫過程形成的原則。本著“編”“選”并重的原則，編寫教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合教育與教學(xué)的基本規(guī)律，符合本專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，滿足課程教學(xué)大綱的要求。對基本概念、定理、定義的闡述準(zhǔn)確無誤，恰當(dāng)?shù)膶⒈緦I(yè)的進(jìn)展和成果充實到教材內(nèi)容中。改變傳統(tǒng)的普通學(xué)科型教材重知識的編寫模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用、技能型教材重視工程能力、重視技能培養(yǎng)編寫模式，突出職業(yè)性、實踐性的特點。

3．形成了教材編寫特色。從分析專業(yè)課程入手，把專業(yè)技能課作為一門技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，確定教材編寫的導(dǎo)向，解決了這個問題，也就明確教材編寫的方向。在具體編寫方法上，重點闡述“是什么”和“如何做”。“是什么”解決基本的概念和理論;“如何做”解決專業(yè)技能具體技能的操作程序、方法和技巧。根據(jù)課程的具體內(nèi)容，淡化“為什么”，這樣縮減了教材內(nèi)容，改變了教材越編字?jǐn)?shù)越多，越編理論性越強(qiáng)、實踐性越差的趨勢。教材編寫應(yīng)考慮，實訓(xùn)的形式、內(nèi)容上創(chuàng)新。尤其是加強(qiáng)專業(yè)的綜合實訓(xùn)的研究，保證學(xué)生職業(yè)能力的形成，單項試驗配套實訓(xùn)完成書本到實踐能力的提高。

4．教材編寫推動專業(yè)教學(xué)改革。教材編寫更新理念，改革教法，增強(qiáng)教改意識，推動了教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的改革，更重要的是推動專業(yè)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。同時教材的編寫可以挖掘?qū)I(yè)潛力，為學(xué)科建設(shè)，精品課程建設(shè)提供有力的支持。

5．教材編寫鍛煉的教學(xué)隊伍。通過教材的編寫工作，鍛煉教師搜集材料，整理材料，分析問題解決問題的能力，尤其對于青年教師，通過參與教材的編寫工作，豐富了他們對知識的同時，也提高了他們對待工作嚴(yán)禁的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。（本文作者：李長威單位：哈爾濱華德學(xué)院機(jī)電與汽車工程學(xué)院）