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摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多企業(yè)對專門、專業(yè)化人才的需求不斷增加，對數(shù)控加工專業(yè)實踐教學也帶來了一定的挑戰(zhàn)。只有注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，才能更好地滿足社會對人才的需求。文章概括了當前數(shù)控加工實踐教學存在的問題，并提出了數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)對策。

關鍵詞：數(shù)控加工專業(yè)；學生；實踐能力；培養(yǎng)策略

目前，數(shù)控加工技術被很多工業(yè)領域廣泛應用，對數(shù)控加工專業(yè)人才需求也朝著高質(zhì)量、高效率的方向發(fā)展。加強對學生數(shù)控加工實踐能力的培養(yǎng)，方能為社會傳送大批的專業(yè)人才。當前數(shù)控加工實踐教學存在的問題主要體現(xiàn)在教學理念落后、教學方式單一以及缺乏教學設備等方面。

1當前數(shù)控加工實踐教學存在的問題

1）教學理念落后。隨著教育體制的不斷推進和深入，對數(shù)控加工實踐教學越來越注重。當前很多學校數(shù)控加工專業(yè)教學的理論課程占比較大，通常重視學生理論知識的學習而忽略實踐操作能力。并且很多學校學科課程的指導思想并沒有與學生未來工作所需要的相聯(lián)系。教師通常以傳授論知識為主，現(xiàn)有教學方法難以滿足培養(yǎng)學生職業(yè)技術能力的提升，且很難滿足社會企業(yè)對人才的需要。2）教學方式單一。當前很多學校數(shù)控加工專業(yè)，教學方式過于單一。實踐課主要以教師示范為主，操作方式通常也是以教師為主導，很難激發(fā)學生主動學習的興趣。由于現(xiàn)有實踐教學活動未充分尊重學生的主體性與創(chuàng)造性。因此，很難培養(yǎng)學生的職業(yè)創(chuàng)造精神，難以借助現(xiàn)有實踐教學促進學生實踐能力以及自身發(fā)展的提升。并且很多數(shù)控加工專業(yè)實踐教學課程以模擬實驗為主，一定程度上影響了實踐教學的有效性。3）缺乏教學設備。由于每一臺數(shù)控加工設備都比較昂貴，造成很多學校購買數(shù)控加工設備有限，很難真正與學生人數(shù)形成對比，導致很多學生在實踐教學過程中操作時間過短，而且實踐操作機會也十分有限，不僅很難達到預期的實踐教學效果，而且未能讓學生的實踐操作能力發(fā)揮出來。很多學校因為教學設備有限，使學校在實踐課程的安排上較少，雖然很多學校都有數(shù)控加工實訓基地，但是卻沒有發(fā)揮出應有的作用。

2數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)對策

1）夯實理論基礎。隨著知識的更新以及技術的發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高。數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，對學生更好投身于企業(yè)當中有著積極作用。學校在培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力時，應夯實理論基礎，加強實踐積累。應改變學生只學習理論基礎的學習方式，不再像學科課程一樣按照知識系統(tǒng)學習知識，而是要通過理論與實踐一體化去學習其中知識內(nèi)容。要從學生的整體性出發(fā)，使學生能將理論知識遷移到實踐過程中。并且要注重在教學過程中加強學生理論知識的學習積累。比如，電工電子技術以及數(shù)控設備故障診斷和維修等方面對學生進行知識的積累[1]。2）設立一體化課程。現(xiàn)行的數(shù)控加工技術，通常是在傳統(tǒng)數(shù)控加工技術以及機械加工技術到基礎上發(fā)展起來的，并且為數(shù)控加工專業(yè)提供了堅實的基礎和必備的技術基礎。培養(yǎng)學生實踐能力，首先需要讓學生掌握如切削原理、刀具或者機床等傳統(tǒng)藝術工藝，不斷增強學生數(shù)控加工實踐操作能力。其次在對學生數(shù)控加工技術的實踐教學中，可以適當加入數(shù)控起床、數(shù)控電火花等實訓項目，既能夯實學生學習數(shù)控加工技術的基礎，又能使數(shù)控加工專業(yè)中實踐能力較弱學生綜合能力得到提高。最后在對學生進行實訓時要注重程序的區(qū)分，堅持由易到難的程序。要先增強學生普通車床熟練的技能，在學生對實踐操作有一定了解時，再進行數(shù)控車床加工技能的學習，使學生在實踐過程中逐步了解數(shù)控加工的學習步驟，從而提高學生實踐能力，以及更好地掌控數(shù)控加工[2]。3）積極實現(xiàn)與企業(yè)的互動。培養(yǎng)學生實踐能力，需要改變以往大部分時間用在計算機面前學習軟件知識的現(xiàn)狀，讓學生真正實現(xiàn)對數(shù)控加工專業(yè)的實踐。通過實現(xiàn)與企業(yè)互動，不僅為學生的數(shù)控加工技術實踐教學拓展了空間，同時也能使學生了解企業(yè)當中數(shù)控加工主要的操作流程以及操作方式。學校可以與企業(yè)之間通過協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)部建立專門為學生進行實踐的實習基地。學校也可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求適當調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)數(shù)控加工專業(yè)學生能將理論知識與實踐相結(jié)合，更好地投身到實現(xiàn)操作過程中，進一步提升和培養(yǎng)學生日常實踐能力。并且學生在實踐操作過程中，要充分掌握市場對相關人才的需求。通過實現(xiàn)與企業(yè)互動，不僅有利于提高數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力，同時也能使學生在實習的過程中分析問題和理解問題的能力得到培養(yǎng)，推動學生數(shù)控加工技術能力的有效提升[3-4]。

3結(jié)束語

在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，企業(yè)對學生的素質(zhì)要求也越來越高，需要不斷創(chuàng)新并且采用科學的教學方法和教學手段，才能提高學生的實際操作能力。數(shù)控加工專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)對策主要可以分為夯實理論基礎、設立一體化課程以及積極實現(xiàn)與企業(yè)互動，才能真正培養(yǎng)學生的實踐能力以及解決問題和分析問題的能力。

參考文獻：

[1]高艷,游文明,姚海濱.數(shù)控技術人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略初探[J].職業(yè)教育研究,2014(6):67-69.

[2]劉麗明,李紅,閆航瑞.數(shù)控機床編程與操作實訓課程的實踐教學探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2019(5):82-84.

[3]高漢華.高職數(shù)控加工專業(yè)實訓課程教學方法研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018(10):233-234.

[4]徐春艷.簡析高職院校機械數(shù)控加工課堂教學措施[J].才智,2018(29):139.

作者：劉曉明 單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校