課程整合論文范文
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第1篇
自信息技術世紀末大普及、大飛躍以來，人們所勾畫的信息、知識初見端倪，教育領域要求全面開展信息技術課的呼聲也越來越高。為此，全國各地均投入了大量的資金用于此教學硬件條件的改善，投入之大，實為各學科之首。但是，一些軟件要素必須緊跟上去，信息技術教育的效果及真正作用，其中也包括與其它學科的整合才能快速地見成效。那么這些軟件要素是什么呢？
一、對信息技術課的作用和地位正確認識
1、信息技術課是學生新的方式的支撐。信息技術課不同于機專業課。計算機專業課是軟件說明書的教學，注重的是計算機專業知識深度的與進一步開發；而信息技術教育是教"信息的信息"而非信息。何為信息的信息？它實為信息的綜合處理的信息，它應涵及信息收集、信息處理、信息交流、信息創新等方面的知識和技能。這方面亦是信息課教學的核心，即：在傳授信息技術的過程中，應用教育技術培養受教育者獲取信息、處理信息、交流信息、創新信息的能力，并逐步在日常生活中應用信息工具的實踐，將這些能力內化為自身的思維方式和行為習慣，讓信息技術作為一種象橡皮擦那么好用的工具，從而形成人的一生的品質（即信息素質）。這也是其它學科與信息技術整合以提高教學質量的教學模式為學生欣然接受的一種支撐。
2、信息技術課的增設更是一種新的文化。它是教學的發揮，它必然會引發教學觀念、教學設計、課堂結構、教學、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。信息技術課與其它學科充分整合，教師的教學上利用多媒體教學，突出重點，突破難點，信息豐富而不繁鎖，讓學生開拈視野，激發學習興趣，有助于提高學生學習的興趣和創新能力。這種教學過程本身也是影響學生行為習慣的一個過程。
3、信息技術課的引進更是教學資源和教學環境的延伸。它所直接引起的是教學設計、課堂結構的改變，為適應這種變化，教學資源和教學環境勢必引起變化。豐富的教學資源和優化的教學環境將方便教師學習、教師備課、教師的創新和制作CAI，必然更有利于各學科與信息技術的充分整合。當然，這種教學資源的豐富和教學環境的進一步優化還需要一種良好的管理機制，這也是信息技術人員（不一定是教師）的份內工作。
由以上三點，大家應該明白信息技術課的增設，并不是僅僅提高學生的信息技術，而是整個現代化教育進程的先鋒，是當前教育改革的突破口，探索未來教育模式的先導。所以，學的對象不僅僅是學生，還應包括全體的教育工作者。所以信息技術課不應放在一般所謂的勞技副科地位，信息技術這門學科及其任課教師的地位應被提升到較重要的地位來。對這門課程的考核也不應只是技術上的解決能力的考核，而是是否更好地利用信息技術這個工具的能力的考核，這才更有利于各學科與信息技術的整合，促進整個教育現代化的進展。
二、對學校信息化工作的管理水平差
各學科與信息技術的充分整合就是一種教育的現代化手段。那么實現這個現代化教育的任務是不是只在于信息技術課教師身上?，F在很多學校的信息技術老師都在抱怨：我們象什么？象個消防員，那有險情就往那上，純粹一個打雜工、修理工、服務員，一到教學評比活動，課件制作、安裝找他，連多媒體教室不懂得用也找他，象個"全陪"，領導在校園信息化建設上還是找他。這就在于對信息技術教育的認識和管理上存在不足。筆者就以上現象提出幾點建議：
1、校長和教導主任必須對整個學校信息化工作的進程有個明確方向和規劃，并對其主要信息工作人員進行優化管理、明確分工、協調合作，組成信息技術課教師隊伍的良好結構，提高對信息技術教育的認識和管理水平，所以也應接受不同程度的信息技術或信息文化的培訓。
2、要逐步對非計算機學科的教師進行輔助教學方面的培訓，設有計算機教室的學校要對本校教師進行全員培訓，使其掌握計算機輔助教學知識和技能。這不僅有利于各學科教師能夠獨立完成與信息技術整合的備課工作，使各學科與信息技術的整合成為一種日常備課工作，避免只在教學評比時才找個助手來應付了事；也減少信息技術教師的負擔，以使其有更多的時間考慮如何提高學生對信息技術的應用，如何為學生和全體教育工作者提供更豐富的教學資源和更優化的教學環境，以帶動教育教學質量的全面提高。
3、要增設專職機房管理人員，并對其進行專業的培訓和提高，使之掌握機器維護和機房管理的基本技能，確保本校各項信息技術教育工作及整個校園信息化工作的正常進行。
4、對購買現成軟件具備的教學資源以及本校的課件、試卷等應進行分門別類地合理管理，并讓各科教師豐富資源庫提供操作簡單的介面和方便的途徑，因為每個信息庫的資源都是不斷、不斷豐富、不斷更新、不繼充實的過程，所以必要時可以增設一個專職的校園網絡管理人員。他的職責不僅是對整個校園網絡的建設和改進，還必須為各種資源庫進行高效管理，為全體師生提供良好的工作環境，真正體現網絡的方便。
5、，存在的是中小學信息技術教師人才缺乏，人才流失嚴重，待遇偏低，常視為非教學人員，不被重視，信息技術教師接受再培訓機會少，參加培訓的檔次低等等。目前，加強中小學信息技術教師資源的管理與開發已成當務之急，要積極采取有效的措施，提高計算機教師的地位和待遇，改善他們的工作、學習和生活條件。
解決了以上兩大問題，也讓我們清楚地認識了信息技術課的增設并非單純的一門灌輸技術知識的課程，而是在于培養學生的一種信息素養，也是一種習慣。要培養這種素養，我們就必須為其創造實踐動手的學習環境。就好比在美國學和在學英語的環境不同，在美國學英語就要容易得多，環境不僅能影響學生的學習方式，并將培養一種習慣，從而影響學生的學習效率。所以，就硬件環境建設提幾個簡陋的看法：
一、提供學生獲取信息的硬件環境設施，如可接入互聯網的開放式閱覽室。這將是一個涉及面廣闊，并能讓學生自由遨翔的空間，能滿足學生各種各樣的求知欲，甚至許許多多課堂上學不到的東西，而且高效。學生不只可以博覽群書，還讓他們有很多的討論空間（BBS），發散各種思維空間。甚至信息技術課本身的技術問題也很多可在互聯網上得到解決，更不用說在與其它各學科的整合過程中的信息收集和處理、交流的問題也輕易解決。一旦信息量大，思維得到各種形式的發散，整合能力而然得到提高，創新能力也因此而得到培養。當然，作為自制性較差的中學生年齡段，學校應做的限制工作還是應該做好的，所以用合適、高效的防火墻措施限制不適合中學生訪問的站點還是非常必要的。
二、資源豐富、操作方便的電子備課室。如科利華電子備系統，它既有古今中外對教學法的論述和常用教學法的介紹，又有課堂教學的結構和藝術的探討；既有有關各教學環節的方法與教學組織形式的采用的闡述，又有國內外最新教學法和各種教學手段包括現代教育技術運用的紹介。資料詳盡、內容豐富、理論深刻，涉及到各學科教改的方方面面，如果你看了這?quot;書"后，你一定會在教學改革的路上邁進一大步。如果有條件的學校還可以購買整套的校園網絡操作系統、校長辦公系統、電子備課系統，該軟件有利于整個校園現代化教育的實行。因為該校長辦公系統不僅有教師、學生檔案管理，自動排課等各種自動化辦公；還備有題庫及各科備課資源，還可以讓教師智能或手動組卷。校園網絡操作系統具備了學生發表各種言論的論壇，教師教學交流的空間，教師論文、課件上傳功能，還有校內電子郵件以方便教師、學生、家長間的交流，甚至讓家長實時查閱學生情況與學校進行網絡交流。如果資金不足的學校，其實一條專線接入互聯網，加上一臺NT服務器，以上的校內電子郵件、備課資源及課件數據庫的合理管理也能輕易實現，不過這必須增加一個專職網絡建設、管理人員。
三、硬件條件的投資應以優化、高效的利用為原則，充分體現的最突出特點：軟硬件資源共享。例如，學生機房的高效運作便是資源的充分利用。學生機房可以全天候開放，不僅不學生的正常上機排課，還可以為學生提供信息技術課或其它學科獲到信息，動手實踐的環境。它可以充分彌補閱覽室供不應求的現實情況。
四、可以增設收費校園網吧，資金也可以引進。但網吧的各種管理機制必須符合學校的職責。譬如收費、提供的服務、對學生時間安排等各種制度必須確保不影響學生正常的前提下進行運作，學校對其違反學校各種限制規定具有一定的處罰權利。這也是社會資金引進的第一步試驗。
第2篇
【關鍵詞】信息技術；理科課程；整合
一、運用積件思想，尋求高層次整合方法
目前，在計算機輔助課堂教學這個領域中，市場上已有一定數量的理科教學軟件，但能夠真正適合教學的卻不多，加上教師自制課件的水平又不是很高，很容易造成“低水平重復”的現象。因而尋求計算機輔助教學軟件開發和應用的新路子——積件思想應運而生。積件“是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體信息資源的教學軟件系統”，是一個完全開放的軟件系統，它包括帶有學科特色的教學平臺和多媒體資料庫，師生可以根據教與學的情境和教學平臺，選用、增刪、修改已有的軟件，或方便地制作新軟件，為教與學服務。例如由人民教育出版社和全國中小學計算機研究中心聯合從國外引進的數學幾何教學平臺《幾何畫板》，它不僅為教學幾何教學提供了方便，而且也非常適用于物理中的力學、光學課程教學。又如《CSC電子備課系統》、《天翼全景多媒體輔助教學軟件》等中學物理、化學、生物版都是面向師生設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學的理科教學平臺，它們集眾多教命令家和優秀教師的科研成果及教學經驗于一體，為提高教學質量、探索新的教學模式和辦法提供了豐富的資料和必要的手段，它們界面簡單，容易學習，直觀好用，充分體現積件思想，很受師生的歡迎。
在素材資料庫的建設方面，中學理科教師應該成為信息技術與學科教學整合的先行者。目前許多教師在Internet網絡上已建立了自己的網站，并把自己制作的課件、教案、論文等放在該網站中，同時還把其它網站已有的課件通過鏈接功能融合到自己的課件里，以“搭積木”的形式，把教學實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學課件體系。這樣其它教師和學生也可通過網絡共享自己的課件，克服了傳統的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網上學科資料庫。教師和學生可以在任何時候、任何網絡終端通過Internet網絡來訪問這些網站，進行教學的探討和鞏固性學習。
運用積件思想，走素材資源庫和教學平臺相結合的新思路，是軟件開發和應用走出目前困境的有效方法，也是實現信息技術與課程高層次整合的有效手段。因此學科教師應根據教學實際，運用積件思想，充分利用現有條件下的網絡、多媒體信息資源庫和教學軟件，從中選取適合自己教學需要的內容來制作課件，從而適應不同教與學情境的需要，徹底改變教學
軟件在設計、開發和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學在課內或課外的運用朝著信息技術與學科教學整合這一更廣闊、更深層的方向發展。
二、構建模擬實驗教學模式，發揮演示實驗、虛擬實驗室功能
1．信息技術與中學理科實驗教學整合，發揮演示實驗作用
中學物理、化學、生物三門學科均是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是中學理科教學的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。
例如，做物理《凸透鏡成像規律》實驗時，若用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常現實驗儀器和環境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規律概念的形成。
由此可見，通過信息技術與中學理利實驗的整合，可以突破常規實驗條件的局限，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充，并與常現實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發現規律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。
2．運用網絡技術支持下的虛擬實驗室，發揮學生自主探索性實驗作用
在傳統的理科實驗室，由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗中的規章制度對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結果往往和理論不一致，甚至出現相反的數據；有些實驗材料的選用和實驗產物的排出，有悖現代環保意識。這一切無不暴露出傳統實驗室的弊端。
網絡虛擬實驗是在web中創建出一個可視化的三維物件環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。信息技術與理科實驗教學整合能夠培養學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。
學生在網絡技術環境下進行多媒體虛擬實驗操作的同時，還可以通過網上人機對話，一邊操作，一邊網上暢游，或與其它同學交流、討論、獲取新知。讓學生自主學習、自主觀察。進行虛擬實驗，從而掌握學習方法。
三、構建探索研究性理論教學模式，培養學生的創新思維和創造能力
探索研究性理論教學模式依托由信息技術支持的網絡環境，網絡為學生提供了豐富的學習資源。在教師的指導下，學生分成若干學習小組，在學習任務的驅動下小組成員相互協作地收集信息、交流討論、總結歸納、完成學習任務，培養了學生解決實際問題的能力。
例如，生物教學中的《克隆技術對人類的影響》課題，克隆技術是生命科學研究的重大突破，是與高中生物密切相關的科學問題?？寺〖夹g在農業、醫學和社會生活各方向都有著廣闊的應用前景，但問時也存在著過度和濫用的問題，以及由此所引發的一些負而的社會影響。這一研究性課題旨在提高學生關心社會、關心人類、關心未來的思想意識，并在學中利用網絡資源收集和處理生物科學信息的過程中，培養其創新思維與創造能力。
四、利用網絡資源，增進課堂教學效果
進入網絡時代后，網絡環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素養。網上資源具有信息量大、更新速度快的特點，例如中國中小學教育教學網（）可謂是一間完整的中小學教學資源庫，它為我們提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中，通過了我這些優秀課件、優秀習題，再作進一步的組織加工就能設計出適合自己風格的課件，為提高課堂教學正效果服務。
例如，在物理中《浮力》的教學時，須向學生解釋浮力產生的原因。先設想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向學生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然?？赏ㄟ^中國中小學教育教學網物理課件庫下載相關課件解決這一難題。該課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時為講授下一節阿基米德原理打好理論基礎，而這一切是傳統教學難以做到的?？傊寣W生在生動、形象的環境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學正效果的目的。
五、擴大信息來源，提高教師教學水平
1．了解學科發展形勢，及時把握教學動態。理科學科發展較快，通過Internet網絡小的權威網站查看有關學科發展動態，可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調整。對于理科學科，必要的習題也是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點；為了克服這一缺點，可以充分利用Internet網絡這一信息資源，從權威網站或重點中學網站上的試題庫中下載最新試卷，用來給學生作測試題和平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
2．增進學習交流，提高教學水平。網絡的交互性給教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用E-mail。與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和一系列教育網站的教育論壇。如在中國名師教育網上可以與重點學校的名師專家探討學科教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網的教育論壇可以與各地的同行探討教學中遇到的問題以及對學科教學改革的看法，通過網上學習交流，達到提高自己教學水平的目的。
總之，信息技術應用于理科教學，對傳統教育理念和課堂教學模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統的理論、實驗教學模式，實際運用中應把它們兩者辯證統一起來，最終實現信息技術與理科課程教學的科學整合。通過整合激發學生對理科學科學習的興趣，課堂內外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力。創新能力均會取得長足的進步。同時，信息技術與理科課堂教學的整合也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。
【參考文獻】
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[4]管長存,信息技術與學科課程整合的教學模式州探[J]。中小學電教，2002，（9）
第3篇
為培養適合社會需要的應用型人才，必須對國際貿易專業課程進行整合與開發。課程整合指的是對課程設置、各課程教學的目標、教學設計、評價等諸要素做系統的考察與操作，即用整體的、聯系的、辯證的觀點研究教學過程中各種教育因素之間的關系，使分化了的教學系統中的各要素及其成分組成有機聯系的整體。
國際貿易專業課程設置與構建。
（一）以崗為綱，設置和構建專業課程。
職業教育要面向市場的教育思想是一種新的職業觀。在常規教學中，大多以大綱規定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以以綱為本的教育思想一直限制著教育者的思維。職業教育要面向市場的思想與其相反，它站在職業崗位的角度以崗為綱，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的教學綱目，這樣培養出來的畢業生才能深受一線崗位的歡迎。
在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的， 對知識與素養的要求是了解， 然后再理解， 對一般能力的要求是掌握， 而對職業能力的要求是熟練掌握。
正確處理基本素質、一般能力與職業能力三者的關系。從短期看， 畢業生的就業競爭主要來自職業技能。但從長期發展看， 知識與素質教育是基礎， 是基本功， 基礎不牢， 專業難精。一般能力， 尤其是學習能力和創新能力是畢業生成長的關鍵能力。因此， 必須長短兼顧， 正確處理這三者的關系。
國貿專業主干課程體系設置應以提升綜合職業能力為目標。綜合職業能力是由基本素質能力、業務能力、協調能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內容教學得以完成， 但課程本身具有缺乏彈性的特征， 即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性， 須將課程的剛性盡可能柔性化， 增強課程的靈活性。課程的取舍或更新， 都要依據職業技能、行業發展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程， 而是要從基礎和專業課程中尋求其內在結構、內容等方面的異同點， 嚴格以職業能力或崗位能力為主線進行整合， 遵循各課程間遞進式關系， 循序漸進地聯系起來， 形成一個完整的專業技能課程體系。
（二） 國際貿易專業課程整合設置的思路。
