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第1篇

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)管理；成本會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的到來，我國企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作也逐漸擴(kuò)大并受到各界人事的重視。如作業(yè)成本會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、綜合計(jì)分卡、全面預(yù)算管理等，已經(jīng)成為企業(yè)界津津樂道的企業(yè)管理模式。然而，經(jīng)常有人問道，這些管理模式都是屬于管理會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)似乎無所不包。另一方面，在當(dāng)前的會(huì)計(jì)學(xué)科如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的教科書中，又有許多交叉與重復(fù)之處。

一、管理會(huì)計(jì)及其學(xué)科邊界界定不清

（一）當(dāng)前財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等教材內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

“培養(yǎng)優(yōu)秀人才要出優(yōu)秀教材。”這是一位教育名家的話。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與發(fā)展需要不斷出優(yōu)秀會(huì)計(jì)教材。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)及其相關(guān)的學(xué)科內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)教材內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象。其中，最為嚴(yán)重的是管理會(huì)計(jì)與各個(gè)學(xué)科內(nèi)容上的交叉與重復(fù)。如：財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)這兩門課程的“交叉”、“重復(fù)”集中在資金時(shí)間價(jià)值與長期投資決策分析；本量利分析與經(jīng)營杠桿分析；存貨控制(EOQ模型)。管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的差異，以至于有的西方專業(yè)教材中把它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會(huì)計(jì)”。我國注冊會(huì)計(jì)師資格考試中也是成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理合并在一起，統(tǒng)稱“財(cái)務(wù)成本管理”科目。

（二）強(qiáng)調(diào)發(fā)展與變化從而淡忘了對各個(gè)學(xué)科邊界的認(rèn)定

當(dāng)前，有不少人認(rèn)為，變革與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)生活的主旋律，沒有必要要花精力去對各個(gè)學(xué)科邊界進(jìn)行認(rèn)定。筆者并不這么認(rèn)為，理由如下：

首先，邊界模糊與不清是當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的障礙，約束了理論與實(shí)踐的發(fā)展。雖然，變革與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)生活的主旋律，財(cái)會(huì)學(xué)科與管理工作也不例外。但是，在認(rèn)同這種快速變革與整合的同時(shí)，也必須保持應(yīng)有的理性。一門管理科學(xué)或者一種管理活動(dòng)如果沒有明確的“內(nèi)涵”和清晰的“外延”，對于崇尚“權(quán)責(zé)到位、崗位明確、流程清晰”的管理科學(xué)來說，這是個(gè)致命的不足。因?yàn)椋瑢W(xué)科邊界的模糊必然會(huì)對企業(yè)的實(shí)務(wù)工作產(chǎn)生不良的影響。如管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的邊界模糊，就能導(dǎo)致許多實(shí)務(wù)工作者產(chǎn)生“取消管理會(huì)計(jì)”的想法與行為。在我國會(huì)計(jì)師職稱考試的課程里面，就出現(xiàn)取消管理會(huì)計(jì)這門課程的現(xiàn)象。我國注冊會(huì)計(jì)師資格考試中也是成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理合并在一起，統(tǒng)稱“財(cái)務(wù)成本管理”科目。但實(shí)際上，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)及其管理會(huì)計(jì)學(xué)科不僅不能取消，而應(yīng)該和必須得到迅速發(fā)展。

其次，學(xué)科邊界的界定，并不會(huì)阻礙學(xué)科的發(fā)展。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等許多學(xué)科都有其嚴(yán)格的學(xué)科邊界與規(guī)范，這并不會(huì)導(dǎo)致它們不與其他學(xué)科進(jìn)行交叉與融合，相反，由于邊界的清晰更會(huì)激勵(lì)人們?nèi)?chuàng)新，應(yīng)用各個(gè)不同學(xué)科的思想與方法來融會(huì)貫通地解決現(xiàn)實(shí)中的問題。因此，科學(xué)地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科之間的邊界，這對推動(dòng)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)科邊界認(rèn)識(shí)的模糊是學(xué)科內(nèi)容交叉、重復(fù)的源泉

事物與其他事物相區(qū)別就是它們質(zhì)的差異。財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)甚至財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)容交叉、重復(fù)，是由于對它們的外延與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)模糊。而事物的內(nèi)涵與外延是由事物的本質(zhì)來決定的。任何一門學(xué)科是否有完整的理論體系，首先應(yīng)該有它的邊界，沒有邊界就沒有系統(tǒng)。應(yīng)該承認(rèn)，許多教材，由于沒有按各個(gè)學(xué)科的性質(zhì)來安排內(nèi)容，從而，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了模糊的概念，混淆了學(xué)科的邊界。

二、對管理會(huì)計(jì)及其學(xué)科邊界的再認(rèn)識(shí)，是學(xué)科教材劃分的依據(jù)

本文通過學(xué)科概念隸屬關(guān)系的不同層次的分析，對財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的性質(zhì)進(jìn)行各個(gè)學(xué)科邊界的確認(rèn)。

本文認(rèn)為：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)都是管理學(xué)這個(gè)一級學(xué)科下的兩門并列的子學(xué)科，它們之間是有涇渭分明的邊界關(guān)系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)下屬的子學(xué)科，如上圖所示。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)有清晰的界限，成本會(huì)計(jì)不但有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的成本會(huì)計(jì)，也有管理會(huì)計(jì)中的成本會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)本質(zhì)是什么？會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，它是對企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反映并向企業(yè)利益相關(guān)者提供有用的信息。會(huì)計(jì)對企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、匯總報(bào)告,其目的是向各方提供決策有用的信息，這種信息已經(jīng)考慮到企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理的需要。而財(cái)務(wù)管理是利用會(huì)計(jì)提供的信息來對企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行管理控制的活動(dòng)從而促進(jìn)企業(yè)價(jià)值最大化（企業(yè)理財(cái)目標(biāo)）。財(cái)務(wù)管理中所從事的具體工作包括對資金的核定、籌集、運(yùn)用、收回、分配，它的目的是優(yōu)化財(cái)務(wù)狀況和提高財(cái)務(wù)成果。

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)并列列示在管理學(xué)中工商管理學(xué)科下，這為兩學(xué)科今后的發(fā)展指明了方向。但在層次上，財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)這兩門課程的“交叉”、“重復(fù)”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，兩者的重復(fù)集中在：①資金時(shí)間價(jià)值與長期投資決策分析，②本量利分析與經(jīng)營杠桿分析；③存貨控制(EOQ模型)。

在處理財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的重復(fù)問題上，筆者認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)側(cè)重于對企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的信息收集和分析；財(cái)務(wù)管理側(cè)重于決策時(shí)管理會(huì)計(jì)所提供信息依據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要而進(jìn)行選擇方案的理論、技術(shù)與方法的“應(yīng)用”。貨幣時(shí)間價(jià)值原理、資本預(yù)算的方法(如凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報(bào)酬率法)、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識(shí)在管理會(huì)計(jì)課程中側(cè)重信息的確認(rèn)、加工、分析報(bào)告的方法。而財(cái)務(wù)管理應(yīng)該是從理論上或方法上進(jìn)行科學(xué)選擇并提供合理的依據(jù)與指導(dǎo)。比如在投資決策中，管理會(huì)計(jì)側(cè)重于收集投資項(xiàng)目現(xiàn)金流量的資料，以及進(jìn)行現(xiàn)金流量的各種分析（凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報(bào)酬率）等。而財(cái)務(wù)管理側(cè)重于利用凈現(xiàn)值法或內(nèi)涵報(bào)酬率來判斷應(yīng)該選擇哪種分析方法更好，應(yīng)該依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行方案的取舍。

管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，應(yīng)該同樣是會(huì)計(jì)學(xué)下面的子學(xué)科，不應(yīng)該把成本會(huì)計(jì)認(rèn)為是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)這個(gè)學(xué)科下面的子學(xué)科。只是成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所確認(rèn)、反映的內(nèi)容范圍因有差異而不同。管理會(huì)計(jì)是以決策相關(guān)性為目標(biāo)，向企業(yè)經(jīng)營管理者提供管理會(huì)計(jì)信息，管理會(huì)計(jì)內(nèi)容里面包括以決策相關(guān)性為目標(biāo)的成本會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)是面向?qū)恚瑸槠髽I(yè)內(nèi)部決策者提供信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是以受托責(zé)任為目標(biāo)，為企業(yè)外部利益相關(guān)者提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)里面包括受托責(zé)任的成本會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)的交易、事項(xiàng)的前提，它們必須是已經(jīng)發(fā)生的事項(xiàng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息披露始終以表內(nèi)信息為核心，適當(dāng)?shù)谋硗庑畔⑹切枰模遣荒鼙灸┑怪谩⒅鞔尾环郑稚?bào)表使用者的注意力。管理會(huì)計(jì)在向企業(yè)內(nèi)部管理部門提供定量信息時(shí)，除了價(jià)值單位外，還經(jīng)常使用非價(jià)值單位。此外，還可根據(jù)部分單位的需要，提供定性的、特定的、有選擇的、不強(qiáng)求計(jì)算精確的，以及不具有法律效用的信息；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要向企業(yè)外部利益關(guān)系集團(tuán)提供以貨幣為計(jì)量單位的信息，并使這些信息滿足全面性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、綜合性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性、合法性等原則和要求。

成本會(huì)計(jì)則是提供企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中與企業(yè)成本有關(guān)的信息，它不僅提供以決策相關(guān)性為目標(biāo)的、向企業(yè)經(jīng)營管理者提供成本會(huì)計(jì)信息，而且也提供以受托責(zé)任為目標(biāo)的為企業(yè)外部利益相關(guān)者提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。也就是說，成本會(huì)計(jì)提供的信息具有管理會(huì)計(jì)信息的特征，也具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的特征。如上圖所示。如產(chǎn)品成本計(jì)算中品種法、分步法、分批法等主要為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)編制損益表和資產(chǎn)負(fù)債表提供信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)下的成本會(huì)計(jì)，主要是滿足受托責(zé)任的要求和審計(jì)工作的要求，它具有穩(wěn)定性、不變性，歷史成本的特征。成本會(huì)計(jì)不是單獨(dú)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而進(jìn)行的產(chǎn)品成本核算，它已擴(kuò)展到利用不同的成本信息進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部管理，包括成本的預(yù)測、決策、控制、分析、考核等。隨著新制造環(huán)境的出現(xiàn)，一些現(xiàn)代化的成本管理觀念，如目標(biāo)成本管理、全面質(zhì)量管理、價(jià)值鏈分析、作業(yè)成本法等也成為成本會(huì)計(jì)人員必須研究的領(lǐng)域；它作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，記錄、計(jì)量和報(bào)告有關(guān)部門成本的多項(xiàng)信息，這些信息既為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供資料，又為管理會(huì)計(jì)提供資料。

三、在清晰界定管理會(huì)計(jì)邊界的基礎(chǔ)上，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展

在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，人們一般不去對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理等進(jìn)行邊界細(xì)分而是綜合性地進(jìn)行工作。且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的到來，以及在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的融合提供了技術(shù)支持。當(dāng)前，REAL會(huì)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的理論與實(shí)踐開始實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的融合。但是，任何問題交給計(jì)算機(jī)處理都要先建立一個(gè)形式系統(tǒng)，就是“形式化處理”：讓計(jì)算機(jī)從預(yù)定的符號串出發(fā)，按照預(yù)定的程序進(jìn)行處理，直到達(dá)到預(yù)定的符號串為止。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)工作系統(tǒng)中，人們的思維必須實(shí)現(xiàn)以下的轉(zhuǎn)變：（1）思維方式從“模糊性”向“明晰性”轉(zhuǎn)變；（2）處理問題從“回顧性”向“預(yù)見性”轉(zhuǎn)變；（3）解決問題從“有限性”向“無限性”轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這些變化，人們必須清晰地明白管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的邊界。只有對它們邊界的清晰認(rèn)識(shí)，才能設(shè)計(jì)出運(yùn)行有效的軟件。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

論文摘要摘要:中英文雙語融合教學(xué)，客觀上要求本著實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度，構(gòu)建漸進(jìn)的中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)體系，并在其基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行課程設(shè)置。只有課程設(shè)置合理了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得良好的中英文雙語融合教學(xué)效果。本文對《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》等課程應(yīng)否進(jìn)行中英文雙語融合教學(xué)進(jìn)行了詳盡的闡述。

0引言

為了順利地開展中英文雙語融合教學(xué)工作，必須要明確中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)、并結(jié)合學(xué)科特征科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)體系建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)，也是課程設(shè)置的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專業(yè)中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)結(jié)合中英文雙語融合教學(xué)的定義，反映經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化兩個(gè)發(fā)展趨向，培養(yǎng)具有國際社會(huì)文化知識(shí)、懂外語、熟悉國際會(huì)計(jì)和商業(yè)慣例的高級會(huì)計(jì)管理人才。通過中英文雙語融合教學(xué)提高學(xué)生的外語水平，培養(yǎng)他們適應(yīng)對外交流的能力，直接了解國外先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論和方法、把握國際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和慣例。

具體來講，專業(yè)課中英文雙語融合教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)有差別的、層次分明的目標(biāo)體系，在實(shí)踐中要有一定的漸進(jìn)性。可以分為以下三個(gè)層次摘要：第一層次，能大致聽懂雙語專業(yè)課程，能用常用英文詞匯和句型進(jìn)行簡短的課堂發(fā)言，能借助字典看懂指定的專業(yè)英文教材，能正確使用英文完成作業(yè)；第二層次，能基本聽懂專業(yè)雙語課程，能用英文闡述自己的觀點(diǎn)，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點(diǎn)，能用英語撰寫簡短專題文章；第三層次，能聽懂雙語課程，能用英文流利地表述觀點(diǎn)、進(jìn)行討論，能熟練查閱國外專業(yè)期刊，能用英文撰寫專題報(bào)告或論文。

根據(jù)上述中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科特征及中英文雙語融合教學(xué)實(shí)踐反饋，筆者對下列會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程應(yīng)否采用中英文雙語融合教學(xué)進(jìn)行探索。

1《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程

中英文雙語融合教學(xué)的課程在選擇上應(yīng)先易后難，逐步擴(kuò)展范圍，按教學(xué)目標(biāo)層次逐步遞進(jìn)。會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是比較適合作為中英文雙語融合教學(xué)課程的，其原因主要在于摘要：從內(nèi)容上看，這門課程比較輕易，用英語授課學(xué)生輕易理解，符合中英文雙語融合教學(xué)課程先易后難這一規(guī)律。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的通用性，在對這門課進(jìn)行雙語授課的過程中不需要考慮各國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異性，比較輕易找到適用的英文原版教材。但由于這是會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)入門課，而學(xué)生英語水平相對較差，所以在實(shí)施中英文雙語融合教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，而不要過分在意授課中英語的使用比例，要保證學(xué)生基本能把握所講授的知識(shí)，以免學(xué)生在一開始就喪失對會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，這將是得不償失的。中英文雙語融合教學(xué)的核心并不是英語，而是專業(yè)核心知識(shí)。所以教師在上課的過程中，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以先以中文講授為主，等到學(xué)生逐步適應(yīng)后，再加大英語授課的比重，以保證專業(yè)第一、語言第二。

同時(shí)，這門雙語課的專業(yè)名詞當(dāng)中中英文出入比較大的，應(yīng)重點(diǎn)講解，提示學(xué)生注重，如我國的“權(quán)責(zé)發(fā)生制”和英文的“accruedbasis”字面含義相差甚遠(yuǎn)；再如資產(chǎn)負(fù)債表(英文為“balancesheet”，其實(shí)應(yīng)翻譯為“余額表”更為科學(xué))等專業(yè)名詞，若不進(jìn)行中英文對照，很可能會(huì)在學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中形成誤解。即通過雙語的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)同時(shí)對中英文的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語都有很好的理解。

2《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程

筆者認(rèn)為該課程不宜作為中英文雙語融合教學(xué)課程，《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是非常實(shí)用，也是非常關(guān)鍵的一門專業(yè)課。它主要對會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告進(jìn)行了介紹，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能把握所有基本賬戶的使用方法，對基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)做出正確處理，并能編制出三大會(huì)計(jì)報(bào)表。正是由于這門課的實(shí)用性非常強(qiáng)，在具體操作中必然和實(shí)務(wù)、和一個(gè)國家具體的會(huì)計(jì)規(guī)范、相關(guān)法規(guī)(稅法、經(jīng)濟(jì)法、公司法、證券法等等)緊密相連，即這門課必然會(huì)體現(xiàn)出國家特色。所以假如對這門課程采用中英文雙語融合教學(xué)不利于學(xué)生全面、透徹地了解我國的會(huì)計(jì)規(guī)范和相關(guān)法規(guī)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必然會(huì)和我國的實(shí)際會(huì)計(jì)工作脫節(jié)。

所以，筆者認(rèn)為這門課必須采用我國的教材，進(jìn)行中文講授，讓學(xué)生清楚地了解我國的會(huì)計(jì)體系及相關(guān)法

規(guī)。

3《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程

這門課程主要講授在《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中所沒有接觸過或沒有具體展開的一些業(yè)務(wù)的處理，如所得稅會(huì)計(jì)、外幣折算、合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和前期差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等等。由于內(nèi)容難度較大，所以筆者建議以中文開設(shè)。

4中美會(huì)計(jì)比較課程

第3篇

摘要:推免生考試是優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生獲得研究生入學(xué)資格的一個(gè)途徑。隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請推免生資格的優(yōu)秀考生越來越多,推免生成為各高校爭相爭取的優(yōu)質(zhì)生源。如何做好推免生的工作,包括招生、錄取考察、入學(xué)教育、在讀培養(yǎng)成為高校研究生工作的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等,要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)操技能、較高的職業(yè)操守等有異于其他專業(yè),因此對報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生培養(yǎng)工作就需要做得更細(xì)更全面。

關(guān)鍵詞:本科生推免生會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)

1推免生的簡述

推免生是指優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)生。優(yōu)秀畢業(yè)生必須經(jīng)過所在學(xué)校的推薦才能獲得推免生資格,即具有推薦推免生資格的普通高等學(xué)校按規(guī)定對本校優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行遴選,確認(rèn)其免初試資格并向招生單位推薦。獲得推免生資格的考生可以獲得指不經(jīng)過全國統(tǒng)考初試,直接進(jìn)入復(fù)試,即推免生是免初試不免復(fù)試。

隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請推免生資格的優(yōu)秀考生越來越多。截止到2010年9月,具有推薦推免生資格的高校有261所。不同的高校,推免生資格占全校當(dāng)年本科畢業(yè)生人數(shù)的比例不同(1%—50%),對國家發(fā)展急需的專業(yè)教育部還會(huì)適當(dāng)增加推免生名額。推免生還可以跨專業(yè)報(bào)讀研究生。

目前,推免生報(bào)讀研究生成為獲得研究生入學(xué)資格的一個(gè)重要途徑,考生間相互競爭,也成為各高校爭相爭取的優(yōu)質(zhì)生源。因此如何做好推免生的工作,包括招生、錄取考察、入學(xué)前管理教育、在讀培養(yǎng)成為高校研究生工作的重要組成部分。

2報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的生源

不同的專業(yè)招收不同的推免生工作不同。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等,要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)操技能、較高的職業(yè)操守等有異于其他專業(yè),因此對報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生培養(yǎng)工作就需要做得更細(xì)更全面。

隨著學(xué)科專業(yè)的相互融合貫通,培養(yǎng)復(fù)合型、通用型人才成為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需要跨專業(yè)、甚至是跨學(xué)科的人才,如法務(wù)會(huì)計(jì)人才需要會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)的知識(shí),審計(jì)人才需要精通計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí),會(huì)計(jì)電算化人才需要計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)等。筆者所在高校在2010年9月的招生宣講中,不少跨專業(yè)的學(xué)生參加,并提出了申請意向。而推免生本身的素質(zhì)一般都比較高,一般都是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,因此會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生可以錄取到跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生。推免生中選拔跨專業(yè)學(xué)生可以面對面綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì),避免單獨(dú)以統(tǒng)考成績選拔的弊端,能夠更好地選拔出適合復(fù)合型會(huì)計(jì)學(xué)研究人才的考生。今后的會(huì)計(jì)人才,尤其是有志于到外事單位工作的,更加地不可避免地要涉及到多學(xué)科,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)等專業(yè),當(dāng)然基本的英語水平是不可缺少的。而從就業(yè)角度看,跨專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)的崗位選擇機(jī)會(huì)大于其他學(xué)生。

3報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的招收

3.1招生宣傳不能局限在本校,更應(yīng)該面向全國

通過專門的招生宣傳,不少對方高校的師生提出9月份宣傳推免生已經(jīng)比較晚。國家下發(fā)的文件一般在9月中旬甚至是10月份,短時(shí)間內(nèi)如在一周內(nèi)就要確定具有推免資格的學(xué)生,時(shí)間緊張,有些學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來確定自己的畢業(yè)計(jì)劃或者讀書計(jì)劃,匆忙申請,來不及申請的也不在少數(shù)。因此把推免生的資格審查時(shí)間提前到每年的6月是最合適,推免生申請高校時(shí)間在每年的9月舉行時(shí)最合適。這個(gè)時(shí)間段中有意向考研的學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)定了讀研意向,開始有準(zhǔn)備地選取學(xué)校和專業(yè),此時(shí)招生宣講最容易得到學(xué)生的認(rèn)知。不少學(xué)生受制于經(jīng)濟(jì)、地理位置的原因,只能通過網(wǎng)絡(luò)來了解招生信息,通過專場招生宣講可以為學(xué)生傳道授業(yè)解惑,理清讀研思路,明確讀研走向和研究設(shè)計(jì)。

3.2招生場所,不能局限在本校內(nèi),更應(yīng)該走向重點(diǎn)學(xué)校

為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)提高效率,也為了更好的爭取到生源,同一學(xué)科甚至跨學(xué)科可以跨學(xué)科招收,管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科就可以相互招生,法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)就可以對有意向從事法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)生招生。可以組成三人招生小組,由學(xué)科帶頭人、研究生招生辦工作人員、培養(yǎng)單位導(dǎo)師或者研究生負(fù)責(zé)老師組成,重點(diǎn)高校宣講和重點(diǎn)招生高校結(jié)合起來。

3.3招生考察

中國的企事業(yè)單位的國際化接軌程度越來越高,“專業(yè)+英語”培養(yǎng)模式逐步為各個(gè)高校采用,研究生的培養(yǎng)作為高層次的人才培養(yǎng)更加需要培養(yǎng)成“專業(yè)+英語”的通用型人才。為此,考察內(nèi)容應(yīng)該包括專業(yè)和英語知識(shí),只是考察形式和難度更有不同而已。

3.4考生的錄取管理

推免生在每年的10月份就能確定是否擬錄取,也不用再參加統(tǒng)考,擬錄取后到正式入學(xué)有近10個(gè)月的時(shí)間,有些考生會(huì)松懈學(xué)習(xí)或者選擇退出讀研,如果沒有約束機(jī)制,就會(huì)造成招生質(zhì)量的下降或則指標(biāo)浪費(fèi)。因此對于如何管理已經(jīng)擬錄取的推免生,成為一個(gè)新課題。有高校采取了后續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)管理,督促學(xué)生在獲得推免生資格并被擬錄取后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),否則考生將有可能由公費(fèi)變?yōu)樽再M(fèi)生;有些和考生簽訂協(xié)議書約束考生不另報(bào)其他學(xué)校并承諾不放棄讀研;有些把已經(jīng)擬錄取的推免生等同就業(yè),把推免生放棄讀研等同就業(yè)違約。

由于推免生分為校外推免生和校內(nèi)推免生,校內(nèi)推免生可以等同就業(yè)對待加以管理,但是校外推免生難以管理。考慮到當(dāng)前的信用體系正在建立,個(gè)人信用將影響到個(gè)人的工作、生活等,建議和推免生簽訂協(xié)議書,視同就業(yè)。一旦考生違約退出,接收單位將在學(xué)校研究生招考網(wǎng)絡(luò)公告欄中公布考生違約退出的事實(shí)說明并定義為不誠信行為,同時(shí)出具考生不誠信的說明書,將該協(xié)議書和不誠信說明書快件到對方的就業(yè)指導(dǎo)中心建議作為考生個(gè)人檔案存入檔案中,當(dāng)然這有待于國家統(tǒng)一管理制度才能協(xié)調(diào)好。

4推免生的入學(xué)前教育和在讀培養(yǎng)管理

推免生不用再參加全國統(tǒng)考,一般也是公費(fèi)生,對推免生的入學(xué)教育和在讀培養(yǎng)要求是否和統(tǒng)考生一樣,也存在爭議。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取更加嚴(yán)格的考察力度確保推免生的素質(zhì)達(dá)到培養(yǎng)要求,適當(dāng)區(qū)分培養(yǎng)內(nèi)容和在讀考察要求,例如紀(jì)律考察方面,一旦發(fā)現(xiàn)推免生違紀(jì)可以采取取消其公費(fèi)生資格;如果是申請獎(jiǎng)助學(xué)金方式的,采取分年制發(fā)獎(jiǎng)制,一旦違紀(jì)就取消獲獎(jiǎng)資格,不再發(fā)放剩余獎(jiǎng)助學(xué)金;評先方面,同等條件下,在有獎(jiǎng)學(xué)金方面的評先項(xiàng)目中,自費(fèi)生優(yōu)先于推免生。對于跨專業(yè)的推免生,需要增加專業(yè)基礎(chǔ)課程提高專業(yè)素質(zhì)。

5報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的學(xué)制探討

研究生的學(xué)制是近年來熱議的一個(gè)話題。當(dāng)前的學(xué)制有2年、2.5年、3年、彈性學(xué)制。筆者認(rèn)為3年學(xué)制適合于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng),2年學(xué)制適合于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng),彈性學(xué)制是靈活原則,適用于2年學(xué)制的、特別優(yōu)秀的學(xué)生申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

推免生報(bào)考和擬錄取一般在每年的10月中下旬就完成了,也即是在全國研究生報(bào)考時(shí)間截止當(dāng)天確定為擬錄取狀態(tài)。從11月起到次年的9月入學(xué),推免生處在準(zhǔn)研究生階段,這個(gè)階段是非常寶貴的時(shí)間,完全可以納入研究生培養(yǎng)階段中,雖然有不少學(xué)校實(shí)行入學(xué)后雙向選擇導(dǎo)師制度,入學(xué)后才確定導(dǎo)師,但是也有實(shí)行導(dǎo)師組培養(yǎng)機(jī)制的。對推免生可以實(shí)行導(dǎo)師組培養(yǎng)機(jī)制,要求推免生在這個(gè)階段參與項(xiàng)目研究、專業(yè)實(shí)習(xí)、必讀書目學(xué)習(xí)、通讀課程自學(xué)等,如中國人民大學(xué)國際學(xué)院實(shí)行了(蘇州研究院)08—0年百名優(yōu)秀碩士推免生蘇州見習(xí)項(xiàng)目,上海師范大學(xué)實(shí)施的《關(guān)于2010年研究生支教團(tuán)推免專項(xiàng)計(jì)劃相關(guān)工作的實(shí)施細(xì)則》,其中規(guī)定推免生大四專業(yè)實(shí)習(xí)在校團(tuán)委進(jìn)行,實(shí)習(xí)結(jié)束由校團(tuán)委做出考核,考核結(jié)果作為推免生繼續(xù)保留直升資格的重要依據(jù)。不少高校中的導(dǎo)師和學(xué)生之間會(huì)達(dá)成默契,學(xué)生提前加入導(dǎo)師的項(xiàng)目研究,正式入學(xué)后深入指導(dǎo)學(xué)生。尤其是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)、研究項(xiàng)目是非常重要的。這個(gè)階段的指導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是可以納入研究生培養(yǎng)的,對這些推免生可以實(shí)行彈性學(xué)制,優(yōu)秀的推免生可以提前申請畢業(yè)論文專業(yè)和答辯,合格者可以提前畢業(yè)。

對推免生實(shí)行彈性學(xué)制具有合理性,尤其是本校生源最為合適,能充分利用好教學(xué)資源,提高培養(yǎng)效率,也能緩解學(xué)生就業(yè)壓力,拓展生源。