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第1篇

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業論文的管理規定，結合本院專業培養目標和特點，制定本科畢業論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業論文的有關規定，結合本專業培養目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業論文指導教師；組織本科畢業論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業論文的答辯；負責畢業論文工作總結等。

二、畢業論文前期工作及實施

1.畢業論文教學管理文件的制定。在對前期畢業論文工作全面調研的基礎上，針對畢業論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業論文工作條例》和《畢業論文教學大綱》。對畢業論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業論文的選題原則、評分標準、畢業論文的答辯要求，制定細則，為畢業論文質量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業相結合選題。畢業論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業論文任務書的研究內容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業論文質量監控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監控的制度；教務秘書或具體負責畢業論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發現問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態度是否認真并很重視細節問題；學生畢業試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業論文書寫格式是否規范。

三、畢業論文質量監控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業論文質量的必要監控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業論文的撰寫規范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

四、畢業論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續使用。建立和健全規章制度是做好畢業論文工作的前提，要使這些規章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業論文各環節進行動態管理，充分發揮信息管理系統在畢業論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業評價信息。首先，學院成立畢業文領導小組，制訂畢業論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業論文。聘請學校專家來學院抽查畢業論文，發現質量體系運行中存在的薄弱環節以及不符合要求的項目。對審核中發現的問題，相關專業負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發現糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業論文質量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業論文，也可以使畢業論文有一定的創新性，從而保證畢業論文質量。

第2篇

論文摘要:巡堂是教學質量監控的一種有效方法和途徑，本文力圖通過對巡堂重要性、當前巡堂存在的問題，及如何充分發揮這一工作重要性的闡述，使人們逐漸重視這一容易被忽視的管理行為。

一、巡堂定義

巡堂，顧名思義，巡視課堂。當前對巡堂的理解主要包括兩個方面，一個是從教師角度，指教師在授課過程中，通過在課堂內來回走動，觀察學生，獲得學生對所授知識的掌握情況，解決學生提出的問題，鞏固教學成果；另一個是從行政管理角度，指行政部門，包括教務處、督導室、院領導等，通過對課堂的巡視，充分掌握教師教學情況，了解教學環境，對教師教學質量、學生學習狀況、教學環境建設等進行有力監控，提升整個教學質量。本文旨在探討行政管理角度的巡堂。

二、巡堂重要性

作為教學質量監控的重要環節，巡堂的重要性是不容忽視的。巡堂不但可以監控教師教學質量，還可以了解學生學習狀況，亦可以掌握整個教學環境的狀況，查缺補漏，保證正常教學秩序。

1.監控教師教學質量

教師是教學行為的實施者，其教學過程對整個教學質量起到了關鍵性的作用。巡堂可以有效地督促教師，不遲到、不早退；規范課堂管理，對學生的課堂行為進行約束；不隨意調課、代課，保證正常的教學秩序；經常性的巡堂，還可以激勵教師，為營造良好的教學秩序，提升個人教學水平、活躍課堂教學氣氛，提高教學質量。

2.了解學生學習情況

教學過程，是教師的教和學生的學的過程。巡堂既能監控教師教學質量，也能反饋學生學習情況。巡堂的過程中，可以輕易地發現學生遲到、早退、不注意聽講、開小差等問題。比如，學期初的巡堂，可以發現學生遲到現象是最普遍性的問題；而節假日前的巡堂，學生的早退現象又帶有一定的普遍意義；講課生動有趣的教師，學生專注于聽講，講課枯燥無味的教師，學生開小差現象嚴重等。巡堂的過程，是掌握學生整體學習情況的過程，可以有效地反饋整個學校的學習氛圍，為學風建設提供依據。

3.掌握教學環境

巡堂的過程還可以進一步了解整個的教學環境。巡堂的過程中不難發現:教學設備存在不足，實訓場地相對缺乏，教學管理存在漏洞等。通過巡堂可以發現，學期初是教學設備問題的高峰期，由于一個假期的停用，很多設備出現了這樣那樣的問題，而這些問題直接影響到了課堂的教學秩序和教師的授課計劃。而學期尾，是學生實訓的集中時段，巡堂的過程中如果看到大量的學生集中在某個場地、一項操作學生輪流操作等，這顯然是實訓場地不足造成的。巡堂的過程中還可以凸顯很多細節性的教學管理問題，如課表排列的問題、上下課時間的問題、教室沖突的問題等等。

三、巡堂存在的問題

1.重視度不夠

巡堂是掌握教學狀態的重要方法和手段。但是，很多學校都不是很重視這一工作。究其原因，首先是作為一種常規性的細節性管理行為，巡堂有一定的時間和空間要求，容易被忽視和省略掉。其次，在功利的熏陶下，很多領導都希望通過一種有力度有號召力的工作來證明自己，這種常態性的緩慢見效的工作，自然容易被忽視。再者，雖然學校管理條例中有巡堂這一工作要求，但是沒有多少人真正做過，自然無法體會巡堂對教學的積極作用，也就越發地無法使這項工作得到重視。綜上原因，雖然教學管理條例中明確規定了，學校的校長，相關主管部門的領導，如教務處、學生處、總務處、督導室等都應參與到巡堂的工作中，但從目前的工作現狀來看，巡堂大多是由督導和教務處的個別工作人員來完成的。

2.形式化嚴重

由于沒有重視該項工作，巡堂自然成了一種形式。有些部門領導，為了完成這一管理責任，每個學期只象征性地到教學樓、實訓樓走一圈，很少能仔細觀察，自然無法發現問題，也就無法真正解決問題。

3發現的問題難以解決

巡堂過程中發現的問題，屬于教師，或者學生個人行為的，比較容易及時糾正，但是涉及到管理方面的，由于學校行政部門較多，存在管理制度不健全，管理權責不明確等問題，由于部門之間的扯皮推脫，很多問題難以得到有效快速的解決。

四、如何充分發揮巡堂的重要作用

1.真正重視巡堂，不搞形式化

學校工作無巨細，細節之中最容易發現問題。巡堂的過程是真正的深入課堂，走進教學一線的過程，這個過程可以發現很多我們教學管理過程中容易忽視的問題。學校相關部門主管領導應當真正重視這一工作，從思想上端正態度，不能單純會議強調工作的重要性，要從實際行動中重視，尤其要帶頭做好這一工作，不搞形式化，要通過巡堂，真正地發揮教學質量監控的重要作用。:

2.建立規范的巡堂制度

一項工作無法真正落實，追其原因，主要是制度的不健全。若要將巡堂工作做到位，充分發揮巡堂的作用，就應當建立規范的巡堂制度。制度中，要明確各個部門在巡堂這一工作中的分工職責，有效督促各部門重視這一工作。還要明確巡堂的內容，對可能發現的問題如何解決，建立相應的獎罰機制等。

3.更多的部門參與到巡堂

有些人認為巡堂只是教務處和督導室的職責，這是很不客觀的。巡堂過程中發現的很多問題，往往牽扯到多個部門。如學生遲到早退的問題，牽扯到學生處的管理和系部的學生管理；教學設備問題，牽扯到總務處或現代教育技術中心的管理；教師調課、代課行為，牽扯到系部和教務處的教學管理問題等等。為了能夠真正的解決巡堂過程中發現的問題，應當讓更多的部門加人到巡堂的隊伍中來。

第3篇

關鍵詞：黃河下游防洪工程施工質量控制

“三制”改革以后，黃河防洪工程建設推行三項制度，工程建設質量管理的規范化程度較以往有了很大提高，形成了相對完整的工程質量管理體系，有效地促進了工程建設質量的提高。目前實行的工程建設質量管理體系主要有以下四級管理網絡組成，即：建設單位的質量檢查體系，監理單位的質量控制體系，設計和施工單位的質量保證體系以及政府部門的質量監督體系。就黃河防洪工程建設質量管理而言，筆者以為，建立健全質量管理體系并確保其有效運行是確保工程建設質量的前提，如果沒有健全的質量管理體系或雖然有質量管理體系但各質量管理體系之間不能有機結合，形不成有效的約束機制，無法有效運行，那么質量管理將成為一句空談。就質量管理體系的建立和健全，并確保其有效運行，談一點粗淺認識：

一、建立和健全組織機構是確保工程建設質量的組織保證和前提。

就組織機構的建立和健全問題，筆者以為，應主要注意以下幾點：（1）職能部門和人員數量上的保證。各質量管理層次必須根據各自質量管理權限和具體的質量管理任務，建立完整的質量管理職能部門，以滿足工程建設的需要為目的，配備足額的質量管理人員，以免造成組織雖然建立，但無相應的工作人員，致使組織機構因人員不能到位而影響正常運轉。（2）人員素質的保證。所配置的各級質量管理人員必須具備相應的技術素質，能夠真正擔負起相應的質量管理任務。（3）管理制度的保證。人員到位，素質到位可以說具備了質量管理機構運轉的最基本的條件，但是否能夠確保質量管理機構能夠有效運轉，尚需健全必要的管理制度，并保證其不折不扣地執行，以此來指導和約束質量管理人員的質量管理行為，確保質量管理體系運行的有效性。要達到這一目的，必須做到以下兩點：一是要制定有效的質量管理工作運作制度，對管理人員的工作行為進行強制性管理，確保質量管理行為的規范性和正確性。二是建立有效的監督和約束機制，提高質量管理人員的自覺性和主動性，確保質量管理人員在其位必須謀其政，減少和避免出工不出力的現象發生。

二、制定完善的技術保證措施是確保工程建設質量的基礎。

質量管理的技術保證措施是指導質量管理人員正確實施質量管理行為的技術保證，是確保質量管理體系有效運行的基礎。

主要包括以下幾個方面：

（1）注重質量管理方案的編制工作。質量管理方案是指導質量管理工作的綱領性文件，是確保質量管理工作的計劃性、前瞻性和系統性，最大限度的減少和避免質量管理工作的盲目性和不系統性的技術保證，包括質量管理方針、質量管理目標、質量管理工作具體的運作程序、質量管理重點以及確保質量管理目標實現的保證措施等。參建各方必須高度重視質量管理方案的編制工作。編制質量管理方案要注意以下幾點：一是必須根據各自的質量管理職責和具體的質量管理任務制定，包括質量管理方針、質量管理目標、質量管理重點的確定，要確保其符合工程建設實際，切實可行。二質量管理方案必須具有相對較強可操作性，避免大話、空話，確保其對質量管理工作的指導性。三質量管理方案必須周密細致，要涉及質量管理工作的方方面面，尤其是對保修期質量管理、技術資料管理等容易忽視的重要環節，一定要提出明確要求，確保質量管理方案貫徹整個建設過程。四是較低質量管理層次的質量管理方案必須經較高質量管理層次的管理機構認可，以確保各質量管理層次之間質量管理方案的相互協同性。

（2）完善質量管理措施，規范管理行為，確保質量管理行為的有效性。有關質量管理措施，筆者以為，主要是要致力于建立一系列的制度保證，一是建立完善的質量檢查制度，規范工程建設過程中的所有質量檢查行為。二是建立完善的質量責任制度，根據工程建設實際和具體的質量管理任務，將質量管理責任層層分解，實行嚴格的質量管理責任制。三是建立完善的質量獎懲制度。在建立質量責任制度的基礎上，引進獎懲機制，將管理人員的質量管理行為與其經濟收入掛鉤，包括質量指標獎、優質工程獎及一些必要的處罰決定等，并保證其不折不扣地執行，最大限度地促進工程建設質量的提高。

（3）正確理解和把握設計意圖，準確運用工程質量管理規范。在建設實施過程中能否正確地理解和把握設計意圖和準確運用質量管理規范，是關系質量管理工作能否成功的關鍵。如果在建設實施過程中對設計意圖不能正確理解或不能準確運用和把握質量管理規范，就會失去質量管理的基礎與原則，質量控制就會偏離方向，發生根本性錯誤。就正確理解與準確把握設計意圖，應注意以下兩點：一是高度重視圖紙會審和圖紙確認工作，對建設項目的施工程序、施工方法、技術標準、質量要求吃深吃透，為合理進行項目劃分和質量管理要點的確定奠定基礎。二是建設實施期間要高度重視設計變更文件的處理，根據設計變更情況隨時調整質量管理措施。就質量管理規范的準確運用問題，一是嚴格執行設計文件中規定的質量管理規范。在工程設計中對適用的技術規范一般均有明確的說明，其在工程設計中提出的具體要求和質量標準均與所提到的技術規范相符，應該作為建設實施過程中質量管理的基本依據。二是根據工程建設實際和質量管理的具體要求，合理運用規范。“三制”改革以來，國家對水利工程建設管理的規范性越來越強，有關工程建設管理法律法規、規范規定相繼出臺，國家標準、行業標準、部門規定等應運而生，而上述規范規定從編制的原則、編制的方法、編制的深度，編制的立場、編制的時間以及對工程建設的適應性和可操作性上均不盡相同，甚至有些國標和行標在某些方面還有相矛盾的地方，這就為工程建設實際操作過程中的正確運用和把握帶來一定難度。這也是在質量管理中遇到的一個比較難以解決的問題。鑒于上述情況，筆者以為，在運用規范方面，應掌握以下幾個原則：一是堅持下級服從上級的原則，同一時段內頒布實施的規范，應首先執行高級別的規范，尤其是當行標和國標發生沖突時應執行國家標準，部門規定與行業標準發生沖突時應執行行標。二是從頒布實施的時間上看，同一級別的規范規定，頒布實施較早的要服從頒布實施較晚的。因為最新頒布實施的規范規定大多是在以往規范規定的基礎上吸收工程建設過程中的經驗教訓修編而成的，應該對工程建設實際具有更強的指導性和適應性。三是從規范的適應性和可操作性上講，較高級別的規范一般原則性較強，大多是從宏觀方面進行控制，相應的其可操作性相對較差，而級別較低的規范的可操作性則相對較強，因此筆者認為：在兩規范沒有原則沖突的情況下，為便于操作易使用級別相對較低的規范。

（4）配足配齊必要的檢驗、檢測、測量、計量等儀器設備，并要隨時注意對儀器狀況的控制，以確保各種儀器設備始終處于良好的工作狀態。質量檢驗儀器設備，是評價施工質量的物質基礎，是人們賴于檢查施工質量的必不可缺少的工具，高質量的檢測儀器，能真實地反映施工質量，提供準確、可靠的質量數據，從而引導人們正確地分析影響施工質量的原因，進而提出正確的修正措施，以達到控制施工質量的目的。相反，檢測儀器不準，施工質量就無法得到控制，更談不上質量保證。為避免因質量檢測儀器缺陷而導致施工質量控制偏差，一是參建各方必須具有獨立的質量檢驗、檢測儀器，具備平行檢驗、檢測的能力。參建各方要依據各自的質量管理職責和具體的質量管理任務，配備獨立的質量檢測、檢驗儀器，保證檢測手段的獨立性，監理、施工、質量監督等參加各方在檢測工、器具上不能相互依賴。二是在質量檢驗、檢測儀器的配備數量上必須滿足質量檢測的需要。同時，必須根據所檢測工程的需要和有關規定的要求合理配備檢驗、檢測儀器，不能以相近和類似的檢測儀器代替。三是必須確保檢測工、器具的完好性，以確保檢驗、檢測結果的準確性和有效性。這就要求參建各方在使用前必須由權威部門進行必要的效驗和率定。同時施工期間加強定期與不定期的效驗和率定，確保檢測工、器具的保證率。

（5）加大科技投入，提高質量管理手段的科學性和先進性，從而提高工程建設質量的保證率。從檢測儀器、檢測手段、人員管理、資料管理等諸多方面，力求實現最大程度的現代化、科學化，從而提高工程建設質量保證率。

三、提高全員質量意識是確保工程建設質量的思想保證。

質量管理組織機構的建立與健全和各項技術保證措施的制定是確保工程建設質量的基礎和前提。但確保各級質量管理人員的質量意識到位，在整個質量管理活動中可以說是第一位的，是確保組織機構有效運行和技術保證措施得以真正實現的基礎，是確保質量管理目標順利實現的思想保證。就如何保證管理人員的質量意識到位，筆者以為有如下幾點：一是加強質量意識教育和責任意識教育，樹立“百年大計，質量第一”的意識，保證質量管理人員從主觀意識上重視質量管理工作，并愿意為搞好質量管理而努力。二是加強現場意識教育，借助質量事故或質量問題加強質量意識的現場教育，實行“三不放過”的原則，即“問題查不清不放過，問題得不到處理不放過，責任人受不到教育不放過”，最大限度的提高質量管理人員質量意識和責任意識。三是強化“創優”意識和“精品”意識教育，形成“敢為人先”的質量管理氛圍。

四、質量管理過程中應重點抓好的幾個問題

（1）處理好各質量管理層次之間的關系

現行的黃河防洪工程建設質量管理體系自上而下有政府部門的質量監督、建設單位的質量檢查、監理單位的質量控制、設計和施工單位的質量保證四個質量管理層次。各質量管理層次之間是相互依存相互聯系的，但是由于管理層次、管理任務、管理責任的不同，決定了在管理方式、管理組織、管理的角度及實際運作上又有所不同。因此要確保質量管理體系正常運轉，就必須處理好各質量層次之間的相互關系。一是必須充分認識和準確把握各質量管理層次之間的相互關聯性，避免出現各行其是，互不干涉，喪失各管理層次之間有效的制約和約束機制。二是必須充分認識到各管理層次之間的相對獨立性。要確保各管理體系真正能夠獨立運行，尤其是較高的管理層次，不得隨意干涉較低管理層次的質量管理行為。各質量管理體系一定要根據各自的質量管理職能和權限，準確定位各自的管理行為，做到到位而不越位，避免造成各質量管理層次之間職責不清，運行不暢。同時各質量管理層次之間不得相互依賴和相互“替代”，包括質量檢測頻度、質量檢測儀器的配備和使用均要確保其完全的獨立性。

（2）要高度重視關鍵環節的質量管理

一是重視項目劃分的合理性。項目劃分是質量管理工作的“龍頭”，是全過程質量管理的主線，必須高度重視，確保其合理性。項目劃分必須根據工程建設實際和具體的施工組織來確定，并報經質量監督部門認可；二是注重缺陷責任期階段的質量管理。缺陷責任期，也叫保修期，是自竣工之日起至缺陷責任期滿為止的階段，狹義上講，也可以說是工程試運轉階段，在此階段，有些內在的、較隱蔽的質量問題，通過試運轉，有可能較明顯地暴露出來，形成新的質量缺陷，因此應加強這一階段的質量控制。而在實際工作中，往往忽視這一階段的質量管理，必須引起重視。這一階段質量管理的主要任務是：①對工程質量狀況進行分析檢查，發現問題，查清責任，責令其限期處理。②對各種質量缺陷的修補工作進行監督、檢查和驗收，確保修復質量。