體裁教學法論文范文
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第1篇
1傳統的教學缺乏創新思維
我國的商務英語教學普遍沿襲了傳統英語教學的方法，授課教師大多數為英語專業的教師，本身并沒有系統學習過商務知識，在教學過程中，只從英語語言角度講授商務英語課程，無法把商務英語的內容特色傳授給學生，使得商務英語課堂的內容很難突破語言層面，到達與商務知識充分結合的高度。另外，教學內容只停留在理論層面，商務英語課堂活動比較單一，使得很多學生對商務英語課堂失去興趣。
2教師專業能力有待提高
商務英語教學既需要教師有扎實的英語語言知識，同時也需要教師具備與時俱進的商務知識。很多教師在教學中產生懈怠，教學多年一直使用有限的幾本教材，英語專業知識退化，或者沒能及時更新商務知識，在課堂內容設計上沒能做足功課，想盡辦法吸引學生的學習興趣，久而久之，教師自己產生“厭教”的情緒，學生產生“厭學”的情緒，使得教學進入惡性循環。在教學評價和反饋方面，一些教師只關注成績，而忽略了評價標準是否客觀，未能綜合評價學生的學習效果。
3學生缺少參與商務實踐的機會
商務英語書面溝通能力的培養，需要將課堂所學的理論與實際生活中的實踐相結合，但是在實際教學中，很少有學校為學生提供實踐和實習機會。有的學生掌握了良好的語言能力，卻無法在商務素養方面得到提高。學生在課堂上接受了商務英語教學和國際貿易知識，卻無法把理論與實踐聯系起來，真正應用到未來所從事的工作中去。
1體裁分析及體裁教學法
20世紀80年代中期，基于體裁的教學法把體裁分析所使用的方法和成果運用到語言教學實踐中，即體裁教學法。韓禮德認為，語言有三個方面的功能，即人際（interpersonal）功能、概念（ideational）功能、語篇（textual）功能。能否達到交際目的，就要考慮這三方面的功能。體裁教學法把體裁分析理論應用于課堂上，展示語篇的圖式結構進行教學活動與實踐，把寫作看作是有目的的、在某個社會環境中對特殊語境和寫作群體的某種回應（Hyland:2007）。
2商務英語書面溝通的體裁類型
常用的商務體裁類型有商務信函、備忘錄、報告、電子郵件、會議記錄、簡歷、合同或者協議、通知、廣告、通告、調查問卷、傳真、便條、詢盤函、報盤、還盤、商務建議書、回復函、借條和收據、海報、新聞稿、行程表和議程表、證明、請假條、商務計劃、圖表、商務檔案資料、說明書及手冊等。把體裁教學法運用到商務英語書面溝通能力培養中最主要的核心在于能夠為學生建立各類商務英語體裁的“圖式結構”，即存儲在記憶中的體裁概念，培養學生的體裁能力。目前，很多教學工作者努力把各種商務英語書面體裁規范化，制作出系統化的模板，針對不同的體裁，學生快速反應，寫出相應的商務體裁文章。練習階段，學生也可以通過批改網等網站與教師修改相結合的方式進行寫作，改進書面表達能力水平。商務英語寫作有相對固定的模式和語言，因此教師通過特定體裁的專項教學和引導，循序漸進地讓學生掌握商務英語寫作技巧可以極大地提高學生對商務英語學習內容的自信心。
3商務英語書面溝通能力培養的途徑
商務英語書面溝通能力的培養，不但要強調英語語言能力的提高，同時還應該重視傳授商務溝通知識以及商務溝通技巧，最重要的是，能夠讓學生在商務語境中獨立解決問題。因此，在培養方式上應該首先注重培養學生的英語綜合運用能力，以“寫”促進“讀、聽、說、譯”的能力等。其次，在商務知識的培養方面，注重培養學生的體裁能力，讓學生根據不同的商務體裁訓練商務英語寫作能力、國際談判能力等。再次，在綜合素質方面，可以根據相應的商務課程添加實踐教學內容，比如模擬商務語境進行商務英語書面溝通任務的布置。此外，教師還應該努力提高個人業務素質，轉變教學觀念，提高教學效率和教學質量。作為一線教師，無論從課程設置、教材選用和教學內容上面都應該有所創新和突破，了解自身的不足，與時俱進，及時更新落后的知識，傳遞給學生最新、最豐富的教學內容。
三結語
第2篇
1.使學生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務者，更重要的是執法者。所以要想做一名合格優秀的裁判員不但要熟練掌握相關的比賽規則，還要能夠在實際的現場執裁中對其進行靈活的運用，對現場出現的情況要靈活處理，以次來保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識的前提下，通過對不同的現場執裁的實踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對籃球運動背后的有關裁判方面知識進行充分的理解和學習。在教學的過程中，可以對多種方式加以利用，像分組來研究討論，或者是可以讓學生進行分角色演習等，這樣可以讓學生深入實地的了解學習所要掌握的裁判規則以及相關的法規。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應。案例教學法與傳統教學相比，其優勢在于能真正有效的去對實際中出現的問題進行解決。
2.使學生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學方法能夠提高學生的學習效率，從而達到很好的教學效果。通過對案例教學法的使用，可以讓學生在實際的學習過程中，結合不同類型的“案例”進行有效地分析和學習，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學生深入案例跟親臨現場差不多，有一個身臨其境的感覺，從而激發了學生對裁判教學的學習興趣，從而使學生主動地去學習，主動地參與和課堂有關的活動。這樣不但使學生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學達到了很好的教學效果。
3.使教學質量得到有效提高。因為籃球裁判教學從專業上看，其專業性相對來說強一些，所以對任課老師的整體素質有一個很高的要求，也就是說籃球裁判教學不是隨便一個體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達到一個很好的效果，對于任課老師來說，就需要把自己的教學經驗和學生的具體情況相結合，對教學案例進行設計，案例的設計不僅要讓學生感興趣，而且還要達到很好的教學效果。所設計的案例要與實際出現的問題有效結合，通過對案例進行不同的分析讓學生去領會、獲取有效的知識。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規則和現場的相關知識，這樣不但有利于教師整體素質的提高，還是教學質量得到了有效的提高。
二、案例設計的相關原則
1.需要遵循理論聯系實際的原則。對于籃球裁判學習來說，一般分為對裁判法的學習、籃球規則的學習和臨場實踐學習三部分。相對來說裁判法和籃球規則方面的學習內容很復雜，所以對這兩個方面的學習要遵循理論聯系實際的原則，所以才實際的教學過程中，每個案例的設計都要以裁判法和籃球規則為依據，來實施教學。在就是要與真實的比賽資料相結合，對案例進行設計，案例的每個細節都要結合比賽資料進行仔細的整理，這有這樣才能保證我們案例設計的真實性和實用性。此外最終要的事要保證把理論與實踐進行有效的結合，從而達到每個案例都來源于實踐當中，但是又比具體的實踐要高，從而使學生的學習真正的做到學以致用。
2.要遵循典型性和針對性原則。目前來看，在實際的籃球比賽過程中，攻守對抗的形式日益激烈。這些變化對于籃球比賽的裁判員來說，在實際的執裁過程中，會遇到復雜多樣的狀況，所以在進行案例設計的時候就要根據實際考慮多方面的構成因素。首先要掌握相關的理論內容，從而去考慮積極思維意識得到有效加強的方法。在就是通過對真實比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來播放，讓學生通過觀看來理解。通過對典型案例的分析和有效理解，促使學生對案例的時間對象進行詳細的掌握，此外還可以認知裁判在實際的比賽中的職責分工，從而讓學生對籃球裁判相關的知識有一個多方面的了解。此外，案例教學法會促使任課老師有意識的、有針對性的去設計生動形象的案例，從而讓學生對教學重點和難點有一個清晰的認識，便于學生對重點難點知識的充分理解和熟練掌握。
三、案例教學法的實施措施
在具體的案例教學過程當中，要保證理論知識的有效利用。對于裁判法和籃球規則的相關美容來說，對其學習是一個比較枯燥乏味且漫長的過程，所以在實際的教學過程中，要通過案例教學來激發學生主動學習的興趣。在具體的教學過程中要激發學生主動學習的興趣，就需要老師在設計案例的時候把相關的理論知識合理的運用到情境當中。同時還要發揮老師的主導作用和學生的主體作用。如果在實際的籃球裁判教學過程中，有問題出現，老師要有效的對學生進行引導，從而找到有效的解決辦法。
四、結束語
第3篇
（一）激發了學生的興趣
將多媒體技術應用于財經法規的教學過程中，是教學改革方面的一個進步，這種新型的教學方式可以同時帶給老師和學生不同的教學、學習體驗。由于多媒體技術的強大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動畫，這種表現方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規變得生動起來。同時，這種技術也更好地將具體案例添加到財經法規教學中，對于學生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發了其學習興趣，讓學生更好地理解教學內容，也提高了學生對于那些較為晦澀難懂的法規的記憶能力。
（二）營造了良好的學習氛圍
傳統的財經法規教學過程是非?？菰锏模饕怯捎谶@門課程的內容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規、條文。因此，學生們面對這些枯燥的內容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內容講解地生動有趣，綜合原因造就了財經法規課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術在財經法規課堂上的出現，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動有趣的動畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習題以一種直觀又生動的方式表現出來，充分調動學生的積極性，讓學生本身想要參與到這個教學互動的過程中去，極大地改善了傳統教學方式面臨的困境，為教師的教學、學生的學習營造出一個良好的氛圍。
（三）提高學生學習效率
一直以來，困擾學生地問題就是上課時如果忙于記筆記就來不及聽老師所講的內容，但專心聽老師講課而不記筆記的話，課后又沒有資料可以復習，尤其是對于財經法規這樣一門相對來說較為刻板、難懂的學科。而多媒體技術輔助財經法規教學的出現很好地解決了這個矛盾。老師上課所講的內容可以用電子版文檔的形式被打印出來，這樣學生就有了預習和復習資料，上課時也可以全神貫注聽講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動設備上，回到家連接電腦就可以再現上課時的內容了。這種改進大大提高了學生的學習效率，方便了學生的預習和復習，也讓學生在課上專心聽講不用擔心記筆記的問題。
二、多媒體技術輔助財經法規教學中應注意的問題
多媒體技術在教學中的應用的確是一種進步和改革，但同時也要講求方法。只有合理地將多媒體技術應用到財經法規中才能充分體現出多媒體教學的優越性以及對于教學改革的重大意義。
（一）注重教學內容，不能流于形式
財經法規作為一門主要內容為財政方面法律法規知識的課程，其教學過程比較容易枯燥無味，多媒體技術的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應該注意的是課件的制作必須要以課本知識為主，不能流于形式。有的老師為了激起學生的興趣，將課件做的非常生動，但生動之余卻忽略了知識內容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學課件的制作也要以簡潔清晰、突出重點為根本原則[1]，不要把所有的知識點全部羅列在課件中，更不贊同將教學課件做的過于花哨，最好的就是學生能夠一目了然，分得清哪一部分知識才是重點。
（二）合理安排教學環節
還需要注意的是多媒體技術輔助財經法規教學過程中，要合理地安排教學環節。盡管多媒體教學與傳統的教學手段相比有許多優越之處，但尚未能完全取代傳統的教學方式。因此，教師在教學過程中應該合理地安排教學環節，對于一些需要板書的內容還是要利用板書，或者有些可以讓學生進行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環節也是不可取的。另外，教學課件制作時可能還會存在一些漏掉的知識點，在課堂上可以利用板書來進行補充講解。或是一些教學課件沒能表達清楚的一些推理過程以及學生普遍反映沒有理解的內容，都可以進行著重講解。
三、結語
