前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)綜合教學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

取消中小學(xué)在校長(zhǎng)考核中只憑小考語數(shù)雙科一錘定音的“一票否決制”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的綜合考評(píng)，采用科學(xué)化的評(píng)估方案進(jìn)行定期評(píng)估，結(jié)合責(zé)任區(qū)督學(xué)隨機(jī)督查考核積分制，以綜合考核結(jié)果決定校長(zhǎng)任免、升降、獎(jiǎng)懲。加大科學(xué)學(xué)科在中考、小考中的成績(jī)比例，以引導(dǎo)學(xué)校保證科學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間，從而在現(xiàn)有學(xué)科劃分的框架里盡量杜絕學(xué)科教學(xué)偏廢的現(xiàn)象。

二、推進(jìn)學(xué)科應(yīng)用

教育行政部門要引導(dǎo)學(xué)校、師生確立“大科學(xué)”意識(shí)，在校歷中增加數(shù)學(xué)、科學(xué)及健康和安全知識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目，通過“科學(xué)”知識(shí)問題競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)師生，從局部開始提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

三、切實(shí)改革教學(xué)

教學(xué)方式從純口授的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w輔助教學(xué)加實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來，把抽象的概念和物質(zhì)特性通過媒件展示和實(shí)驗(yàn)物化、固化在學(xué)生的頭腦中，讓他們終身時(shí)時(shí)刻刻能體會(huì)到“科學(xué)”的重要并努力掌握物質(zhì)世界的科學(xué)屬性并運(yùn)用在生產(chǎn)、勞動(dòng)工具的革新上。

四、全面整合課程

第2篇

1987年我市參加了省教育學(xué)院中教部物理教研室組織的初中物理教與學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)，近十年來走過了一條實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)、不斷深化的改革之路。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是1989年哈爾濱市教委評(píng)定推廣的十七項(xiàng)科研成果之一。1991年又被省教委評(píng)為教育成果一等獎(jiǎng)，并確定為八五的重點(diǎn)課題。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果現(xiàn)已在全省大面積推廣。下面簡(jiǎn)單地介紹一下教與學(xué)綜合教改實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

“教與學(xué)綜合教改實(shí)驗(yàn)”的總目標(biāo)是：讓全體同學(xué)的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。下分兩個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)。其一是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng)，由認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)和德育目標(biāo)組成。其二是教法與學(xué)法同步發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng)，其核心是尋求最近發(fā)展區(qū)，給每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)成功機(jī)會(huì)，以教法的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)原則

1.綜合同步發(fā)展原則：教師的教學(xué)過程必須在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域同步展開，既要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ戎橇σ蛩氐陌l(fā)展，又要重視學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等非智力因素的發(fā)展，并且使這兩者的發(fā)展同步。

2.循序漸進(jìn)動(dòng)態(tài)變化原則：針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的素質(zhì)不斷提高的規(guī)律，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，以引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)朝著預(yù)定目標(biāo)變化。

3.學(xué)生參與與成功原則：教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松的情境，提供全體學(xué)生參與的氣氛，給中、后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)和條件。

4.反饋調(diào)節(jié)原則：在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)獲得反饋信息以調(diào)整教學(xué)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求反饋信息，同時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整的習(xí)慣。

5.時(shí)效原則：教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程必須以45分鐘課堂時(shí)間為基準(zhǔn)。當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，從少留課外作業(yè)，到不留課外作業(yè)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、教改發(fā)展過程

第一階段：初步實(shí)驗(yàn)階段1.預(yù)實(shí)驗(yàn)階段：1987年7月到1988年8月，在這一年里組織各區(qū)、縣（市）教研員和實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理論，考查和借鑒國(guó)內(nèi)外各種教法的長(zhǎng)處，設(shè)計(jì)了教與學(xué)綜合教改實(shí)驗(yàn)”的框架，邊學(xué)習(xí)邊研究，初步形成了進(jìn)行教改的骨干隊(duì)伍。2.探索前進(jìn)階段：1988年9月到1990年9月，進(jìn)行各種專題研究，邊探索邊完善。探索的問題有如何掌握學(xué)生各種素質(zhì)的最近發(fā)展區(qū)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容、形式和程度的把握；參與的形式和質(zhì)量；如何給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)等等。

第二階段：探索提高、推廣階段1990年到1992年，對(duì)前3年的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面總結(jié)，以實(shí)驗(yàn)點(diǎn)為基地，逐漸推廣。要求在哈市的八區(qū)五縣中，區(qū)區(qū)縣縣有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，這樣就由原來的五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)發(fā)展到二十多個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，有的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)的有效作法中抽取大多數(shù)教師能操作的作法，推廣到其它學(xué)科和班主任工作中，都收到了良好的效果。

第3篇

現(xiàn)如今大部分的小學(xué)都還沒有給音樂基礎(chǔ)教育一個(gè)完整而明確的定位，沒有完全意識(shí)到音樂基礎(chǔ)教育的重要性，沒能夠充分挖掘出音樂的功能。音樂綜合教育的宗旨在于活躍課堂教學(xué)氣氛，建立和諧民主的師生關(guān)系。但是，在實(shí)際的音樂教育中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了多種“硬套”的現(xiàn)象，使課堂的教學(xué)內(nèi)容與音樂教育的宗旨出現(xiàn)了很大的偏差，從而失去了音樂課原有的特色。隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大部分小學(xué)都對(duì)文化課的重視程度越來越高，當(dāng)然，對(duì)音樂教育的投入就會(huì)越來越少，這就使得師資力量嚴(yán)重短缺。某些教師綜合考慮教學(xué)的實(shí)際效果，只是把教學(xué)的重心放在了音樂之外的講解以及練習(xí)中。還有的忽視了音樂教育的藝術(shù)性，不能突出教材中知識(shí)和技能的系統(tǒng)性。

二、小學(xué)音樂綜合教學(xué)問題的對(duì)策

1.明確音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是為了增強(qiáng)音樂綜合教學(xué)的效果，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的開端，也是實(shí)施的最終點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)過程中要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)水平，使得我們的小學(xué)音樂教育水平上升到一個(gè)可觀的高度。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的音樂問題，并且要帶領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)思考，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)。

2.注重學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為了更好地解決小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題，我們就要要求廣大的音樂教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，采用合理適宜的訓(xùn)練方法鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過對(duì)音樂的欣賞、演唱，和在音樂的舞蹈以及表演中欣賞音樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

3.提升教師的專業(yè)水平，豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容

教師的音樂專業(yè)水平也是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，提升音樂教師的素質(zhì)和水平是至關(guān)重要的。這就要求教師平時(shí)多多積累音樂知識(shí)，而且還得定期做一些針對(duì)性的培訓(xùn)。不僅如此，教師還要在平時(shí)的授課過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右恍┱n外延伸知識(shí)，比如樂器知識(shí)、歌曲創(chuàng)作的背景故事以及一些少數(shù)民族音樂等等。例如，有的教師就會(huì)在課堂上給學(xué)生講一些有名的音樂家的小故事，像莫扎特、貝多芬還有我國(guó)著名音樂家聶耳的故事，講述他們?cè)谝魳返牡缆飞鲜侨绾吻斑M(jìn)、如何創(chuàng)造輝煌的。教師還要給學(xué)生傳達(dá)一些具有時(shí)代性和流行性的音樂知識(shí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加健康、積極向上，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更能引發(fā)學(xué)生上課的積極性。

4.開展形式多樣的音樂活動(dòng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷地優(yōu)化教學(xué)組織形式，豐富音樂課堂的內(nèi)容，充分利用多媒體以及信息技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，用視頻、文字、動(dòng)畫相結(jié)合的方式給學(xué)生一個(gè)更直觀的印象。教師還必須多開展音樂活動(dòng)，適當(dāng)增加音樂課的數(shù)量，給學(xué)生提供一個(gè)更好的音樂環(huán)境。學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出多樣性，對(duì)于喜歡流行音樂的學(xué)生也要積極引導(dǎo)，對(duì)于喜歡古典韻律的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專門的熏陶，如《二泉映月》等經(jīng)典曲目的賞析等。