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第1篇

數字化學習空間改變了教師“一支粉筆、一塊黑板、一堂課”的教學形式，有效地促進了學生的語文學習。

二、有效地實現了新課改“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念

教師安排好學習的框架結構，課前，學生自己預習探究；課上，學生自己展示、提問、回答；課后，學生自主鞏固練習；教師則通過評價測量表和學生學習反饋調控學生的學習進度。這提高了學生的學習能力，保障了學生今后學習中可持續學習能力的發展。但是，信息化給語文課堂帶來的挑戰也是不容忽視的，具體表現在：

2.1信息化課堂對網絡的依賴程度高，要求師生具備熟練的計算機應用技能。

很多學生在長期的學習之中只接受了一些最基本的打字練習，計算機應用能力較差。而對文科教師而言，計算機能力也只是一些最基本的文秘工作要求，缺乏進一步的圖片處理和軟件應用能力。因而，信息化教育首先要求提高師生的計算機應用能力。

2.2信息化課堂的容量需求遠超出傳統課堂。

由于課堂形式和學習方式的改變，學生學習所需的信息量變得越來越大，教師很難在短時間之內將所需信息量搜集完整，這就需要團隊的合作。信息化是一個循序漸進的過程，需要教師、學校甚至社會的配合才能更好地實現。

三、“教學”二字，從信息傳授的角度而言，“教”是教師傳達信息的過程，而“學”是學生接收信息的過程。這其中，忽視的恰恰是自我價值基礎上的信息處理、轉化的過程，也就是“悟”的過程。《禮記•學記》中記載：“學然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”這是傳統課堂之中“悟”的經典表現。語文是一門人文性學科，學生閱讀文學作品時應帶著自己的體驗自由領略，從不同的角度感受不一樣的人文情懷，從而悟出自我的價值所在。而在數字化基礎上建立起來的信息化追求便捷化，各種信息的集中碰撞必然對教師和學生在接受、整合信息方面提出更多的要求。

四、總結

第2篇

文化源于生活，但又高于生活.信息文化產生于信息技術的普遍應用，信息技術的普遍應用驅使人們快速掌握大眾化的信息技術，由此強有力地推動了信息技術在基礎教育階段的加速發展.信息技術課程的設置，首先是對信息文化的不斷發展的需求的滿足.隨著社會信息化建設的不斷深入，信息文化正在推動著整個社會文化的重塑，正在廣泛而深刻地影響到社會建設的各個領域，影響到人們生活的各個方面.回顧信息技術的發展歷程和信息技術基礎教育的曲折發展軌跡，由計算機文化教育發展到單純的技術教育再到今天的信息技術教育，信息文化已超越它賴以產生和發展的信息技術成為更上位的概念，信息技術成為信息文化形成和存在的基本工具.信息技術教育的焦點轉到了關注對學生進行信息文化的濡染和熏陶，這是當前基礎教育所強調的（如圖1）.從國內外信息技術教育的發展歷程來看，信息技術教育的健康發展離不開信息文化的正確引領，信息文化的蓬勃發展和內涵的豐富需要信息技術教育來不斷推進.信息文化和信息技術教育之間構成了良性互動的關系，對這種良性互動的關系的認識，是經過信息技術教育在我國存在的二十多年的歷史所論證.只有文化引領的技術才是最具有生命力的技術，任何教育又是文化延續傳遞的橋梁.

當前信息亞文化對主流信息文化的沖擊

結果顯示：近70%的兒童上網是為獲取信息，64%的兒童是玩游戲，50%的兒童是在聊天或用BBS，有48.2%的兒童在利用因特網做研究和實踐性活動，有46%的兒童在下載資源.我國的一項調查數據如下顯示：60%的網民在玩游戲，34%的網民在聊天，29%的網民在關注娛樂信息動態，24%的網民在收發郵件，18%的網民下載軟件.相比較，考慮到中西方文化背景的不同而形成的的教育實踐及教育理念的差異，美國兒童通過網絡的娛樂、學習和生活是密不可分、相互滲透和相互促進的，網絡是他們生活的基本工具，不管是通過網絡學習還是娛樂，都與社會對他們的要求及期望相對符合.在我國，疏于引導的中小學生，他們將網絡作為傳統游戲廳的升級產品，并不能感悟互聯網絡對社會發展產生的正面意義.該情況是我國學生對信息文化內化不夠完整，信息亞文化在一定程度上引導甚至控制著青少年的生活和思維方式.第一，青少年在傳統道德觀念形成之前，信息亞文化更容易推動其價值觀的形成.青少年正處于生理、心理發展的關鍵期，好奇心強，自我控制能力弱，多數沒有形成良好的道德規范意識，不能全面自覺地應用社會規范來約束自己的行為.[3]在網絡環境中往往習慣性地按照自己的意愿行事.此外，由于互聯網上的言行不容易留下明顯個人信息，不容易被人知曉，所以他們認為無須承擔任何責任，也就縱容了他們放縱自我、無拘無束的心理需要，使他們的道德規范意識逐漸淡薄，頹廢的網絡亞文化將逐步占鋸他們的心靈，殊不知，該時期正是青少年人生價值觀形成的關鍵時期.第二，青少年多渠道、靈活的信息傳播途徑，為信息亞文化提供了生長的土壤.大多數青少年由于生理、心理的特殊時期，大多數喜歡群體性活動，信息傳播途徑既多又廣，解決問題群策群力.相反，不愿意接受父母親的的正面教育，甚至愿意與父母親的指導背道而馳，在加上青少年對網絡傳播負面影響免疫力弱的特點，使腐蝕青少年成長的信息亞文化在該群體中能夠生根發芽.第三，青少年對自由、民主的無限度追求，促使青少年成為網絡亞文化傳播的一個新的載體.網絡文化的自由開放、互動特性衍生出得天獨厚的一種平等性和無權威性.各種信息可以自由地相互滲透，正是這種開放、平等、交互及無政府性恰好迎合了青少年崇尚民主目由和平等的價值觀，現實世界中沒有得到的東西可以從虛擬世界中得到滿足.在網絡這個信息海量而展現個性相對寬松的環境里，青少年不知道什么是“創造”，不懂得還有“知識產權”，認為“拿來主義”天經地義，因此而滋生了青年一代“個人主義”價值觀.[4]青少年在不知不覺中模糊了虛擬世界與現實生活的界限，消解了他們的意識品質，而造成社會責任感的淡薄和人格道德的缺失.他們往往會把現實生活社會中的一些壓抑及不滿通過互聯網絡發泄出來，有些負面情緒還可能一呼百應地引起社會網民的共鳴，一方面助長了在互聯網絡散布負面道德觀的風氣，另一方面也促使一些負面觀點形成輿論，進而被潛移默化地根植于青少年的道德觀中，反主流的信息亞文化的隱匿性還會給青少年帶來誠信危機從而再衍生信任危機.

在信息技術教育中建構和發展主流信息文化

第3篇

RS技術，又可叫做遙感技術，它是一種對電磁波比較敏感的儀器。通常被用到遠距離物體的測量或無接觸目標物體條件下探測目標物體，從而獲得其反射、輻射或散射的電磁波，并且對目標物體信息進行提取、判斷和加工的技術。RS技術在水文領域主要被應用到防洪抗旱、水質監測和土壤侵蝕等方面。

1.1RS技術在防洪抗旱方面的應用研究RS技術在防洪抗旱反面的應用主要體現在對各個地區的災情進行監測，及時地將災區的信息傳遞給監測部門，最后再將收集到的信息進行分析，為災區的救援工作提供幫助，同時對災后地區的重建工作也能提供幫助。在抗旱救災當中所用到遙感技術的工作原理是通過向土壤上發射信息，然后再由土壤對其進行反射，收集經反射整理回來的信息，從而就能夠獲得災區的相關信息。在這個過程當中，需要工作人員根據不同的災區地域建立不同的模型。隨著我國對災情監測的不斷完善，已經有很多地區應用了此項技術。

1.2RS技術在水質監測方面的應用研究使用RS技術能夠對水質的參數進行監測，它的檢測原理主要是通過對光譜的分析對水質進行監測，由于應用的比較晚，所以對于RS技術應用到水質監測還是需要進行深入的研究，不斷地完善。從而能夠更有效的運用RS技術。

1.3RS技術在土壤侵蝕方面的應用研究RS技術對土壤侵蝕方面的監測原理也是通過對光譜的分析研究的出的數據。使用RS技術對某一地區的土壤侵蝕情況進行長期的檢測，從而測出這一地區土壤侵蝕的速度，這為恢復該地區的土壤情況提供了便利的條件。

2GPS技術的應用與研究

2.1GPS技術對水底地形測量的應用與研究在水文領域中，GPS技術可以用來對水底中的地理形勢的測量。GPS技術還可以對全球范圍內的災區進行定位，在無線通話技術的出現后，GPS實現了對話的能力，這使得救災搶險過程更加的方便，能夠對緊急情況作出及時的指揮。

2.2GPS技術在洪澇災害中的應用與研究GPS技術可以在發生洪澇災害時對災區地點進行準確的定位，還可以運用無線電通話技術進行通話指導救災工作。GPS技術的使用使救災工作更加容易，而且還節約了不少的時間。同時也為救災工作爭取了寶貴的時間。在救災物資輸送的途中，可以利用GPS技術對輸送物資的車輛進行監控，如果哪個災區急需救災物資，那么根據各救災物資輸送車輛的位置，可以派遣距離災區最近的車輛送去物資，這樣可以做到物資的快速調撥。

3GIS技術的應用及研究

3.1GIS技術在防洪減災中的應用與研究GIS在防洪減災中的作用主要是對信息的收集和分析;它會時刻的對防洪減災的信息進行收集與更新，然后在對收集到的信息進行分析處理。利用GIS對城市中的積水、退水進行監測，它能夠有效地對城市積水地區作出維護和處理工作。根據GIS的這些優點，還將它應用在災情評估方面。它能夠將洪水的演進作出可視化的表達，輔助防洪減災的工作順利進行。

3.2GIS技術在水土保持中的應用與研究GIS技術可以對土壤的侵蝕程度作出評估，同時還能夠算出被侵蝕的數量，并且對水土的保持過程中的效果作出合理的分析，模擬土壤被侵蝕的全過程，預測出土壤將會被侵蝕的程度。我們通常會使用GIS技術對土壤的保持模型進行構建，使的水體保持領域比其他領域的方法更具有特色。GIS技術的準確性可以具體到某一條河流或者是對某一區域的水質進行監測，它能夠將其轉化成可視模式，也可以進行模擬、預測，并且還能夠管理廢水的處理方式及廢水凈化采取措施，GIS技術在水土保持方面作出了巨大的貢獻。

3.33S結合技術的應用與研究3S結合技術指的是GIS、GPS和RS3種技術的結合。這3種技術結合的工作過程可以具體的理解成RS技術先獲得該地區的圖像信息，然后再由GPS技術在圖像信息上確定出具置信息，最后再使用GIS技術對確定后的位置信息進行全面的分析。

3.3.13S技術對水文的預測使用RS技術獲得到圖文信息，同時再使用自動檢測設備獲得信息，最后做出水文預測。另外，使用GIS技術搭建信息收集平臺，以此來收集各地區的水文信息，最后使用科學、有效的預測方法對水文進行預測。因此，根據預測出來的信息設計出合理的應對方案，盡可能早的對災害作出應對。

3.3.23S技術對水環境的監測利用3S技術與自動監測技術可以實現自動監測功能，從而達到了事實、高效、準確的全線監測，最終對信息的獲取、分析、儲存、整理、管理等等。3S技術的結合使用，使得它的技術功能更強大，發揮的作用更具影響力，應用的范圍也不斷地擴大。

4ANN技術的應用于研究

ANN技術也可以稱為人工神經網絡技術。這是一種模仿人的大腦結構和功能所制定出的一種非線性信息的處理系統。在水文領域中，ANN技術主要被應用于洪水和降雨徑流的預報這兩方面上。

4.1ANN技術在降雨徑流中的應用與研究ANN技術可以對降雨徑流作出預報。我們根據降雨的一些相關數據輸入到使用ANN技術建立的降雨徑流模型當中來，然后進行一系列的計算，最后得出出口的斷面流量，最后利用函數的形式將預測的結果展示出來。

4.2ANN技術在洪水中的應用與研究ANN技術可以對洪水作出預報。只有對洪水作出準確的預報，才能采取有效的措施進行抗洪工作。ANN技術被應用到抗洪預報當中，主要根據的是ANN的估計技術，把要進行預報地區的洪水實測資料進行統計并且建立出預測模型，最后再按照歷史上的資料進行重試，從而得出洪水的變化規律。

5結語