前言：我們精心挑選了數篇優質平面設計論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.傳統教學模式限制了學生創新思維的發展

傳統的教學模式在課堂教學中多采用講解式、練習式等“填鴨式”的教學模式，僵硬地將知識灌輸給學生，不僅挫傷了平面設計專業學生的學習積極性，而且限制了他們的思維及其發揮空間。例如，在教授色彩構成、平面構成、立體構成等設計視覺的三大基本要素時，許多教師都只是將這三大構成作為一種樣式，讓學生通過識記的方式生硬地掌握。這完全違背了這門課程的初衷，三大構成的教學其實是為了培養學生的創造力、形象思維能力以及藝術表現力，這就要求教師在教學過程中要充分重視學生的創新能力和創造性思維。由此可見，傳統的“填鴨式”教學不僅限制了學生創新思維的發展，而且不符合新時代以人為本的教育理念。

2.教學思維不清晰導致教學模式僵化

受傳統教學思維的影響，在如今的設計教學中仍有許多教師只注重學生基礎知識的學習、基本技能的掌握，卻忽視了學生的創新思維、邏輯思維、個性化思維能力的培養。這種教學觀念直接影響了教師在教學方法和教學模式上的選擇。許多教師在設計教學的課堂上沒有充分重視學生的主體地位，選擇教師掌控課堂的不合理模式，這樣固定化、程式化的教學使學生完全處于被動地位。

3.學科間聯系不緊密，學生缺乏實踐能力

任何學科都是教育體系的一部分，不可能孤立存在，平面設計教學也不例外，與繪畫、藝術甚至人文等學科都密切相關。因此，在進行平面設計教學時必須注意與其他相關學科的交叉滲透。但目前我國的平面設計教學還是只關注平面設計專業知識的學習，很少將其他學科的知識和理念引入到設計教學中。除此之外，傳統的教學模式對于基礎理論知識的過度重視，對學生動手實踐能力的長期忽視，都使學生對所學知識不能靈活運用，設計出的作品也無法滿足現實需要。

二、平面設計教學模式完善措施

時代的發展一方面為我國教育的進步提供了契機，另一方面也提出了挑戰。改革教學方法和教學模式，為社會培養優秀的設計人才，是設計教學一直堅持的目標。因此，針對當前設計教學模式中存在的問題，提出以下完善措施。

1.鼓勵學生樹立創新理念

相較于其他學科，平面設計在教學成果和創作作品上更加注重創新性，設計作品只有融入新穎的創造性元素才能吸引人們的目光。創作被看作設計的核心和主題，尤其是在經濟飛速發展、觀念日新月異的21世紀，創新性在平面設計中顯得更為重要。因此，在設計教學中要充分挖掘學生的創新思維潛力，鼓勵學生樹立創新理念，讓學生意識到時代的發展、社會的進步要求設計人才必創新自己的設計。在這個過程中首先要加強與學生的交流互動，如在設計教學課堂上可以打破過去教師在講臺上講解，學生坐在下面聽講的模式，師生可以坐在一起，師生之間進行交流互動，這樣課堂氣氛更加融洽，教師與學生之間的關系也更加親近。在教學中教師還要引導學生就某一問題或知識點展開討論，鼓勵學生發表自己的看法，展示自己的設計理念，在傳統設計的基礎上加以改良或創新，甚至打破傳統的創作常規，以自己的設計理念對同一件作品進行再次創作，然后在新舊作品的比較中分析自己的利弊得失，在享受創作的成就感中堅定自己的創新信心。在這個過程中教師也可以根據學生的觀點、疑問和設計的作品，獲知每個學生的專業基礎、學習興趣點、個人專長等方面的信息，從而使以后的教學更有針對性，以便根據每個學生的特點制定相關的教學計劃，因材施教的教學模式更容易引起學生的創新興趣，激發他們的創新激情。此外，還應在教學過程中注意鼓勵和贊揚學生。新時期的青年學生較以前的大學生有更強的自尊心和自我意識。因此，教師要適時地鼓勵學生展示自己的個性，尊重學生的想法，激勵他們去實現自己的創作理念，鼓勵他們根據時代要求運用新的科技手段進行創新設計，比如，在設計中運用網絡、光影等新的科技手段實現新穎的設計效果。只有這樣才能激發學生的創作熱情，挖掘它們的創新潛力。

2.實現教師角色轉換，培養學生個性思維

平面設計依賴于創造性思維能力，從多角度產生多種設計創想。新時代的大學生接觸到的新觀念、新思想越來越多，較以前的大學生更加自信、獨立、個性化，他們敢于質疑，善于發現問題，思維活躍，有創新精神，渴望展現自我，又勇于探索。他們不再是“兩腳書柜”只知道接受課本和教師的觀點，他們敢于質疑前輩的觀點和理念，敢于提出自己內心的疑問，并為之求證。傳統教學僵化的模式、被動的灌輸式教學，顯然已經不適應這代大學生的學習和發展。因此，教師在設計教學中要盡快轉變角色，定位好自己的角色，應充分認識到學生在設計教學中的主體地位，讓學生成為教學的中心，教師引導學生去思考和探索，指引學生尋找有效的學習途徑，做課堂的引導者。教師在實現角色轉化的同時還要注意培養學生的個性思維，計算機的普及帶動了平面設計的改革，對于設計作品也提出了更高的要求，設計作品只有創造性地融入個性化元素，才能脫穎而出。因此，在設計教學中教師要引導學生積極展示自己的個性，運用自己的創造性思維實現個性化設計。創造一向都被視為設計的靈魂，高品質的設計作品無一例外都融入了設計師的個性思維。高校的平面設計教學要通過各種教學手段和方法發揚學生的個性，引導學生展示與眾不同的設計理念，在掌握設計基本原理和技巧方法的基礎上加以發揮和創造，提高自己作品的審美價值。

3.注意提高學生動手實踐能力

傳統的高校設計教學模式大多沒有給學生動手實踐的機會和指導，這就使設計專業的學生畢業之后面對實際操作時一籌莫展。理論基礎扎實，但動手操作的能力嚴重缺失，成為現階段設計專業學生面臨的一個重大難題。因此，在平面設計教學中要為學生創造實踐機會，鼓勵學生參與實踐，并在實踐中提高自己發現問題、解決問題的能力。

3.1為學生搭建一個實踐平臺。

教師可以選取適當的時機讓學生和客戶面對面地直接接觸，了解客戶的需求，然后根據自己的設計理念創作作品。這不僅可以讓學生開闊眼界，還可以使學生更深刻地了解相關的工藝制作流程，準確把握時代潮流，讓他們的設計作品經受消費者的檢驗，經受市場的考驗。在實踐過程中所學到的實用技術和知識可以使學生樹立進一步學習和創作的信心。

3.2與相關企業合作。

教師可以與一些企業合作進行一些項目的設計，并且將項目的運作與設計教學結合在一起，讓學生參與其中。學生參與這樣的教學和操作過程，不僅可以學到相關理論知識，還能了解市場需求，有依據地逐漸完善自我，成為實用性的設計人才。這種與企業聯合的教學模式充分體現了學生的主體地位，教師引導學生動手實踐，并在這個過程中取得相應的感性材料，這種手腦并用的教學模式也可以極大地激發學生的學習熱情。

3.3對學生的畢業作品給予高度重視。

讓學生提前進入畢業論文的設計狀態，并由指導教師給予相關指導。整個畢業設計不能只是完成一件簡單的作品，還要包括市場調查、方案選擇、實物模型制作等一系列工作。對于畢業作品的評價，可以由老師、企業家等組成相關團隊有針對性地進行評價。優秀的畢業作品對學生以后的就業會有很大幫助。

三、結語

第2篇

從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜，

畢業論文致謝語。如今，伴隨著這篇畢業論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發自己的心情，發表自己的感想。這篇畢業論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發表的發自肺腑的誠摯謝意與感想：

我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。

我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們為我提供了寫作論文的重要工具——電腦。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。

我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態度決定一切”這句話。

我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。

第3篇

交互設計作為一門關注交互體驗的新學科在二十世紀八十年代產生了，它由IDEO的一位創始人比爾•摩格理吉在1984年一次設計會議上提出交互設計。［1］

2研究交互式平面設計在微信平臺上的重要意義

當今，移動社交媒體平臺上交互廣告逐漸興起，成為網絡的新形式，本文就基于在微信平臺上對現有的各種動態交互廣告的形式進行分析和總結，從平面設計的基本元素出發對交互平面廣告進行概述，進而對微信平臺上交互式平面廣告的整體設計進行革新。

3微信平臺上交互手段與平面廣告的聯系

眾所周知，在現在的微信平臺上交互手段多種多樣，例如微信掃一掃、微信搖一搖、微信看一看、微信搜一搜、微信小程序等，在整個微信平臺上，平面設計與交互設計是相輔相成的，在微信平臺上結合平面設計優勢可以使得微信交互式廣告呈現方式和交互形式豐富多彩，從而有效提升交互式廣告的互動性和有趣性，更方便于用戶主動接受廣告內容。平面設計的藝術性也會給受眾群體強烈的視覺沖擊，從而加深受眾群體對微信的喜愛度。

4簡述國內交互式廣告在微信平臺上存在的問題

基于這快速發展的信息化時代，在微信平臺上交互式平面廣告已然成為大勢所趨，但就現在已經出現的問題來看，在交互式的平面設計在微信平臺上的發展還處于起步階段，藝術性與功能性的結合略顯不足、互動形式創新程度不高、因過分注重廣告的經濟效益而忽視了廣告的趣味和創意，交互式廣告之所以能吸引用戶就是因為其本身自帶的吸引力可以帶動用戶取主動參與其中，擴大傳播影響。在創意方面，首先，沒有明確并系統的地對用戶的需求進行廣告設計定位，創意定位是整個設計創新工作的必要條件，很多微信交互式廣告的失敗原因就在于沒有精準地定位受眾，從一開始就出現方向性錯誤，導致后續的設計再出彩也無法實現目標群體產生目標行為。其次，在創意設定上，缺乏對目標市場和受眾需求的差異體現，使得廣告主題創意過于雷同，無法大范圍的滿足各類用戶的需求，從而無法建立深刻的品牌印象，不能很好地引導用戶識別出該品牌在同等品牌上的差異，無法建立品牌的標識感。第三，平面設計的創意性不足，視覺沖擊力度不夠。廣告在視覺的展現上往往容易忽略品牌主體內容，使得在整體廣告交互設計中不能直觀明確展現品牌所要樹立的形象。在交互形式方面，現有的微信交互式平面設計告缺少“以人為本”設計理念。首先，廣告的交互形式單一，沒有找到合適的切入點，沒有給用戶一個明確想法去進行接下去的交互體驗感，沒有更好地整合各類交互手段所帶來多方面、多維的感官體驗實現。其次，大多數微信交互式平面設計的敘述方式普通，在現在用戶追求新鮮感的時代中，普通無趣的交互形式無法在微信平臺上從眾多廣告中脫穎而出，信息的展現缺少“個性化定制”，不能很好地吸引用戶情感。第三，目前微信平臺上的交互過程缺乏參與性，無法很好地讓用戶獲得身臨其境的互動體驗，在交互形式表現和交互手段兩方面缺乏多感官、多方面體驗的整理合并;第四，很多交互式平面設計只是一味的追求海報、宣傳頁等交互方式，無法及時更新現階段最流行、最新型的用戶體驗，更無法展現品牌的特性。第五，現已經有一部分微信交互式平面設計已經在互動趣味進行了努力，但過于偏重趣味性也容易造成對宣傳內容不能完整的體現想要表達的內容，也不能很好地平衡娛樂性和商業性。喜歡設計過多華麗的動畫、動效并沒有帶來良好的交互體驗，反而會使得用戶在體驗過程中無從下手，造成用戶對整個交互方式的認知產生困難，從而使得用戶在交互行為作完成之后，把精力全部放在了平面設計交互過程的理解，忽略了廣告最終傳遞的目標信息。［2］

5總結

總的來看，微信作為一個可以進行品牌宣傳的平臺，交互式的平面設計更是可以吸引用戶關注品牌內容，進行品牌推廣的一個良好的途徑。本文通過分析現在在微信平臺上的交互設計出現的問題，從平面設計的基本理論出發提出解決的辦法，使得品牌更好的進行推廣，真正促進品牌與用戶之間的聯系，高效的提高用戶滿意程度。

參考文獻:

［1］高桐．基于新媒體背景的“微媒體”交互設計研究［J］．藝術與設計(理論)，2015，06(10):26－28