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第1篇

【內(nèi)容摘要】隨著金融業(yè)的不斷深化和發(fā)展，社會(huì)對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求。而人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是保證學(xué)院培養(yǎng)人才質(zhì)量的前提。為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的金融專業(yè)人才，本文擬結(jié)合無(wú)錫太湖學(xué)院教學(xué)宗旨，圍繞無(wú)錫太湖學(xué)院金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面，對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】金融業(yè);金融人才;人才培養(yǎng)

一、背景分析

(一)金融學(xué)科的發(fā)展。起初貨幣是金融學(xué)科研究的核心，由于銀行業(yè)的迅猛發(fā)展，與之相關(guān)的信用及銀行成為新的研究重心。而當(dāng)前伴隨互聯(lián)網(wǎng)金融和金融衍生品市場(chǎng)的壯大完善，風(fēng)險(xiǎn)度量、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、衍生品金融產(chǎn)品定價(jià)、金融監(jiān)管等成為新的研究熱點(diǎn)。

1．本科人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化教育的發(fā)展階段，加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)方案的修訂與研究是歷史所趨。其中，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案便是為了適應(yīng)該需求而產(chǎn)生出來(lái)的教育類型，這與大多數(shù)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。應(yīng)用型人才在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，擅長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。

2．金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為金融學(xué)科下的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的素質(zhì)、敏捷的思維能力與創(chuàng)新能力，能快速融入金融工作環(huán)境當(dāng)中，成為擁有金融業(yè)務(wù)和企業(yè)一線管理工作能力的應(yīng)用型人才。

(二)人才培養(yǎng)目前面臨的問(wèn)題與不足。

1．金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校教育的工作方針。科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，是建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的必需之舉。課程設(shè)置是否符合行業(yè)發(fā)展與之緊密相聯(lián)。分析發(fā)現(xiàn)，部分高校金融學(xué)科下的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在滯后，傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式與金融業(yè)的高速發(fā)展相背離，不能緊跟發(fā)展走向造成學(xué)生就業(yè)形勢(shì)惡化，學(xué)生對(duì)金融業(yè)的認(rèn)知和匹配度逐漸弱化。

2．僵化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制使得教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體制一般都沿用“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計(jì)劃”、“教材”、“教學(xué)日志”四項(xiàng)一致的評(píng)估方法，由于課程設(shè)置的需要，大綱、計(jì)劃和日志都是提前確定的，但是行業(yè)發(fā)展千變?nèi)f化，尤其是金融行業(yè)日新月異，不能及時(shí)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)作出更新，造成教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，加上缺乏有效的激勵(lì)政策，進(jìn)一步束縛了教師不斷創(chuàng)新進(jìn)取的熱情和積極性，落后的教學(xué)模式和過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到課堂教學(xué)預(yù)期效果。

3．金融學(xué)科人才培養(yǎng)供需失衡，復(fù)合型、應(yīng)用型人才缺失。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需要，如今越來(lái)越多的民辦高校都開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)。可是伴隨金融機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，與金融衍生品相關(guān)的新興行業(yè)不斷崛起，金融專業(yè)的人才仍然無(wú)法滿足其需求，尤其在復(fù)合型、應(yīng)用型人才方面更是存在一大漏洞。這在很大程度上是本科院校人才培養(yǎng)模式落后所致。即使未來(lái)人才培養(yǎng)供需達(dá)到均衡，不轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式仍會(huì)造成學(xué)生由于達(dá)不到金融機(jī)構(gòu)招聘要求而就業(yè)困難。

4．教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后。部分高校教師在教學(xué)過(guò)程中不講求方法，照本宣科，按照教材的編排平鋪，生硬死板，純理論講解，甚至大段念誦教材，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性，學(xué)習(xí)熱情低下，效果往往不盡如人意。即使在具備多媒體或?qū)嶒?yàn)室的良好硬件設(shè)施條件下，仍然無(wú)法物盡其用。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展

(一)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行人才培養(yǎng)機(jī)制。人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全局，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的制定具有指導(dǎo)作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為時(shí)代潮流，滿足對(duì)金融復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，及時(shí)更新金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是唯一出路。

(二)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)計(jì)。學(xué)生獲得知識(shí)最主要的渠道是課堂教學(xué)，而課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，恰恰關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和未來(lái)的就業(yè)，正是由于其舉足輕重的地位，現(xiàn)如今成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由金融工作性質(zhì)和特征影響，金融性人才一般需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、健康的體魄，愛(ài)崗敬業(yè)精神，沉著冷靜的心理素質(zhì)，以及創(chuàng)新進(jìn)取的精神。因此，課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理安排各門課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重，重點(diǎn)突出金融專業(yè)必修課的地位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的模擬操作分析能力。課程設(shè)置要有針對(duì)性和應(yīng)用性，緊跟社會(huì)所需，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，完善人才培養(yǎng)方案課程，提升培養(yǎng)人才的教育質(zhì)量。

(三)教學(xué)方法改革。教學(xué)方法改革的必要性幾乎不言而喻。傳統(tǒng)模式下的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)成為過(guò)去式。尤其是科技進(jìn)步提供了現(xiàn)代化、信息化、立體化和多樣化的教學(xué)手段。教學(xué)方法改革，既能針對(duì)全班學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，又能區(qū)別學(xué)生個(gè)性給予特殊指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)與潛力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的要求，就要在教學(xué)方法上廢止“注入式”，實(shí)施“啟發(fā)式”。一是問(wèn)題導(dǎo)入法:教師提出問(wèn)題和相關(guān)背景材料引導(dǎo)學(xué)生思考，由學(xué)生得出結(jié)論，教師再加以總結(jié)并給出準(zhǔn)確表述的答案。二是重點(diǎn)講解法:教師只詳細(xì)講解重要的基本概念、理論與方法，從各方面闡述其內(nèi)容與意義，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立推演和理解其他次要問(wèn)題。三是發(fā)現(xiàn)式教學(xué):教師提出一些情景、現(xiàn)象和問(wèn)題，然后由學(xué)生逐一追索并得出結(jié)論，使學(xué)生感覺(jué)是自己發(fā)現(xiàn)了真理，學(xué)習(xí)興趣和信心大增。如何適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思維，參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)為主動(dòng)，決定于課程的性質(zhì)與內(nèi)容、學(xué)生的接受能力與程度、課堂的規(guī)模和教師的講授藝術(shù)，是非常靈活、多樣的，沒(méi)有一成不變的規(guī)則。此外，教學(xué)方法改革還涉及多種教學(xué)方式的運(yùn)用和革新。包括課堂講授與討論、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課題研究等教學(xué)方式相結(jié)合，穿行;個(gè)體學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合等。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。金融專業(yè)同其他專業(yè)一樣，需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、創(chuàng)新性和綜合性。教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育的關(guān)鍵，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵還是在于實(shí)踐教學(xué)是否完善合理。應(yīng)用型人才培養(yǎng)決定了民辦高校需要突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的一線管理人才。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，前提是將其目標(biāo)與理論教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互配合、相互補(bǔ)充。進(jìn)而建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地群平臺(tái)和校企聯(lián)合校外實(shí)踐平臺(tái)。校內(nèi)平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、校內(nèi)實(shí)踐基地等。校外包括與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)簽訂的實(shí)習(xí)實(shí)踐集教學(xué)實(shí)習(xí)基地。針對(duì)基礎(chǔ)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和基本技能。如購(gòu)買模擬操作軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬參與股票、基金、外匯、期貨等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的金融專業(yè)技能。同時(shí)突出校企合作基地的建設(shè)，讓學(xué)生親身參與其中，通過(guò)自身探索與思考進(jìn)一步提升各方面能力。學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導(dǎo)教師。

(五)優(yōu)化師資隊(duì)伍。高水平師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要保證之一。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理將直接影響到師資隊(duì)伍建設(shè)，影響到專任教師隊(duì)伍的水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。民辦高校由于主客觀條件限制，金融專業(yè)師資不足，“雙師型”教師數(shù)量偏少，整體素質(zhì)有待提高。一方面，民辦高校可通過(guò)社會(huì)招聘或校企合作，引進(jìn)專任、兼職教師，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師及雙師型教師的培養(yǎng)，以優(yōu)化金融師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉、課程進(jìn)修、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流或培訓(xùn)等途徑，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)、實(shí)踐和科研能力。

三、結(jié)語(yǔ)

金融學(xué)科日新月異，這是其他學(xué)科難以比擬的，尤其是全球化的大背景下，中外金融學(xué)科的融合度越來(lái)越高，加快我國(guó)金融學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，社會(huì)對(duì)金融人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，復(fù)合型人才是歷史所趨。民辦高校必須加強(qiáng)教學(xué)方案改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型金融人才，從而為社會(huì)輸送棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周德儉，莫勤德．地方普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)注意的問(wèn)題［J］．現(xiàn)代教育管理，2011，3

［2］鄧志輝，趙居禮，王津．校企合作、工學(xué)結(jié)合、重構(gòu)人才培養(yǎng)方案［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，4

［3］劉標(biāo)勝，吳宗金．互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討［J］．職業(yè)教育，2014，11

［4］沙園松．金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究———以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例［J］．經(jīng)濟(jì)視野，2016，26

第2篇

【關(guān)鍵詞】金融業(yè);金融人才;人才培養(yǎng)

一、背景分析

(一)金融學(xué)科的發(fā)展。起初貨幣是金融學(xué)科研究的核心，由于銀行業(yè)的迅猛發(fā)展，與之相關(guān)的信用及銀行成為新的研究重心。而當(dāng)前伴隨互聯(lián)網(wǎng)金融和金融衍生品市場(chǎng)的壯大完善，風(fēng)險(xiǎn)度量、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、衍生品金融產(chǎn)品定價(jià)、金融監(jiān)管等成為新的研究熱點(diǎn)。

1．本科人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化教育的發(fā)展階段，加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)方案的修訂與研究是歷史所趨。其中，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案便是為了適應(yīng)該需求而產(chǎn)生出來(lái)的教育類型，這與大多數(shù)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。應(yīng)用型人才在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，擅長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。

2．金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為金融學(xué)科下的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的素質(zhì)、敏捷的思維能力與創(chuàng)新能力，能快速融入金融工作環(huán)境當(dāng)中，成為擁有金融業(yè)務(wù)和企業(yè)一線管理工作能力的應(yīng)用型人才。

(二)人才培養(yǎng)目前面臨的問(wèn)題與不足。

1．金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校教育的工作方針?？茖W(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，是建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的必需之舉。課程設(shè)置是否符合行業(yè)發(fā)展與之緊密相聯(lián)。分析發(fā)現(xiàn)，部分高校金融學(xué)科下的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在滯后，傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式與金融業(yè)的高速發(fā)展相背離，不能緊跟發(fā)展走向造成學(xué)生就業(yè)形勢(shì)惡化，學(xué)生對(duì)金融業(yè)的認(rèn)知和匹配度逐漸弱化。

2．僵化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制使得教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體制一般都沿用“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計(jì)劃”、“教材”、“教學(xué)日志”四項(xiàng)一致的評(píng)估方法，由于課程設(shè)置的需要，大綱、計(jì)劃和日志都是提前確定的，但是行業(yè)發(fā)展千變?nèi)f化，尤其是金融行業(yè)日新月異，不能及時(shí)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)作出更新，造成教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，加上缺乏有效的激勵(lì)政策，進(jìn)一步束縛了教師不斷創(chuàng)新進(jìn)取的熱情和積極性，落后的教學(xué)模式和過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到課堂教學(xué)預(yù)期效果。

3．金融學(xué)科人才培養(yǎng)供需失衡，復(fù)合型、應(yīng)用型人才缺失。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需要，如今越來(lái)越多的民辦高校都開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)?？墒前殡S金融機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，與金融衍生品相關(guān)的新興行業(yè)不斷崛起，金融專業(yè)的人才仍然無(wú)法滿足其需求，尤其在復(fù)合型、應(yīng)用型人才方面更是存在一大漏洞。這在很大程度上是本科院校人才培養(yǎng)模式落后所致。即使未來(lái)人才培養(yǎng)供需達(dá)到均衡，不轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式仍會(huì)造成學(xué)生由于達(dá)不到金融機(jī)構(gòu)招聘要求而就業(yè)困難。

4．教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后。部分高校教師在教學(xué)過(guò)程中不講求方法，照本宣科，按照教材的編排平鋪，生硬死板，純理論講解，甚至大段念誦教材，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性，學(xué)習(xí)熱情低下，效果往往不盡如人意。即使在具備多媒體或?qū)嶒?yàn)室的良好硬件設(shè)施條件下，仍然無(wú)法物盡其用。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展

(一)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行人才培養(yǎng)機(jī)制。人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全局，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的制定具有指導(dǎo)作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為時(shí)代潮流，滿足對(duì)金融復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，及時(shí)更新金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是唯一出路。

(二)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)計(jì)。學(xué)生獲得知識(shí)最主要的渠道是課堂教學(xué)，而課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，恰恰關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和未來(lái)的就業(yè)，正是由于其舉足輕重的地位，現(xiàn)如今成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由金融工作性質(zhì)和特征影響，金融性人才一般需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、健康的體魄，愛(ài)崗敬業(yè)精神，沉著冷靜的心理素質(zhì)，以及創(chuàng)新進(jìn)取的精神。因此，課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理安排各門課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重，重點(diǎn)突出金融專業(yè)必修課的地位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的模擬操作分析能力。課程設(shè)置要有針對(duì)性和應(yīng)用性，緊跟社會(huì)所需，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，完善人才培養(yǎng)方案課程，提升培養(yǎng)人才的教育質(zhì)量。

(三)教學(xué)方法改革。教學(xué)方法改革的必要性幾乎不言而喻。傳統(tǒng)模式下的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)成為過(guò)去式。尤其是科技進(jìn)步提供了現(xiàn)代化、信息化、立體化和多樣化的教學(xué)手段。教學(xué)方法改革，既能針對(duì)全班學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，又能區(qū)別學(xué)生個(gè)性給予特殊指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)與潛力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的要求，就要在教學(xué)方法上廢止“注入式”，實(shí)施“啟發(fā)式”。一是問(wèn)題導(dǎo)入法:教師提出問(wèn)題和相關(guān)背景材料引導(dǎo)學(xué)生思考，由學(xué)生得出結(jié)論，教師再加以總結(jié)并給出準(zhǔn)確表述的答案。二是重點(diǎn)講解法:教師只詳細(xì)講解重要的基本概念、理論與方法，從各方面闡述其內(nèi)容與意義，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立推演和理解其他次要問(wèn)題。三是發(fā)現(xiàn)式教學(xué):教師提出一些情景、現(xiàn)象和問(wèn)題，然后由學(xué)生逐一追索并得出結(jié)論，使學(xué)生感覺(jué)是自己發(fā)現(xiàn)了真理，學(xué)習(xí)興趣和信心大增。如何適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思維，參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)為主動(dòng)，決定于課程的性質(zhì)與內(nèi)容、學(xué)生的接受能力與程度、課堂的規(guī)模和教師的講授藝術(shù)，是非常靈活、多樣的，沒(méi)有一成不變的規(guī)則。此外，教學(xué)方法改革還涉及多種教學(xué)方式的運(yùn)用和革新。包括課堂講授與討論、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課題研究等教學(xué)方式相結(jié)合，穿行;個(gè)體學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合等。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。金融專業(yè)同其他專業(yè)一樣，需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、創(chuàng)新性和綜合性。教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育的關(guān)鍵，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵還是在于實(shí)踐教學(xué)是否完善合理。應(yīng)用型人才培養(yǎng)決定了民辦高校需要突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的一線管理人才。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，前提是將其目標(biāo)與理論教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互配合、相互補(bǔ)充。進(jìn)而建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地群平臺(tái)和校企聯(lián)合校外實(shí)踐平臺(tái)。校內(nèi)平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、校內(nèi)實(shí)踐基地等。校外包括與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)簽訂的實(shí)習(xí)實(shí)踐集教學(xué)實(shí)習(xí)基地。針對(duì)基礎(chǔ)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和基本技能。如購(gòu)買模擬操作軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬參與股票、基金、外匯、期貨等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的金融專業(yè)技能。同時(shí)突出校企合作基地的建設(shè)，讓學(xué)生親身參與其中，通過(guò)自身探索與思考進(jìn)一步提升各方面能力。學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導(dǎo)教師。

(五)優(yōu)化師資隊(duì)伍。高水平師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要保證之一。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理將直接影響到師資隊(duì)伍建設(shè)，影響到專任教師隊(duì)伍的水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。民辦高校由于主客觀條件限制，金融專業(yè)師資不足，“雙師型”教師數(shù)量偏少，整體素質(zhì)有待提高。一方面，民辦高?？赏ㄟ^(guò)社會(huì)招聘或校企合作，引進(jìn)專任、兼職教師，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師及雙師型教師的培養(yǎng)，以優(yōu)化金融師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉、課程進(jìn)修、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流或培訓(xùn)等途徑，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)、實(shí)踐和科研能力。

三、結(jié)語(yǔ)

金融學(xué)科日新月異，這是其他學(xué)科難以比擬的，尤其是全球化的大背景下，中外金融學(xué)科的融合度越來(lái)越高，加快我國(guó)金融學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，社會(huì)對(duì)金融人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，復(fù)合型人才是歷史所趨。民辦高校必須加強(qiáng)教學(xué)方案改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型金融人才，從而為社會(huì)輸送棟梁之才。

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第3篇

關(guān)鍵詞：高校；物聯(lián)網(wǎng)；培養(yǎng)方案；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）10-00-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為第三次信息技術(shù)浪潮。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在政府的高度重視下迅速推進(jìn)，各部委針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的支持政策紛紛出臺(tái)，各省市積極推出了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各地方物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟紛紛成立。相關(guān)企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)積極介入，嘗試推出物聯(lián)網(wǎng)各類行業(yè)解決方案，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀應(yīng)用案例與示范項(xiàng)目，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用。

在國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用積極推進(jìn)的同時(shí)，也應(yīng)該清楚地看到中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，核心技術(shù)有待攻克，商業(yè)模式和完整的產(chǎn)業(yè)鏈還未形成，上規(guī)模的行業(yè)應(yīng)用還未實(shí)現(xiàn)，行業(yè)技術(shù)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一。

在此背景下，2013年第五屆全國(guó)高等院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)如期舉行。本文將從專業(yè)和科學(xué)的角度出發(fā)，直面物聯(lián)網(wǎng)的核心問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，分析物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀和機(jī)會(huì)，幫助引導(dǎo)我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，推進(jìn)中國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

截至2012年6月，國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)設(shè)近150個(gè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，但是各自制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人認(rèn)為，首先應(yīng)該培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、方法和技術(shù)，這人才培養(yǎng)的根本。其次，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研發(fā)，培養(yǎng)出可以在工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門中從事各類物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)人才，這是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。最后，由于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及的領(lǐng)域較多，所以還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面的綜合素質(zhì)，以及在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置

從專業(yè)課程設(shè)置方面來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、嵌入式系統(tǒng)、傳感器原理RFID（射頻識(shí)別技術(shù)）、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理和物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)等課程作為本專業(yè)的主干核心課程，因?yàn)檫@幾門課程貫穿了傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)等基本知識(shí)和技能，是學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

本專業(yè)的其它課程，例如學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程，可以參照相關(guān)專業(yè)，比如通信技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)中的課程設(shè)置來(lái)制定。

整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置可以分為基本認(rèn)知、基本技術(shù)和綜合實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程的具體設(shè)置如表1所示。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

與其配套的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室種類繁多，是衡量專業(yè)建設(shè)好壞的一個(gè)重要指標(biāo)，成本的耗費(fèi)也是最高的一項(xiàng)。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，個(gè)人覺(jué)得，可以先按照“專業(yè)主干核心課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合并已有相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，逐步細(xì)化實(shí)驗(yàn)室功能”的原則，來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。因此，可以先建立傳感器原理實(shí)驗(yàn)室、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、RFID原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與信息安全實(shí)驗(yàn)室，其嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室一般高校放在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，可以合并使用。

4 結(jié) 語(yǔ)

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，其目的是為了培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才，主要就業(yè)于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)線傳感器、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等。

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