前言：我們精心挑選了數篇優質中職教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

本文作者：童家瓊、趙興剛單位：重慶市南川隆化職業中學校

首先，我們把美育寓于德育之中。在德育中應用美育，可以使理性的灌輸變成生動的說教，使道德說教轉化為道德情感。一個人只了解了某種道德規范，并不一定能做到身體力行，只有當這種道德規范轉換成道德情感時，行為才有內在的動力。美育中的情感教育或熏陶，是單一的思想教育和道德說教無法取代的，由于美育能激發對于現實美和藝術美的深層能動感受，使人產生激情，在得到精神上的享受時，思想情操也得到升化。美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康道德情感的重要途徑。在美育過程中通過情感的陶冶，使思想、道德得到潛移默化的純凈，從而成為德育工作的切入點。美育對于道德的作用正如車爾尼雪夫斯基在談到詩歌時認為:“詩人引導人們追求對生活的崇高理想和崇高情操，讀他們的作品，會是我們變得更好、更善良、更崇高。”在中職學校，我們應創設積極的教育情境，提供情理交融、情境交融的教育教育空間，充分利用情感的激活功能、驅動功能、陶冶功能、彌散功能和調節功能，“以情感為紐帶，”使學生耳濡目染、潛滋暗長中實現道德和審美的交互影響和升華。首先可通過創設積極健康的校園文化，利用環境、氣氛、作風以及教育者自身的言行對中職生進行潛移默化影響，使其心靈受到感化。其次，要建設優美的校園環境，通過環境與人的交互作用，使學生養成文明的行為習慣，學會按照美的規律改造我們的生活。從而幫助中職生樹立正確的人生觀和價值觀。逐漸改變他們身上存在的不良習慣:如對老師、同學無禮貌，心中無組織、無紀律，自以為是，對未來一片茫然等陋習。

其次，我們可以把美育寓于智育中，以美引真，激發智力潛能。教育主要是向學生系統地傳授科學文化知識，這是智力開發的基礎。然而教師勞動的顯著特點就是挖掘“美”，進行審美教育。就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想，新科學的科學性、真理性、來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。世界著名科學家，相對論的發現者——愛因斯坦，他的研究方法稱為在本質上是“美善的，直覺的”，深信大自然定是合乎規律的，而事物的美和大自然的和諧是相一致的;因而能更深刻地反映事物的真。以美導真，吸引著科學家探索真理的奧秘，能夠大大開拓人們的視野，充分調動人們學習，鉆研的積極性。中職教育的特點是文化課和專業課的結合，教師在專業課的教學活動中，從審美的角度出發，為學生設置思維情景，激發學生的學科美感，讓學生沉浸在學科美的享受之中，自由的產生求知的欲望，從而能夠輕松，愉快地從感性認識向理性認識過度，達到審美教育的目的。以此來調動內在的學習積極性，產生濃厚的學習興趣。在專業課的學習中獲得成功的體驗，感受成功帶來的喜悅，進而對生活充滿信心。

再有，我們還可把美育寓于體育中。通過體育訓練，可能使人身體健康具備良好的速度，耐力、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱健美的身體，通過美育活動，提高人的鑒賞美的能力，會促進人們對于健美的自覺認識，不斷提高身體的健康素質。體育教學中貫穿美育思想，運用美學原理，不僅會使人在身體上得到鍛煉，強化了學生身體形態、動作姿態，使身體達到勻稱、和諧，而且培養了學生感受美、觀察美、創造美，樹立正確的審美觀。培養學生具有團結有愛、協調一致，拼搏進取的精神，達到外在美和內在美和諧的統一，更好地為建設精神文明服務。健全的精神是一個人的靈魂，健康的體魄是一個全面發展的人不可缺少的物質基礎。體育運動能塑造其形體美和堅韌意志的性格美，可培養中職生堅強的毅力和克服困難的信心。只有心理、生理全健康才算是真正健康的人。

最后，我們還可以把美育寓于勞動技術教育中。勞動技術教育,是培育學生具有現代工農業生產知識技能和良好的勞動觀念、勞動習慣的教育活動。美育與勞動技術教育有著內在的聯系根源,首先在于馬克思提出的“勞動創造了美”這一科學論斷。根據的美學理論,美是由勞動創造的。人類的勞動,既是滿足人類物質生活需要的活動,同時又是體現了人的本質力量的創造性的自由的活動。因此,人類通過勞動,一方面獲得某種物質生活需要的滿足;另一方面又會產生一種精神上的愉快,即一種由于見到人通過創造性的活動,克服了重重困難,從自然取得了自由而產生出來的。中職學校的教育除學校學習外，還包括校外實習。

第2篇

創業教育先是在西方國家開展的，并至今已經發展了四十多年的歷史，上世紀七八十年代開創了獨立的創業教育體系，并將創業教育正式并列為學科體系。創業教育主要以創業精神為教育核心與教育理念、以“白手起家”為核心，系統地培養學生的整體創業知識，培養他們的創業意識與創業能力。它主要將創新性作為教育理論核心，并在實踐過程中逐漸樹立個人的冒險精神、自主工作能力與高層管理技能。

二、創業教育的意義

創業教育不是憑空出現的，也不是一觸而就的，它是在各種社會條件以及科技發展的條件下產生的，對社會發展、科技進步、人文教育發展具有非常重要的意義，其具體表現在以下幾個方面。首先，教學改革的方向隨著國家與社會經濟、科技的發展必然轉向創業教育。教學改革是國家文化水平不斷提高的保證，它在堅持素質教育的基礎之上突出就業的導向作用，并注重對學生相關能力的培養。現階段，創業教育注重將學生的就業觀念從傳統被動的就業理念轉化為主動的創業理念。其次，當前社會的發展需要智力型綜合人才，我國經濟目前正處于高速發展階段，需要不同類型的創業人才推動國家經濟的完善與發展，并將知識智力轉化為經濟產物，最終實現經濟價值。再次，創業模式的進步與完善可以在最大程度上推動社會經濟的發展。我國是世界上的人口大國，其勞動力水平一直保持在世界前列，所導致的后果是剩余勞動力過甚，增加了國家的不穩定因素，這在一定程度上阻礙了國家經濟的發展。因此，有必要重視就業問題的解決。這不僅需要國內大中型企業帶動，也需要國內個體創業者帶動經濟發展為更多的人提供勞動崗位，穩定國內市場環境，營造良好的市場經營模式，促進整體市場經濟的發展。

三、創業教育教學模式的實踐研究

（一）創業教育的理念實踐

中職教育關鍵是要培養學生的創業教育意識，它不是一種靜態性的教育模式，而是一個長期性的教育，需要在時間歷程中不斷完善，并形成系統性的創業意識。我們應通過中職創業教育，傳授學生創業知識，培養他們的創業意識，并注入相應的創業意識結構，從而培養學生的創業能力。

（二）師資建設實踐

在學校教育過程中進行創業教育培訓，要明確創業教育的指導思想，在創業過程中以師資建設為基礎進行實踐工作，即配置相應的師資力量，明確具有系統性的創業教育理念，并在具體的教育工作中融入中職教育模式，在具體的教育模式指導下進行創業培訓教育。

（三）具體的教學模式

因中職教育有著自身特點，在具體實踐過程中就不能以知識理論灌輸為主，而應以學生能力培養為核心，將理論教學與情境模擬結合起來，并建立校外與校內的創業實踐基地，由學校進行投資管理，培養學生的創業精神，同時在具體的創業實踐活動中完善創業教育體系，以使學生真正了解與把握創業知識與內容。

四、結語

第3篇

在舞蹈欣賞和學習中，學生如果想了解舞蹈作品的內涵，必須對音樂、文學、美術等舞蹈所涉及的知識有所了解，這就促使學生去了解、學習更多的東西，擴大知識面。此外，年輕人大都喜愛唱歌、跳舞，舞蹈教育給學生提供了個性宣揚、發泄情緒的機會。在舞蹈學習和表演中，在歡快的旋轉和動人的音樂旋律中，學生們不但可以忘卻煩惱和憂愁，消除疲勞和緊張，還可以補充正能量。

二、舞蹈教育在中職教育中的實踐形式及注意要素

（一）在舞蹈教育中突出中職特色。我國高等院校的舞蹈教育工作在高校教育工作者的積極努力下，取得了優異成績。但是，在中職學校，受技術教育思想影響，許多學校領導對舞蹈教育并不重視。近年來，教育部門多次強調職業院校藝術素質教育的重要性并明確指示中職學校要加強藝術素質教育，這才為中職學校的藝術教育尤其是舞蹈教育贏得了新的發展機遇。許多中職學校都響應教育部號召，建立舞蹈教室，添置舞蹈教學設備，招聘專業舞蹈教師，迅速建立了完善的舞蹈教學體系。在教學內容上，中職學校的舞蹈教學非常重視理論與實踐的結合，目的是使學生成為適應社會需求的人才。這就要求教師不但要具備扎實的舞蹈理論基礎、專業的舞蹈技能，還要加強新知識、新技能學習，重視學生舞蹈技能訓練、審美訓練、動手與協調能力訓練，以突出舞蹈教育在學生知識結構構建中的積極作用。

（二）與時俱進，豐富教學形式和教學內容。舞蹈藝術也是隨著時代的發展而進步的，隨著社會的進步，許多帶有時代色彩的舞蹈作品也不斷出現。因此，中職學校的舞蹈教育也要與時俱進，不斷創新教學內容和教學形式，以收到良好的教學效果。這就要求中職學校加強教材遴選工作，確保舞蹈教材能反映時代特色、滿足學生發展需求。受年齡、知識層次影響，許多中職學校的學生在舞蹈欣賞、鑒賞、學習和表演上，個人理解能力、感覺能力難免會有所欠缺。針對這種情況，舞蹈教師要靈活運用多媒體等教輔資源和教學形式，讓學生通過影像觀看、示范演示等真實感受到舞蹈的形態美、內涵美，以便讓學生從深度和廣度上加深對舞蹈作品的了解，提高學生藝術鑒賞能力和學習技能。在條件允許的情況下，教師還可以與學生討論如何進行作品改編，開展合作學習，以激發學生學習熱情。