前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)范進中舉教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1．學(xué)習(xí)體會課文諷刺、夸張的語言；

2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；

3．認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。

教學(xué)重點、難點

1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）

2．認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握字詞：注音、解釋；

2．介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；

3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

4．分析1—5段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

3．明清科舉制度簡介

童試—秀才（生員、相公、進學(xué)）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

解釋下列詞語

體統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹(jǐn)具賀儀相與

四、范讀課文

要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

五、整體感知課文情節(jié)

課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

②（6—10）治瘋；

③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

六、師生共同討論課文第一部分。

1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

2．討論下列問題。

①分別概括第一段、第二段的中心意思；

②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

③胡屠戶“教導(dǎo)”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？

⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？

⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

3．小結(jié)

這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

七、師生共同討論課文第二部分第一層

1．學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

2．討論下列問題：

①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？

②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？

③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？

八、作業(yè):抄寫有關(guān)字詞的音\形\義;.

完成思考和練.

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．精讀6----12段

2．總結(jié)全文.

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

討論思考和練

二、分析課文第二部分第二層：

1．學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意；

2．討論下列問題；

①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?

②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。

④“忍不住的笑”,有什么含義?

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏的恭維范進的語段。

⑥為什么眾人也都笑起來?

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結(jié)：

結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化

三、師生共同分析課文第二部分第三層。

1．學(xué)生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；

2．討論下列問題：

①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？

②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？

③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？

四、歸納總結(jié)全文

1．中心意思

2．寫在特點：語言刻畫人物的性格；

運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習(xí)）

3．語言特色：準(zhǔn)確生動的白話語言（結(jié)合課后練習(xí)）

五、討論思考與練習(xí)

六、作業(yè)：思考與練習(xí)

比較范進與孔乙己形象的異同

第2篇

市公安局認(rèn)真履行打擊犯罪護民平安職能，將維護學(xué)校治安、保護廣大師生安全擺在重要位置，嚴(yán)打嚴(yán)防涉校違法犯罪行為，積極開展法制教育，預(yù)防青少年特別是在校學(xué)生違法犯罪，做了大量卓有成效的工作。各個警隊和廣大公安民警以各種方式支持教育事業(yè)，尊師重教，傾力支助貧困學(xué)生，受到教育部門、廣大師生及社會各界群眾的好評。

一、嚴(yán)打嚴(yán)防涉校違法犯罪，全力以赴維護校園治安。

校園治安關(guān)乎廣大師生安全，樂昌市公安局始終把學(xué)校治安工作擺在重要位置，加大涉校違法犯罪的打擊力度，加強校園周邊巡邏防控，各個警隊在整治學(xué)校及周邊治安配足了警力、下足了功夫，也取得了明顯成效。前兩年，樂昌市梅花中學(xué)治安一度比較混亂，社會青年經(jīng)常到學(xué)校滋事，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育秩序，在校部分學(xué)生受社會上一些不良青年的影響，也逐漸從違紀(jì)走向違法、甚至犯罪的道路，廣大師生和家長反映比較強烈。該局梅花派出所了解情況后，就整治梅花中學(xué)及周邊社會治安問題進行了認(rèn)真研究，制定了周密的整治方案，并調(diào)集精干警力對梅花中學(xué)及周邊社會治安進行了為期3個月的重點整治，破獲了一批涉校案件，從重從嚴(yán)從快查處了一批涉校違法犯罪嫌疑人。整治結(jié)束時，又趁熱打鐵，在梅花中學(xué)召開了公開處理涉校違法犯罪暨青少年法制教育大會，通報了公安機關(guān)打擊涉校違法犯罪的情況，對在校學(xué)生進行了一些基本法律法規(guī)教育，有效地震懾了違法犯罪，有效地教育了在校學(xué)生，梅花中學(xué)校園及周邊的社會治安發(fā)生了巨大變化，學(xué)校教學(xué)秩序井然有序，廣大師生安全感、滿意度明顯上升，學(xué)生家長也放心多了。

在嚴(yán)打違法犯罪的同時，該局還認(rèn)真做好校園治安防范工作，加大對校園及周邊的巡邏密度，在重點時期，派出專門的工作組維護秩序。如高考，樂昌市共有3200多名考生參加高考，分別在該市一中、二中和城關(guān)中學(xué)三個考場進行。三個考點有兩個在樂城，一個在坪石，點多線長，考場之間最遠(yuǎn)距離達(dá)100多公里，安保工作的任務(wù)艱巨。該局領(lǐng)導(dǎo)親自協(xié)調(diào)坪石分局、交警、特警、治安、派出所等警隊抽調(diào)精干警力組成高考保衛(wèi)小組，負(fù)責(zé)高考試卷的押運、看守，以及三個考場的保衛(wèi)。該局先后出動近200警力開展考場及周邊的巡邏防控、不安定因素排查以及交通疏導(dǎo)，最終確保了考場秩序的安全、穩(wěn)定。

二、積極開展法制教育，有效預(yù)防青少年違法犯罪。

公安機關(guān)是執(zhí)法機關(guān)，其地位職能的特殊性決定了其法制教育的權(quán)威性和公信力。樂昌市公安局著眼長遠(yuǎn)，積極與全市各學(xué)校溝通，全市24個派出所均選配了得力民警兼任學(xué)校的法制副校長，重點學(xué)校由各個派出所的所長、教導(dǎo)員親自擔(dān)任法制副校長，各個警隊緊密結(jié)合本單位工作實際，認(rèn)真開展好專題法制教育，預(yù)防青少年特別是廣大在校學(xué)生違法犯罪，收到良好成效。如看守所針對當(dāng)前違法犯罪低齡化的現(xiàn)狀，從預(yù)防青少年違法犯罪角度出發(fā)，創(chuàng)新教育理念，開展“法制教育進校園”活動，為樂昌市多個學(xué)校開展了“法在我心中”法制教育活動，所長謝新牛介紹我市未成年犯罪趨勢和所內(nèi)未成年犯的管理改造情況，部分曾經(jīng)是在校學(xué)生的未成年犯罪嫌疑人向?qū)W生講述自己走向違法犯罪道路的經(jīng)過，并懺悔了自己的罪行，在學(xué)生心中引起強烈震撼，使學(xué)生深受教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師反映，自開展互動活動以來，學(xué)生組織紀(jì)律性明顯增強，思想教育和管理工作比以前好做了，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象呈直線下降趨勢。

活動經(jīng)樂昌市電視臺報道后，引起強烈反響，樂昌市多間中學(xué)紛紛邀請看守所為學(xué)生上法制教育課。三年來，該所先后為樂昌市8間學(xué)校開展了“法在我心中”法制教育課，使7000多名在校學(xué)生受到深刻的教育，有效預(yù)防了青少年違法犯罪。

三、關(guān)愛學(xué)子奉獻愛心，傾力支助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

樂昌市公安局非常重視強化民警奉獻精神，經(jīng)常教育引導(dǎo)廣大公安民警為群眾辦實事、做好事，特別是力所能及地支助貧困學(xué)生，讓有志青年完成學(xué)業(yè)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】范進中舉新課程改革應(yīng)試教育

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道："噫！好了！我中了！"說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道："噫！好！我中了！"笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道："原來新貴人歡喜瘋了。"老太太哭道："怎生這樣苦命的事！"這是范進中舉的精彩片段。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這看來似乎離奇的很，卻如魯迅所說也是"會有的實情"。當(dāng)時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜如狂，更何況范進20歲開始應(yīng)試至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜的發(fā)瘋呢！

由范進中舉我想到了當(dāng)前的教育，盡管我們年復(fù)一年，日復(fù)一日在重復(fù)著不老的旋律，但我們教育人總是想方設(shè)法從平凡的活動中感悟出新內(nèi)容，體味出新氣象，努力從應(yīng)試教育的被動應(yīng)付，疲于奔命中解放出來，把教育工作的過程轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)學(xué)生享受快樂，主動追求，創(chuàng)造幸福的過程。

基礎(chǔ)教育改革猶如一夜春風(fēng)吹遍了大江南北，滲透到祖國大地的角角落落，教師積極探索，勇于創(chuàng)新，課題教學(xué)發(fā)生了可喜的變化……

——"考"與"學(xué)"并進

曾幾何時，在升學(xué)率的巨大壓力下，學(xué)校視教學(xué)法規(guī)于不顧，在課程設(shè)置上直奔考試學(xué)科。轟轟烈烈抓課改，扎扎實實搞應(yīng)試的"兩張皮"現(xiàn)象，存在了很長時間，考什么就教什么，不考就不教，教師努力專研考點，久而久之教"學(xué)"就變成了教"考"，學(xué)生除了會老師教的東西外，走出校門就一無是處了，這就大大束縛了孩子們的天性，阻礙了學(xué)生構(gòu)建積極全面的知識體系和開發(fā)自身潛能，難以幫助學(xué)生構(gòu)建積極自我，提升自我效能感。

課改猶如一場甘霖，滋潤著干涸的中國大地。我們不能再單純以分?jǐn)?shù)，升學(xué)率來評價學(xué)習(xí)和教師的工作成績，應(yīng)該有全面而多元的價值追求。"拼分?jǐn)?shù)"與"拼育人"并進。

——"教書"與"育人"并進

應(yīng)試教育的課堂中，教師除了對教材階段的有關(guān)情感，態(tài)度，價值觀方面的練習(xí)題進行處理外，極少積極主動地發(fā)掘授課過程中的情境因素來教育，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。對學(xué)生進行思想熏陶，品德塑造。情感培養(yǎng)，僅在班會是不夠的，應(yīng)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。

教書，育人是"教"與"學(xué)"雙向結(jié)合，雙邊活動的過程，是充滿矛盾的發(fā)展過程。因此在教學(xué)實踐中不僅向?qū)W生傳授知識，更要利用一切資源，培養(yǎng)學(xué)生，做到教書與育人并進。

——預(yù)習(xí)與達(dá)標(biāo)并進

在以往的教學(xué)實際中，一些教師上課前精心準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計，先講什么，后講什么，按照程序預(yù)先設(shè)計好，課堂上也會提問這幾個預(yù)先設(shè)計好的問題，這幾個問題也往往是為下一個程序所設(shè)立的。如果學(xué)生的回答不是老師所需要的，老師就會"迂回而過"，害怕節(jié)外生枝，完不成教學(xué)任務(wù)，不敢越雷池一步，硬著頭皮按照自己預(yù)設(shè)程序把課上完。

殊不知課堂是動態(tài)生成的，它處于流變狀態(tài)。正如盧布姆所說："沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。"再好的預(yù)設(shè)也不能預(yù)設(shè)全部細(xì)節(jié)。新課改的今天，教師深入研究教材，把握教材的精髓和難點，并把教材內(nèi)化為自己的東西，大膽調(diào)整教案，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而變，順勢而導(dǎo)才能做到真正的達(dá)標(biāo)。

——"包辦"與"參與"并進

新課改的實踐中，教師擺脫了教師講，學(xué)生聽的窠臼，和獨角戲式的"跑教案"的上課方式。老師該包辦的包辦，不該包辦的撒手放給學(xué)生，讓學(xué)生參與，這樣教學(xué)就不再是教師唱獨角戲，而是師生之間的互動，對話，教學(xué)不是謀生工具，而是師生提升自己生命力的機會.是精神世界不斷豐富與完善的通道.

[2]應(yīng)當(dāng)說，教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的黃金給學(xué)生，而是將 點石成金的手指頭交給學(xué)生。正如宋代大教育家朱熹所言："君子教，但授以法之學(xué)，而不告以得之妙。"

新課程改革的春天已悄然來臨，我們不敢期待更絢爛的春天。因為我們知道：不積跬步無以至千里，不積細(xì)流難以成江河。但愿伴隨著課改的"三點兩點雨"得到十枝五枝花。"

參考文獻