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第1篇

幼兒園消防演習計劃

為了讓廣大師生更深入地了解消防逃生常識，使每一個師生都切實樹立起消防意識，真正掌握好消防安全知識，增強安全意識，做到在發(fā)生火警火災(zāi)是有序、迅速地按照消防逃生路線、方法安全疏散，在規(guī)定的最短時間內(nèi)到達集合地，確保生命安全，特制訂如下消防逃生演練方案：

一、演練時間：

二、地

點：

三、參加人員：全體師生

四、消防逃生演練領(lǐng)導(dǎo)小組及工作組成員分工：

（一）總指揮：___（園長，負責發(fā)出消防警報聲信號）

成

員：___（副園長，負責方案制定、消防警報聲錄制和用喊話器向教學樓內(nèi)三樓、一樓發(fā)出信號、照相）

___安全員，負責用口哨向教學樓二樓內(nèi)發(fā)出信號）

基本職責：負責指揮協(xié)調(diào)，組織有關(guān)人員按預(yù)案對現(xiàn)場進行果斷處置，并做演練準備.

（二）疏散引導(dǎo)組：

組

長：張__（副園長）、羅___（園長助理）

成

員：各班保教人員

基本職責：在現(xiàn)場指揮組指揮下，依據(jù)預(yù)案措施及疏散路線、順序，有秩序地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離.

（三）教學樓疏散通道人員安排：

六、安全場地安排：

各班按照每周升國旗隊列安排組織幼兒到位.

七、演練程序：

1、9：00~9：20演練準備：各班教師清點幼兒園人數(shù)，對幼兒進行火災(zāi)逃生方法、安全教育，要求幼兒使用濕毛巾捂住口鼻，彎腰行走并手扶樓梯或墻壁前進，不能相互推擠，以防止混亂而造成意外事故.

2、9：25左右演練開始：當聽到消防警報聲和口哨聲時，副班老師第一時間趕到本班教室，與當班保教人員一起指揮幼兒緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離；行政后勤人員按照分工迅速到達指定地點疏散幼兒，阻止幼兒逆向跑、竄、推撞、擠壓等情況發(fā)生，若發(fā)現(xiàn)有人倒下，要立即扶起，防止踩踏事故發(fā)生.

3、各班到達安全地點后，教師清點幼兒人數(shù)，將本班逃生情況報告總指揮.

4、演練活動結(jié)束：

總指揮程園長對本次演練進行小結(jié).各班按照升旗后撤離順序離開操場.

幼兒園消防演習計劃范文二：

一、活動目的

為了進一步加強教師和幼兒對突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，使幼兒掌握消防安全知識，從小培養(yǎng)消防意識；掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境，對全園師生及教職工進行消防安全知識教育的學習，并舉行幼兒園消防疏散演習活動.旨在培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對火災(zāi)等突發(fā)事.

二、時間、地點、參加人員

1、時間：20__年10月22日上午9點30分.

2、地點：幼兒園操場內(nèi).

3、參加人員：全體教職員工及幼兒.

三、演練道具

滅火器等，濕毛巾或口罩，每人一份.

四、現(xiàn)場人員分工

現(xiàn)場總指揮：高艷波副園長

現(xiàn)場副總指揮：劉宇航主任

現(xiàn)場總協(xié)調(diào)：劉丹主任

疏散人員：全體教職工及幼兒

救護人員：劉龍慧

趙志偉

張

吉

李鐵輝

李中波

隋艷坤

李淑梅

杜士茹

協(xié)助指揮人員：各班老師

五、演練的具體操作程序

1、幼兒在教室進行正常的教學活動，在聽到警報時，不要慌張，要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，然后按照擬定的路線進行迅速撤離.

2、報警組劉丹主任撥打119報警；由劉宇航主任迅速向上級領(lǐng)導(dǎo)報告失火情況；趙志偉、劉冬梅老師打開幼兒園前、后門的消防通道，并負責門口安全保衛(wèi)；高艷波副園長在樓梯口負責幼兒下樓時安全.

3、副指揮劉宇航主任通過廣播指揮師生向樓外疏散：

“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”

“消防人員用滅火器和水開始滅火”等.

疏散順序：教師領(lǐng)隊，幼兒排兩列隊伍，分班依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故.

擬定路線：疏散路線：教師領(lǐng)隊，幼兒排二列隊伍下樓道，分班按下列路線疏散：第一組大一班、大二班、從東邊樓梯下；與小一班走南門到操場.第二組中二班、中一班從西邊樓梯下，與小二班走北門到戶外.兩個樓梯的疏散情況采取應(yīng)急措施，選擇最暢通的樓道疏散幼兒.要求依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踩踏事故，操場以兩列列隊伍，按做操集合順序.

注意：具體疏散還要根據(jù)現(xiàn)場實際情況，聽從疏散指揮教師的指揮.疏散通道必須保證時刻暢通.

4、為模擬活動的真實性，參加演習的幼兒在有煙的環(huán)境里，盡量閉嘴，減少說話，盡可能地用濕毛巾、口罩等捂口鼻，彎腰、低頭從樓道撤離.

5、在撤離過程中，注意根據(jù)教師指示，按照撤離路線迅速逃出樓外.

6、從樓內(nèi)撤離出的幼兒以班級為單位，有組織的在操場集合.在活動結(jié)束前，從樓內(nèi)撤出的幼兒不能隨意再次進入樓內(nèi)，不要在操場隨意走動.

7、教師安排：各班保教人員帶領(lǐng)本班幼兒撤離；各位教師必須時刻注意幼兒情況，避免樓梯、過道擁堵造成危險.

在操場集中后，各班班主任清點本班幼兒人數(shù)，并向高艷波副園長報告、確定無人員“受傷”后，宣布疏散演習成功.

幼兒園消防演習計劃范文三：

一、活動目的

為了進一步加強教師和幼兒對突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，使幼兒掌握消防安全知識，從小培養(yǎng)消防意識；掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境，結(jié)合“消防日”活動，對全園師生及教職工進行消防安全知識教育的學習；并舉行幼兒園消防疏散演習活動.旨在培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對火災(zāi)等突發(fā)事件.

二、時間、地點、參加人員

時間：年月日點.

地點：幼兒園

參加人員：全體教職工及幼兒.

三、演練道具

木屑少許、鐵簸箕5個、打火機或火柴若干、濕毛巾人手一塊、滅火器等.

四、現(xiàn)場人員分工

現(xiàn)場總指揮：

現(xiàn)場副指揮：

報警人員：

道具準備：各班保育員

救護人員：

疏散人員：各班教師及保育員

五、演練的具體操作程序

（1）幼兒在教室進行正常的教學活動，在聽到警報時，不要慌張，要鎮(zhèn)靜，保持清醒的關(guān)腦，然后按照擬定的路線進行迅速撤離.

（2）報警組___撥打“119”報警，由___回迅速向上級領(lǐng)導(dǎo)報告失火情況，___打開幼兒園前門的消防通道，到路口迎接救護車，___在左樓樓梯口負責幼兒下樓時安全，___在右樓樓梯口負責幼兒下樓時安全.

（3）___通過廣播指揮師生向樓外疏散“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”，“疏散組人員用滅火器和水開始滅火”.

疏散順序：

教師領(lǐng)隊，幼兒排二列隊伍，分班依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發(fā)生擁擠踐踏事故.

擬定路線：

大班、中班、小二班走左樓梯，寶寶班、小一班走右樓梯.

（4）為模擬活動的真實性，參加演習的幼兒在有煙的環(huán)境里，盡量閉嘴，減少說話，盡可能地用濕毛巾、口罩等捂口鼻，彎腰、低頭從樓道撤離.

（5）在撤離過程中，注意根據(jù)教師指示，按照撤離路線迅速逃出樓外.

（6）從樓內(nèi)撤離出的幼兒以班級為單位，有組織的在水泥場地集合.在活動結(jié)束前，從樓內(nèi)撤離出的幼兒不能隨意再次進入樓內(nèi).

（7）教師安排：各班老師帶本班幼兒撤離；

各位教師必須時刻注意幼兒情況，避免樓梯、過道擁堵造成危險.

水泥場地集中后各班班主任清點本班幼兒人數(shù)，向總指揮確定無人員“傷亡”后，宣布演習成功.

幼兒園消防演習計劃范文四：

一、活動目的

為了貫徹落實各級安全工作會議及文件精神，抓好幼兒園的安全教育工作，讓全園師生在教學大樓突發(fā)火警火災(zāi)的情況下，能安全、迅速、有序地撤離教學大樓，確保全園師生的生命安全，將損失減小到最底程度的目的.通過消防安全演練，讓全園師生熟悉消防逃生路線，學到有關(guān)的安全防護知識，做到有事不慌、積極應(yīng)對，達到自我保護的目的.

二、活動時間：20__年9月16日上午

三、活動安排

（一）師生逃生線路安排：

1號教學樓：中一班、中二班、中三班、中四班從中間樓梯下，在橡膠操場集中.

2號教學樓：大五班、大一班從左邊樓梯下；大三班、大四班從右邊樓梯下，在橡膠操場集中.

一樓各班：直接出教室在橡膠操場集中.

各班到達橡膠操場時，由班上老師組織本班幼兒按組織升旗時的位置站好.

第2篇

關(guān)鍵詞： 高校住房信息化管理；管理系統(tǒng)；設(shè)計方法

中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0131-02

0引言

積極解決高校教職工的住房問題，加快住房管理制度改革，已成為充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性的一項基礎(chǔ)工作，直接關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定和全國教育改革、發(fā)展的大局[1]。隨著高校住房制度改革的逐漸深入，高校住房管理工作也呈現(xiàn)出管理多樣化、多層化，為建立更加科學合理的住房管理模式，在數(shù)字化校園建設(shè)的大背景下，必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，不斷提高住房管理信息化水平，以適應(yīng)新形勢下高校住房管理的需求。

1高校住房信息化管理系統(tǒng)的發(fā)展歷程

目前，高校住房管理制度已日趨規(guī)范和成熟，但是管理系統(tǒng)的信息化程度仍然較低，其管理功能只能實現(xiàn)簡單的信息查詢和處理，而能有效規(guī)范管理行為，提高管理水平的管理信息系統(tǒng)仍較為少見[2]。總的來說，高校住房信息化管理其發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：

1.1 個體計算機工作模式階段在傳統(tǒng)的住房管理過程中，手工書寫容易出錯、工作重復(fù)性強、查詢統(tǒng)計困難、修改不方便等問題普遍存在。為緩解該問題，管理人員通過將住房管理信息錄入到單臺計算機上進行管理。這雖然開始了在住房管理工作中應(yīng)用計算機的實踐，但并沒有提高辦公效率，沒有真正實現(xiàn)計算機輔助辦公。

1.2 辦公環(huán)境內(nèi)部互聯(lián)模式階段該階段住房管理部門通過在內(nèi)部創(chuàng)建局域網(wǎng)，以協(xié)同辦公的形式，實現(xiàn)了房屋、住戶、居住等信息的輸入、查詢以及房屋有關(guān)情況統(tǒng)計分析和報表打印等業(yè)務(wù)。這樣既方便了房屋信息及時修正，又實現(xiàn)了資源共享[3]。此類管理系統(tǒng)通常采用客戶服務(wù)器模式進行設(shè)計，通過建立協(xié)同工作的辦公環(huán)境，方便數(shù)據(jù)信息的及時修改和資源共享，完善業(yè)務(wù)的流程處理，在一定程度上提高了管理水平。但由于辦公環(huán)境的相對封閉，其缺乏一定的開放性。

1.3 網(wǎng)絡(luò)化信息管理模式階段在數(shù)字化校園的建設(shè)背景下，該階段主要通過引入對廣域網(wǎng)的應(yīng)用，在住房管理部門和教工之間搭起信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。實現(xiàn)了住房管理的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、高效化[4]。網(wǎng)絡(luò)化的住房管理系統(tǒng)具有良好的開放性，不僅擴大了其使用范圍，更進一步提高了工作效率和管理系統(tǒng)的信息化程度。

2高校住房信息化管理中存在的問題

目前大部分高校住房已經(jīng)逐步實現(xiàn)信息化管理，各種基礎(chǔ)資料實現(xiàn)電子化，但值得注意的是在信息化管理過程中存在以下幾方面問題：

2.1 管理信息安全性差隨著住房管理數(shù)據(jù)電子化程度越來越高，其安全性面臨著較大的挑戰(zhàn)：一方面，此類管理數(shù)據(jù)涉及到大量的住房、人事、財務(wù)等重要的個人隱私，與廣大教工切身的利益密切相關(guān)，敏感度很高，由于信息化程度的提高，管理數(shù)據(jù)的安全訪問面臨挑戰(zhàn)；另一方面，此類電子數(shù)據(jù)容易出現(xiàn)修改、復(fù)制和傳播中的誤操作，這將導(dǎo)致信息準確性大大降低。

2.2 管理信息重復(fù)度高在高校住房管理中，數(shù)據(jù)信息交叉性強、重復(fù)度高、使用率低。具體來說，每一套住房涉及的居住及維修信息量大，教職工人員信息量也大，致使大量重復(fù)性的資料存在。如果出現(xiàn)錯登漏登，就會造成信息準確性低，業(yè)務(wù)操作出錯。

2.3 管理信息實用性低由于住房管理的數(shù)據(jù)信息可能分布于同一或不同部門的多臺計算機上，不同的工作人員很難做到同時修改、集體核實，操作中僅僅是針對自己計算機上的文檔進行修改。這樣導(dǎo)致在數(shù)據(jù)使用時，不同計算機提供的數(shù)據(jù)無法聯(lián)系起來使用，制造出了大量的反復(fù)核實工作，數(shù)據(jù)準確性大大降低。

3高校住房信息化管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計

針對上述信息化管理過程中存在的安全性差、數(shù)據(jù)重復(fù)度高、管理信息實用性低等方面的問題，在設(shè)計高校住房信息化管理系統(tǒng)過程中，為提高系統(tǒng)的適用性，應(yīng)進行準確、有效的系統(tǒng)組成和功能分析，在系統(tǒng)開發(fā)過程中要結(jié)合主流開發(fā)架構(gòu)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，同時利用基于模型的開發(fā)方法，可提高系統(tǒng)開發(fā)效率和系統(tǒng)的可重構(gòu)性。

3.1 系統(tǒng)分析

3.1.1 系統(tǒng)用戶分析按照高校住房信息化管理系統(tǒng)的用戶范圍設(shè)定，可將系統(tǒng)用戶分為內(nèi)部用戶和外部用戶兩大類。系統(tǒng)內(nèi)部用戶，根據(jù)管理權(quán)限，進一步劃分為系統(tǒng)管理員、業(yè)務(wù)操作員、數(shù)據(jù)監(jiān)控員。系統(tǒng)外部用戶指以教工為主的用戶。這類用戶可進行周轉(zhuǎn)房租賃申請、住房維修申請，并在授權(quán)范圍內(nèi)查詢自己的個人信息，包括與租賃相關(guān)的房屋信息、租金信息等，也可查詢住房貨幣補貼的申請情況以及具體的發(fā)放情況。

3.1.2 系統(tǒng)功能分析系統(tǒng)功能主要包括：權(quán)限管理模塊、公房租賃模塊、貨幣補貼模塊、房屋維修模塊、住房交易模塊、參數(shù)設(shè)置模塊、基本信息模塊等，其功能簡單介紹如下：

貨幣化補貼模塊：貨幣化補貼主要包括住房貨幣補貼、房改房面積未達標補差、集資房改房差額退款等，此項工作涉及面大，時間跨度長，政策性強，工作難度大。以上三類補貼大致分為一次性補貼和逐月補貼兩種發(fā)放形式，補貼金額涉及教工職別、進校時間及原因等諸多因素。

公房租賃模塊：公有周轉(zhuǎn)房租賃是今后住房管理信息化工作的重點。周轉(zhuǎn)房租賃面向?qū)W校教職工，采取房屋合同租賃的形式，按照不同建筑結(jié)構(gòu)、建筑年份、裝修程度形成不同檔次的租金標準收取租金。

住房交易模塊：針對可上市交易的房改房而設(shè)立的功能模塊。通過建立校內(nèi)住房交易平臺，完善對校內(nèi)房改房的管理。包括登記、置換、租賃、轉(zhuǎn)讓、抵押、代管等業(yè)務(wù)。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計的總體思路在設(shè)計開發(fā)高校住房信息化管理系統(tǒng)的過程中，根據(jù)系統(tǒng)分析，結(jié)合C/S和B/S架構(gòu)各自的優(yōu)勢，采用層次化的混合系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計和開發(fā)。根據(jù)上述分析，高校住房信息化管理系統(tǒng)的使用環(huán)境主要可分為兩種情況：第一，內(nèi)部用戶對住房系統(tǒng)的管理和維護；第二，外部用戶對住房系統(tǒng)的使用和瀏覽。由此看來，在內(nèi)部用戶這一局域網(wǎng)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)用戶不多并且相對固定，采用C/S架構(gòu)設(shè)計使客戶端擁有具有較高的信息處理能力，以提高工作的效率和可靠性；同時，外部用戶在廣域網(wǎng)的使用環(huán)境中，適合采用B/S架構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計，以提高系統(tǒng)的適用性和降低維護成本。

另一方面，為提高系統(tǒng)開發(fā)效率，增強系統(tǒng)的開放性和可重構(gòu)型，在傳統(tǒng)的軟件開發(fā)方法上結(jié)合了基于模型的系統(tǒng)軟件開發(fā)方法，在系統(tǒng)架構(gòu)和模塊設(shè)計過程中，根據(jù)需求分析和專家經(jīng)驗，利用模型對系統(tǒng)功能和組成進行描述。下圖1為在GME[5]建模環(huán)境中根據(jù)系統(tǒng)分析構(gòu)造的系統(tǒng)模型。

第3篇

1我校現(xiàn)狀

目前、計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，我校隨著升本對計算機硬件不斷追加投入，各個二級學院的計算機機房也都得到了升級換代，這不僅僅體現(xiàn)了學校對計算機應(yīng)用教學的重視，更要求每個教師都要掌握一定的信息技術(shù)。但同時，隨著學校的機房的升級換代，而機房管理沒有跟上步伐，存在著這樣或那樣的一些問題。二級學院有電子閱讀室，各個專業(yè)的專用機房，面向社會培訓的機房等。各個機房除去學生按課程進行正常的上機外，還涉及到課余時間的機房使用，機房在為師生提供一個實訓場地的同時，也面臨著以下的問題：1）存在安全隱患，沒有采用實名制，導(dǎo)致無法了解機房的上機上網(wǎng)記錄，一旦出現(xiàn)安全問題無從查起。2）沒有統(tǒng)一的管理標準，不同專業(yè)的機房由于配置和軟件的需求不同，各個機房的硬件配置的高低存在著差異。3）沒有統(tǒng)一的監(jiān)控管理，學生在教師講課時候私自上網(wǎng)、玩游戲，難于控制。若不能進行遠程教師控制開機關(guān)機，發(fā)送消息提示學生，則不能達到規(guī)范化科學管理的要求。4）缺乏配套的專用軟件，軟件資源要能夠?qū)C房進行財產(chǎn)、設(shè)備的綜合管理服務(wù)。

2機房管理的主要內(nèi)容

2.1制定管理制度

信息化機房管理，需要制定機房管理制度。首先制定學生在機房上機所要遵守的規(guī)范，為了免于對機房相關(guān)設(shè)備的破壞，要求學生在上機的環(huán)節(jié)中必須嚴格執(zhí)行；其次，在機房使用前，要根據(jù)不同專業(yè)班級和授課內(nèi)容，制定相配套的制度和計劃，確保師生能夠合理地使用機房。最后在上課期間制定如下規(guī)則：機器管理，對學生的上網(wǎng)內(nèi)容、程序運行進行監(jiān)控管理；外網(wǎng)管理，教師控制上網(wǎng)行為，教師根據(jù)課程的需要可進行外網(wǎng)的接入。運行程序管理，教師自定義設(shè)置允許運行的程序庫。上課期間學生機只能運行教學軟件，其他軟件則被禁止，學生上機時則控制游戲、聊天等與上課內(nèi)容無關(guān)的程序。文件傳輸管理，管理員可設(shè)置允許訪問的內(nèi)網(wǎng)IP段、進行內(nèi)、外網(wǎng)管理；對應(yīng)學校機房的維護處理情況如下：計算機機房的平常管理及日常維護由專門的管理員負責。計算機機房要給使用機房教師提供方便的服務(wù)。計算機機房內(nèi)的所有設(shè)備進行統(tǒng)一的編號、建立設(shè)備管理檔案，每間機房配備實訓室上機情況登記表，由使用機房教師負責填寫。為了保障正常使用計算機，管理員要每周對計算機設(shè)備進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不影響計算機機房的正常使用。所有計算機設(shè)備均設(shè)有計算機硬件設(shè)備賬目，由各個二級學院負責存檔管理。計算機配件的的采購由二級學院向?qū)W校提出申請，學校審批購買。每臺計算機屏幕和主機箱上按順序進行編號，并加蓋二級學院公章。只有機房管理員具有拆卸計算機的權(quán)限。未經(jīng)二級學院批準，所有計算機設(shè)備一律不得私自外借。機房管理員應(yīng)在學生上機時巡視各個管理的機房，協(xié)助上機教師解決教學過程中的計算機問題。并制止學生不規(guī)范的操作。使用機房教師負責機房的衛(wèi)生，每天下課后組織學生做衛(wèi)生，拉閘斷電、關(guān)閉門窗等，機房管理員下班前負責巡視檢查。建立登記制度，每個使用機房教師負責組織學生填寫實訓室上機情況登記表和衛(wèi)生安全等級表。機房使用教師要愛護機房，保持機房的衛(wèi)生狀況，下課后負責組織學生清掃衛(wèi)生，堅持每次課后都要掃地、擦地、擦桌子。.為了確保機房的使用安全，杜絕火災(zāi)的發(fā)生，每次使用機房后要斷電拉閘。

2.2加強系統(tǒng)維護

二級學院根據(jù)每學期的教學任務(wù)，在寒暑假根據(jù)下學期的教學情況對機房軟件進行安裝和優(yōu)化，以保證教學任務(wù)的順利實施。同時，為了便于機房的統(tǒng)一管理和控制，針對病毒的入侵及學生的私自安裝行為，從安全性上考慮，采用了每天定時還原的方式，來加強機房的系統(tǒng)維護。每天定時還原方式是指當天資料可以在機器中存留，轉(zhuǎn)天開機時計算機自動還原初始化，這確保了計算機系統(tǒng)的初始化；如果在當天使用機器時發(fā)生異常，也可以手動進行還原；當自動及手動都無法還原時，則需要利用硬盤進行克隆安裝。上機期間嚴禁使用USB口，教師對學生布置的作業(yè)都要通過教師廣播軟件進行下發(fā)，學生也要通過客戶端將作業(yè)上傳。同時在教師機上也設(shè)置了FTP服務(wù)器供學生在FTP平臺下載和上傳作業(yè)。二級學院每間計算機房都配備有標準的32臺機器，公共機房配備有50臺計算機。每學期做系統(tǒng)的話，如果每臺都按部就班的進行安裝會浪費大量的人力和物力，每臺機器系統(tǒng)的安裝和恢復(fù)是使用GHOST來進行，我們使用的是藍沙網(wǎng)絡(luò)快克、ghost網(wǎng)絡(luò)版等。使用Ghost建立鏡像文件與系統(tǒng)恢復(fù)兩個目的。首先我們把計算機硬盤劃分為兩個區(qū)，其中默認的C盤裝操作系統(tǒng)軟件、上課使用的編程工具如VS、Java、Eclipse等，以及一些常用辦公軟件，諸如OFFICE2010等，通過運行Ghost程序，將系統(tǒng)盤資料備份到D盤，并將備份的文件在D盤設(shè)置隱藏，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題，便可通過D盤的備份文件還原系統(tǒng)。機房管理員通過使用Ghost管理計算機，能起到良好的效果。生成鏡像文件：插入安裝有Ghost軟件的光盤后啟動需還原的計算機，在DOS環(huán)境下，進入到Ghost運行主界面;依次選擇“Loacl”、“Partition”、“ToImage”，將系統(tǒng)盤資料備份到設(shè)定的D盤，文件擴展名為.gho。鏡像文件的恢復(fù)過程是在選擇Partition后選擇FromImage，將D盤里的鏡像文件恢復(fù)到系統(tǒng)盤里。再次啟動計算機后，即可達到還原系統(tǒng)的目的。同時、利用還原精靈等來保護計算機安裝的初始數(shù)據(jù)，杜絕操作系統(tǒng)的啟動崩潰。這些保護措施，對于計算機機房來說至關(guān)重要，我們在授課時用到的一些軟件若遭到破壞，對于使用者來講那將會是一種災(zāi)難，如何使我們?nèi)粘Ｊ褂玫能浖槐蝗藶榈負p害，硬盤上的數(shù)據(jù)可以使用還原卡來進行數(shù)據(jù)保護，但就我們二級學院機房使用還原卡的情況來看，效果不是很明顯，有些時候出現(xiàn)的狀況是系統(tǒng)無法自動識別還原卡設(shè)備，導(dǎo)致無法正常使用還原卡。有些課程在上機的時候需要使用網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常插拔網(wǎng)線會導(dǎo)致網(wǎng)線的破損和水晶頭的斷裂發(fā)生。為了進行網(wǎng)絡(luò)的控制，我們二級學院計算機房通過服務(wù)器來進行網(wǎng)絡(luò)的接入。

3機房的信息化管理平臺

3.1使用機房管理平臺的必要性

首先，使用機房管理軟件對學生上課的操作進行限制和記錄，防止學生進行與上課無關(guān)的活動。教師通過教師機可以鎖定全部學生的機器，可以發(fā)送通廣播消息。也可以將學生機設(shè)置只運行學習相關(guān)的軟件，控制其它程序無法打開。第二，屏幕廣播教學功能可以使學生緊跟教學任務(wù)，教師教學過程中的實時操作畫面都呈現(xiàn)在學生機上。同時，通過教師機鎖定學生機的鍵盤和鼠標，簡潔、方便的管理學生機。第三，機房管理軟件還可以在課下方便業(yè)余時間上機的收費管理，使充值計費更加簡單。在核心機房部署的綜合管理平臺，可對二級學院網(wǎng)內(nèi)的路由器，交換機、防火墻提供監(jiān)控，及時了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口流量與資源使用狀態(tài)。還能通過網(wǎng)絡(luò)拓撲，二級學院出口流量進行有效控制。在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時，可快速定位。總之，機房管理平臺主要是從教學上的管理、機房的計費管理、各個資源的統(tǒng)一管理、網(wǎng)絡(luò)實時監(jiān)控等多個方面來進行統(tǒng)一管理，它能充分的實現(xiàn)學生的管理、自動記載帳務(wù)及上機收入、統(tǒng)一對計算機、打印機等相關(guān)硬件設(shè)備的電子管理、實現(xiàn)上課上機的教學安排、使工作進行量化。因此，使用機房管理軟件具有很強的必要性和可行性。

3.2機房管理平臺的主要功能

3.2.1機房教學

管理人員根據(jù)機房實際，跨部門、多機房統(tǒng)一安排教學上機，并能動態(tài)按班級查監(jiān)控授課上機狀況，也可以遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。按照上機考勤進行統(tǒng)計匯總及針對學生上機課時完成情況進行評估。監(jiān)控管理教學上機情況，保障授課質(zhì)量；同時記錄學生上機操作痕跡。學生登陸系統(tǒng)：學生上課通過選擇班級，輸入自己的真實姓名，如果學生存在，則判斷密碼是否正確，如果學生不存在，則保存學生信息。學生上課登記：由后臺管理員設(shè)置好機房，可以是自動根據(jù)機房IP判斷或者指定機房，主要是適應(yīng)有些學校多個機房的問題，然后學生登陸后，就可以進行使用情況的登記。（后臺可以設(shè)置好使用情況，方面學生選擇），默認同個學生機房登記1h內(nèi)，只能允許登記一次！學生自我文件管理：對于機房來說學生的文件管理一直是個頭疼的問題，放本地，容易被其他同學誤刪，老師也難以管理；放服務(wù)器則好了很多，本系統(tǒng)通過學生文件管理，教師可把學生的作品傳到系統(tǒng)中，同時通過設(shè)置文件共享，讓其他同學一起共享此作品，在共享的同時加入了評分功能，提高了學生的學習主動性和積極性！這個功能還可以作為老師上課最后作業(yè)評價的一部分！學生作品上交：學生通過客戶端把自己的作品上交到系統(tǒng)設(shè)置的教師機默認文件夾下，老師在教師端可以依次對學生作品進行評審。學生在線提問：在學生客戶端機器上，學生通過客戶端程序提出問題，老師在教師機端將解答的答案傳輸?shù)教釂枌W生的客戶端，使教師與學生之間能進行在線交流。在線公告功能：可以設(shè)定指定的班級進行公告、設(shè)定的信息。

3.2.2課余上機計費

設(shè)置多費率計費方式，方便不同用戶上機，按不同時段、不同機房上機時間長短動態(tài)計費；

3.2.3資源設(shè)備管理

根據(jù)學號、姓名、班級等字段創(chuàng)建帳戶的基本信息，并實現(xiàn)帳戶款項添加、查詢、退款等操作；記錄機房設(shè)備日常狀態(tài)及維護信息；具有權(quán)限管理設(shè)置，保障系統(tǒng)安全。

3.2.4網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能

在管理系統(tǒng)中通過配置運行的各種參數(shù)，能使教師遠程監(jiān)控并管理學生的計算機，監(jiān)控管理學生的實時上網(wǎng)行為，監(jiān)控管理學生利用聊天軟件進行在線聊天、私下玩游戲等個人行為。同時，此系統(tǒng)還能自動地記錄學生在上機過程操作行為，比如上網(wǎng)記錄、啟動的程序記載等。

4結(jié)語

計算機機房作為我校二級學院上機的重要實訓場所，為學校教學提供了強有力的支撐。我們利用信息化管理平臺進行機房整體綜合管理，使得機房管理更加高效，更體現(xiàn)了我校的信息化程度，推進了學校的整體信息化建設(shè)發(fā)展。

作者:馬利繼 檀盼龍 單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學

參考文獻