前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)四級英語復(fù)習(xí)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講――練――評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分?jǐn)?shù)增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。

第2篇

為此在英語國家考試之前，我們決定組成一個三、四、六級英語復(fù)習(xí)班，特制訂策劃書：

活動時間：第十四、十五周的周五、周六晚自習(xí)

活動地點：

活動目的：就在三、四、六級英語過級即將到來之際，為了使大家在考試之前能了解一些有關(guān)考試的問題，使得大家在開始這場戰(zhàn)斗的時候能有更加十足的信心，而且為其相關(guān)的同學(xué)補習(xí)、改善一些英語的不弱環(huán)節(jié)，并且教大家一些解題的技巧、方法，從而能提高同學(xué)們的過級率。

活動意義：

1.使得同學(xué)們能有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.能幫助一些同學(xué)了解相關(guān)考試要注意的問題，能夠使之避免在不必要的東西上失分。

3.能幫助一些同學(xué)改善、補習(xí)一些弱點知識，使之更有信心考試。

4.能夠?qū)W到一些方法和技巧在短時間內(nèi)來解題，使之在題量大不必慌張。

活動流程：

1.先由宣傳部出通報來通知此消息，

2、請一些具有相關(guān)經(jīng)驗教師，來分別對其進(jìn)行教學(xué)。

3、教學(xué)內(nèi)容安排：（由于教學(xué)輔導(dǎo)時間短，又向讓大家學(xué)到有用的東西就只能從一些方法、技巧性的東西出發(fā)）

三級：三級的考試內(nèi)容相對較簡單，主要在于一些方法和解題技巧，故主要搞一些在技巧、方法易錯題來教學(xué)。就在于閱讀理解的題上。

四級：據(jù)有關(guān)信息得知四級的難度在于聽力、寫作和改錯上，因此故在此著重輔導(dǎo)。收集歷屆考試在聽力、寫作和改錯上的經(jīng)典例子來進(jìn)行講解。

六級：六級詞匯量的需求比較大，針對這個問題而專題練習(xí)。

在這個期間學(xué)生主要是心態(tài)上的問題，表現(xiàn)緊張、恐慌、心悸等狀況，故讓老師教學(xué)生的一些平衡心態(tài)的方法和技巧。

在教室里安排一些相關(guān)書籍供閱讀、查閱。每堂課的時間不必在全集中在教學(xué)內(nèi)容上，空出一定時間來讓老師同學(xué)交流。

4、教學(xué)時間安排：

一）、總體教學(xué)時間安排在第十四、十五周的周五、周六晚自習(xí)的時間段。

二）、具體教學(xué)時間：（每天） 第一節(jié)：19：20—20：10 第二節(jié)：20：30—21：20

三）、教室級人數(shù)安排： 1—209 （30） 1—210 （30）

1—211 （30）

5、教學(xué)時間段紀(jì)律問題：

一、教室內(nèi)禁止喧嘩、吵鬧、手機調(diào)成靜音或關(guān)機狀態(tài)。

二、教員在教課時不允許交頭接耳，講小話。

三、禁止隨意走動。

6、協(xié)會成員的要求：

一、若無其重要事情，不允許請假，還要參與學(xué)習(xí)。

二、幫助其他學(xué)生發(fā)放資料，維持紀(jì)律。

7、 成員工作安排：

策劃部負(fù)責(zé)1—209（三級） 主要由張敏負(fù)責(zé)，職責(zé)：負(fù)責(zé)老師進(jìn)場，給老師一杯熱茶，劉萍發(fā)放輔導(dǎo)資料給同學(xué)

組織部負(fù)責(zé)1—210（四級） 主要由康娜負(fù)責(zé)，職責(zé)同上；資料的復(fù)印。

秘書部,網(wǎng)絡(luò)部負(fù)責(zé) 1—211（六級） 主要由佘艷婷負(fù)責(zé)，職責(zé)同上；在加上負(fù)責(zé)錄音機、磁帶、一些資料的收藏工作。

8、宣傳安排：

1 ：由宣傳部制作一張全開的宣傳海報，用來張貼在展扳上來，在第一食堂門口進(jìn)行報名記錄。

2：在通報發(fā)出后兩天左右，還要進(jìn)行一次海報宣傳，以起到有力的宣傳作用。

第3篇

【關(guān)鍵詞】單元復(fù)習(xí) 鋅和硫酸 教學(xué)反思

【內(nèi)容分析】

本課題是新人教版化學(xué)必修2第二章的單元復(fù)習(xí)課，本章內(nèi)容包括：1. 化學(xué)反應(yīng)與能量 2. 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度。以初中化學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)是有快慢和限度的，是選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”必不可少的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對本章知識有一定的認(rèn)識，但沒有形成知識體系，知識點散亂甚至有缺漏。

【教學(xué)重難點】

從不同角度認(rèn)識鋅和硫酸的反應(yīng)并形成本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：掌握化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的關(guān)系；初步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率與限度。

【過程與方法】

1.通過不同角度分析鋅和硫酸反應(yīng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖；2.能對化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，學(xué)會自我總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的能量觀。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo) 、小組討論、 歸納、 整合。

【設(shè)計理念】

以鋅和硫酸這個學(xué)生很熟悉的反應(yīng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用本章的知識從不同角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時總結(jié)了本章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉本章知識的基礎(chǔ)上形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。體會理論研究的方法，運用所學(xué)知識認(rèn)識和指導(dǎo)實際應(yīng)用，感受到本章學(xué)習(xí)的重要性。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課。1.教師做“鋅與硫酸反應(yīng)”實驗，設(shè)問：“請大家對該反應(yīng)從能量變化、反應(yīng)本質(zhì)等不同角度進(jìn)行分析”；2.板書第二章化學(xué)反應(yīng)與能量（單元復(fù)習(xí)）。3.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、思考、小組討論、展示成果。這樣安排的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度復(fù)習(xí)本章知識。3.教師提問：①該反應(yīng)是否可以設(shè)計成原電池？若可以，請畫出裝置圖，標(biāo)出電解質(zhì)溶液、電極材料、電子流動的方向，寫出正負(fù)極的電極反應(yīng)式；若不可以，請說明理由。②該反應(yīng)設(shè)計成原電池后，反應(yīng)速率有什么變化？若要加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率，還可以采取哪些措施？ 若2分鐘內(nèi)，硫酸的濃度由2mol/L變?yōu)?mol/L，則用硫酸表示的反應(yīng)速率是多少？用氫氣表示的反應(yīng)速率是多少？③該反應(yīng)是否存在化學(xué)平衡狀態(tài)？化學(xué)平衡狀態(tài)的研究對象是什么？如果你是制氨廠的總工程師，你如何判斷該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡狀態(tài)？

第二環(huán)節(jié)：開展活動探究、交流研討。1.教師布置任務(wù)：分組討論，歸納對鋅和硫酸不同視角的整體認(rèn)識，并形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，繼而引導(dǎo)學(xué)生：可用框圖、圖表等方式盡量創(chuàng)造性設(shè)計不同體現(xiàn)格式。2.學(xué)生對教師所布置的任務(wù)進(jìn)行思考、討論、整理并形成文字。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整合知識的能力，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第三環(huán)節(jié)：成果展示師生互動。1.教師要做好如下三步工作：①請小組代表上臺通過投影儀展示分組討論結(jié)果；②教師引導(dǎo)點評學(xué)生展示的研究成果；③展示教師示范的框圖、圖表。2.學(xué)生討論結(jié)果。3.師生共同點評。其目的是讓學(xué)生感受由參與研究所取得的成就感，分享合作學(xué)習(xí)的快樂。

第四環(huán)節(jié)：對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。1.教師在知識網(wǎng)絡(luò)圖基礎(chǔ)上總結(jié)考點，并布置學(xué)生做一些針對性的練。2. 學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、總結(jié)、反思。這環(huán)節(jié)的意圖是“學(xué)以致用，鞏固知識”。

第五環(huán)節(jié)：知識的拓展應(yīng)用。1.教師引導(dǎo)，布置思考題。2.學(xué)生思考。其目的是通過學(xué)生完成作業(yè)情況，查閱復(fù)習(xí)效益或成果，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識。

【教學(xué)反思】

本文是在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對新人教版必修2第二章單元復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計以鋅和硫酸的反應(yīng)作為主線，通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從能量變化、反應(yīng)快慢及限度等不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識體系，避免了復(fù)習(xí)課中“炒舊飯”的尷尬，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人民教育出版社. 課程教材研究所. 化學(xué)必修2教師用書.