前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學校本教研計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、提高思想認識，開創(chuàng)校本教研新局面

1。準確把握校本教研的基本要義。校本教研是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際問題出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的校際校內(nèi)教育教學研究。

2。充分認識校本教研的重大作用。以校為本的教學研究在基礎(chǔ)教育課程改革中，全面落實課程改革目標，提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量，引導課堂教與學方式改革與變化，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等方面，取得了顯著成效。

3。正確認識當前校本教研面臨的問題。主要表現(xiàn)在：對校本教研在推進素質(zhì)教育中的重要作用認識不到位，對校本教研的定位不準，校本教研的實效不高等。

二、深化校本教研，提高教研專業(yè)品位

4。學校是校本教學研究的基地。要把校本教研的重心置于具體的學校教學情境中，研究的問題應(yīng)從學校教學實踐中歸納和匯集，要在學校的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

5。 校長是校本教研的第一責任人。中小學校長要高度重視校本教研工作，確立科研興校的辦學理念，切實加強對校本教研的組織與管理，把校本教研融入學習型組織的建設(shè)中。要深入研究校本教研工作，解決實際問題；加大對校本教研的經(jīng)費投入，為校本教研搭建平臺、提供保證，積極為教師創(chuàng)造各種學習和培訓的機會；要走進課堂，參與教研，組織對校本教研工作的檢查、反饋，有針對性地進行指導和管理。

6。教務(wù)處、教研室是校本教研的執(zhí)行部門。根據(jù)學校課程改革和教學研究的總體規(guī)劃，提出各學科校本教研的課題；制定學校校本教研計劃，制定實施校本教研配套的制度和評估方案；針對學校教學實踐中存在的突出問題，積極探討課題小型化，形式多樣化，成果實用化的校本研究模式；積極督促教研組、備課組開展校本教研，檢查計劃和制度執(zhí)行情況，考核評價教研組、備課組工作。

7。教師是校本教研的主體。讓教師成為研究的主人，要把校本教研轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，通過校本教研培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。

8。充分發(fā)揮教科研部門在校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)作用。教科研部門要積極承擔應(yīng)有的專業(yè)支持和引領(lǐng)職能，切實承擔起對校本教研工作的服務(wù)、指導、研究和評估；要認真研究校本教研工作的策略和經(jīng)驗，為開展校本教研工作提供理論和專業(yè)支持；要積極組織、協(xié)調(diào)區(qū)域間、校際間等各種形式的教研活動，促成學習、研究共同體的形成。

9。充分發(fā)揮特級教師、教學名師、學科帶頭人、骨干教師在校本教研的帶頭作用。特級教師、教學名師、學科帶頭人、骨干教師要通過個別輔導，隨堂聽課指導，開設(shè)示范課，展示研究成果等活動，帶領(lǐng)廣大教師開展校本教研工作，真正起到帶頭和輻射作用。

三、創(chuàng)新校本教研，提升教科研工作水平

10。校本教研要立足解決學校內(nèi)部教育教學問題，要采用問題征集——問題研究——行動解決——反思結(jié)果的模式。要研究制定符合實際的校本教研長效運行機制；要根據(jù)學科教學中的重點和難點、教學實踐中存在的問題，確立調(diào)研專題，研究并提出解決問題的辦法。教科研部門特別要深入辦學條件差、教學質(zhì)量滯后的學校進行調(diào)查研究，分析原因，幫助學校制定改進措施。

11。建立培訓與教科研一體化的校本研訓機制。各學校要將校本培訓與日常的校本教研活動、業(yè)務(wù)學習結(jié)合起來。要鼓勵、支持教師外出學習取經(jīng)，并搭建展示專業(yè)成長的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。要積極主動邀請專業(yè)教科研人員參與指導，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

12。積極探索教科研的校本化途徑。把教育科研課題同校本教研結(jié)合起來，建立校本教研課題研究制度。各學校要從學校發(fā)展的實際出發(fā)，確定自己的研究重點和研究方向，并通過校本教研促進教育科研活動的開展，促進辦學水平和教育教學質(zhì)量的提升。學校要依據(jù)自身的資源特點與發(fā)展階段，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元的校本教科研形式，切實提高教科研質(zhì)量。

13。切實加強對校本教研的研究和引領(lǐng)。教科研部門要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實提高有效教學的實施水平。用新課程的理念和思想開展課堂案例研究，引導教師轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學質(zhì)量。要通過教學設(shè)計、專題研討、經(jīng)驗交流、片段教學等多種方式，深入研究體現(xiàn)思學結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教等要求的人才培養(yǎng)模式，積極探索建設(shè)校本課程和教學文化的路徑和方法。

14。利用校本教研促進教育均衡發(fā)展。要充分認識學校和教師發(fā)展的不平衡性，開展多層面、多形式的校本研究活動，實現(xiàn)資源共享；要積極倡導學校之間、教師群體之間的對話交流，逐步形成充滿活力與合作共進的校本教研共同體。

四、加強校本教研管理，提高教科研工作實效

15。充分發(fā)揮教育行政部門的組織管理作用。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視校本教研制度建設(shè)，充分發(fā)揮管理、研究、指導、服務(wù)職能，為校本教研的健康發(fā)展提供保障。研究制定促進校本教研廣泛建設(shè)和深入實施的政策；研究制定科學的評估和獎勵機制，在經(jīng)費、資源和政策等方面給予具體支持和切實保障。要針對本地區(qū)校本教研的基本情況，進行有針對性的管理，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題，及時提出調(diào)整改進的意見。

16。充分發(fā)揮各級教科研機構(gòu)的樞紐作用。要建立健全市、縣、片區(qū)、學校四級教研網(wǎng)絡(luò)，形成以市教科所為中心、縣（市、區(qū)）教師進修學校為龍頭、學校為基地、教研片區(qū)為紐帶的教研新機制。

17。切實加強教務(wù)處、教研室、教研組（備課組）等校本教研執(zhí)行部門的建設(shè)和管理，落實責任目標，形成以校長為組長，以教務(wù)處、教研室為管理中樞，以教研組、備課組為基本單位，全體教師人人參與的校本教研管理體系。

18。進一步完善校本教研制度，促進校本教研活動經(jīng)常化、規(guī)范化。各縣（市、區(qū)）和學校要進一步建立健全校本教研規(guī)章制度。要切實加強對中小學校本教研制度建設(shè)的指導，構(gòu)建科學有效的運行機制，同時督促校本教研制度的落實。

第2篇

一、指導思想：

為了進一步全面推進課改實驗工作，充分發(fā)揮教研工作作用，結(jié)合本校實際，特制定我校校本教研工作計劃。我校繼續(xù)以經(jīng)典誦讀為校本教學內(nèi)容，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，讓校本教研成為老師學生成長的陣地。

二、具體活動：

1、深化培訓工作，不定期開展教學研討，提高教研水平。及時交流教學中的困惑，以教研促教學。

2、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學方法、教學過程的研究工作。

3、組織各種經(jīng)驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發(fā)展的教學方法、教學模式。

4、迎接特色項目檢查；

三、校本教研的基本內(nèi)容、形式：

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。

四、有效開展校本教研的具體措施

1、加強教科研隊伍建設(shè)和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進行專題培訓，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間。

2、進一步深化課堂教學研究。使教師能把先進的教學理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力。

（1）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務(wù)實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高集體備課的效率進一步完善校本教研氛圍。

3、教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于10節(jié)，重點研究如何提高教學效率。教師關(guān)注學生的情感和態(tài)度，注意教學過程和方法，加強學科間相互滲透與整合。

4、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學模式和適應(yīng)學生實際和學科特點的教學途徑和方法。

5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。進一步提高課堂教學質(zhì)量。

6、加強校本教研的原始資料歸類建檔。

五、月份工作安排

3月

1.制定工作計劃、研修計劃

2.制定并上交各學科進度計劃。

4月

1.制定賽教方案、公開課方案。

2.師徒結(jié)對公開課。

5月

1.師德演講比賽

2.學生漢字聽寫大賽

6月

1.校本研修總結(jié)

第3篇

一、指導思想：

以教育局教學工作要點依據(jù)，以教師進修校校本教研工作為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師教學能力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。

二、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，用心營造教研氛圍。抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分利用教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學反思，力爭充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、深化課例研討校本教研模式。

深化上學期的教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報課。(要求：課后說課后反思)

(2)教師(學校領(lǐng)導)聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。共同研討交流。(做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。)

(3)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展人人爭達標活動。以教校為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，提高自身的執(zhí)教水平。

(3)立足崗位培訓，逐步提高。結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務(wù)技能比賽，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、優(yōu)秀案例評比、課后反思交流等活動。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容。